裴軍林

（甘肅省渭源縣第二中學(xué)，甘肅 渭源 748201）

普通高中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因分析

裴軍林

（甘肅省渭源縣第二中學(xué)，甘肅 渭源 748201）

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)難以滿(mǎn)足現(xiàn)代高中的音樂(lè)教學(xué)，正是如此本文提出了當(dāng)前高中音樂(lè)在教學(xué)中所表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，并由此出發(fā)找出發(fā)生問(wèn)題的主要因素，從而提出相應(yīng)改善建議，這對(duì)于提升教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生審美能力和音樂(lè)鑒賞能力上顯然具有一定的積極意義。

音樂(lè)；教學(xué)；策略

一、當(dāng)前普高在教學(xué)音樂(lè)方面所存在的問(wèn)題

（一）忽視音樂(lè)教學(xué)明顯，目標(biāo)制定不明確。目前高中教育將更多的精力投入在高考科目上，而音樂(lè)這門(mén)課程很多高校實(shí)際上已經(jīng)排除在正常的授課時(shí)間表中，就算是有相應(yīng)的教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)給予參考，但是更多高中為了其升學(xué)率還是不同程度的忽視音樂(lè)的教學(xué)。在這個(gè)背景下，學(xué)生的音樂(lè)審美能力自然難以提升，想要通過(guò)提升音樂(lè)教學(xué)水平達(dá)到學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，顯然難以實(shí)現(xiàn)。

（二）學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣不高，沒(méi)有主動(dòng)性。高中音樂(lè)的教學(xué)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，其興趣和積極性都不高，這和缺乏老師的引導(dǎo)不無(wú)關(guān)系，當(dāng)然還有家長(zhǎng)以及社會(huì)的因素的影響，都普遍認(rèn)為音樂(lè)對(duì)于高中生們來(lái)說(shuō)不重要，要把更多的精力投放在高科科目的學(xué)習(xí)上。所以學(xué)習(xí)音樂(lè)也僅僅是走過(guò)場(chǎng)，而對(duì)于音樂(lè)特長(zhǎng)生，也只是將學(xué)習(xí)音樂(lè)當(dāng)成撬開(kāi)高考大門(mén)的敲門(mén)磚而已，并不是發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)音樂(lè)。

（三）不能抓住音樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)。目前大部分音樂(lè)老師還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)的本質(zhì)，甚至是將肢體和舞蹈當(dāng)成了教學(xué)核心內(nèi)容，但是對(duì)于音樂(lè)的教學(xué)卻存在著內(nèi)容的忽視，因此很多音樂(lè)課看起來(lái)很有趣味，但是學(xué)生并沒(méi)有從趣味中提升音樂(lè)素養(yǎng)，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)的失敗。

（四）教學(xué)形式單一，設(shè)備落后。高中音樂(lè)教學(xué)中，大部分教師只是照本宣科，講解的只是簡(jiǎn)單的音樂(lè)理論知識(shí)，教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味，根本不能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，教學(xué)效果不理想。

二、普高音樂(lè)教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題的主要原因分析

（一）深受傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)觀念影響。在新中國(guó)成立后，我們對(duì)于音樂(lè)這種特殊性認(rèn)識(shí)依然不到位，還受到片面藝術(shù)影響，以致音樂(lè)成了綠葉。在新中國(guó)成立以后和改革開(kāi)放之前這段時(shí)間里，我國(guó)音樂(lè)教學(xué)更多是從政治和道德的層面進(jìn)行，并沒(méi)有將音樂(lè)當(dāng)成一門(mén)獨(dú)立的藝術(shù)進(jìn)行教學(xué)，忽視了音樂(lè)的特殊性，導(dǎo)致了音樂(lè)音樂(lè)教學(xué)相對(duì)呆板。

（二）受專(zhuān)業(yè)教育的影響。由于我國(guó)最初的音樂(lè)教育是在外國(guó)音樂(lè)教育方式的基礎(chǔ)上開(kāi)始的，很多院校也是在新中國(guó)成立后才增設(shè)了音樂(lè)教育，并對(duì)音樂(lè)教師加以培訓(xùn)。音樂(lè)教育的時(shí)間性非常強(qiáng)，一些專(zhuān)業(yè)學(xué)校對(duì)技藝的創(chuàng)收較為重視，而普通學(xué)校卻沒(méi)能做到這點(diǎn)，他們沒(méi)有明確目標(biāo)，忽視對(duì)學(xué)生傳授音樂(lè)本身具有的價(jià)值，對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)音樂(lè)這一學(xué)科卻沒(méi)有想過(guò)音樂(lè)背后的底蘊(yùn)。沒(méi)有足夠了解學(xué)生的接受能力。

（三）受傳統(tǒng)師生觀影響。由于在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，老師是教學(xué)的主體，而學(xué)生是教學(xué)的被動(dòng)接受體，學(xué)生的學(xué)習(xí)是通過(guò)機(jī)械式的記憶，老師的教學(xué)采用的是填鴨式的填塞，這導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，沒(méi)有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更不能夠進(jìn)行獨(dú)立思考，導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)的下降。

三、提升現(xiàn)代高中音樂(lè)教學(xué)水平的幾點(diǎn)建議

（一）創(chuàng)新多元化教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。老師在教學(xué)中應(yīng)該通過(guò)多元化的教學(xué)方法，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并針對(duì)高中學(xué)生喜歡流行音樂(lè)這個(gè)重要特點(diǎn)，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而綜合提升學(xué)生認(rèn)識(shí)流行音樂(lè)中包含的民族音樂(lè)、爵士音樂(lè)和Rup以及搖滾等不同風(fēng)格的音樂(lè)特征，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，高中音樂(lè)教師還應(yīng)該積極搭建與學(xué)生溝通、交流的平臺(tái)，改變學(xué)生被動(dòng)接受音樂(lè)知識(shí)的現(xiàn)象。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，老師要注意挑選音樂(lè)作品，特別是選擇學(xué)生喜歡的音樂(lè)作品，并在此進(jìn)行延伸討論教學(xué)，這樣就能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

（二）堅(jiān)持音樂(lè)教學(xué)目的，遵守新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。高中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于音樂(lè)教學(xué)的目的設(shè)置得科學(xué)與否。高中音樂(lè)教師在實(shí)際授課過(guò)程中，應(yīng)該準(zhǔn)確把握音樂(lè)教學(xué)的目的，制定出符合高中學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案。與此同時(shí)，高中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該符合新課程的標(biāo)準(zhǔn)，在保留課本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為學(xué)生引入最新的音樂(lè)文化，不斷豐富音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生徹底突破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，真正把握住音樂(lè)課堂的本質(zhì)內(nèi)涵，提高音樂(lè)素養(yǎng)。

（三）綜合提升老師音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)老師自身的素質(zhì)高度自然會(huì)決定了音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，為了更好地提高高中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師就應(yīng)不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，在授課之余不定期參加各類(lèi)音樂(lè)培訓(xùn)課程，獲取最新的音樂(lè)知識(shí)，用自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)熏陶學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中提高音樂(lè)素養(yǎng)。

（四）引用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)豐富教學(xué)模式。隨著現(xiàn)代科技技術(shù)的快速發(fā)展，這讓一些現(xiàn)代化的教學(xué)工具得到了快速的發(fā)展和繁榮，因此在音樂(lè)教學(xué)中，就需要適當(dāng)引入這些教學(xué)工具來(lái)提升對(duì)學(xué)生的吸引力，比如老師就可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或者電教室來(lái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，通過(guò)演示不同的音樂(lè)作品短片，并讓學(xué)生綜合討論，從而提升他們主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，同時(shí)也能夠活躍教學(xué)氛圍，從而提升教學(xué)效果和學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

[1]趙潔.高中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].學(xué)周刊,2014(17).

[2]寧巖鵬.高中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題及思考J].音樂(lè)時(shí)空,2013(06).

G633.951

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1005-5312（2014）32-0251-01