摘 要：閱讀能力的培養(yǎng)一直是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容。在初中階段加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生較好地適應(yīng)高中英語教學(xué)的要求，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)以及未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中閱讀教學(xué)；問題；策略

閱讀教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會語言知識，獲取文章提供的信息，更重要的是要使學(xué)生掌握閱讀的方法和技能，成為有獨(dú)立閱讀能力的人。很多老師都發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)成了一塊難啃的硬骨頭。下面，我們就先從學(xué)生閱讀的幾大障礙談起。

一、學(xué)生常見的閱讀障礙

（一）缺乏良好的閱讀習(xí)慣

有效的閱讀與良好的習(xí)慣是分不開的。好的讀者在閱讀時，盡管腦力活動非常緊張復(fù)雜，但除了眼球轉(zhuǎn)動和手指翻動書頁外，幾乎沒有其他任何身體部位的動作。而閱讀能力弱的人或多或少地存在一些不良習(xí)慣，需要加以糾正。具體表現(xiàn)如下：

1.很多學(xué)生為了集中注意力而用手指、筆等指著字行，并隨著眼球轉(zhuǎn)動而移動手指或其他指字物體?？墒鞘屡c愿違，這種方法恰恰降低了閱讀速度。

2.有的學(xué)生在閱讀時一邊看一邊口中念念有詞。實踐證明，聲讀比默讀慢得多，而且不利于對文章內(nèi)容的理解。

3.有的學(xué)生是在讀單詞，而不是讀文章，沒有養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。閱讀理解思想內(nèi)容的基本單位是詞、意群組成的句子。如果過分地強(qiáng)調(diào)孤立的詞的識別過程和詞的用法，將會阻礙學(xué)生對讀物內(nèi)容的理解，而且將會大大降低閱讀速度。

4.過分復(fù)視。有相當(dāng)一部分學(xué)生閱讀時，有復(fù)視現(xiàn)象，即在讀文章時，反復(fù)尋找先前讀過的信息，而不是繼續(xù)讀下去，獲取完整的意思。

（二）語言障礙

在閱讀的過程中學(xué)生不可避免地會遇到生詞。一個詞又往往有多種意義。詞的含義又只能在上下文也就是語境中去確定。因此，詞的意義和轉(zhuǎn)換仍是初中生在英語閱讀中的一個障礙。

（三）文化背景知識的障礙

閱讀是一種言語活動。它需要語言知識，還必須具備豐富的知識結(jié)構(gòu)。一個擁有和閱讀材料相關(guān)的背景知識的人往往更容易理解文章。文化背景知識是閱讀的無形障礙。部分學(xué)生由于不了解英語國家的文化背景，因此，有時很難理解文章的內(nèi)容。尤其表現(xiàn)在對故事性、笑話類文章的理解上。

（四）閱讀技巧的欠缺

在閱讀的過程中，缺乏閱讀技巧的訓(xùn)練也是學(xué)生閱讀過程中的巨大障礙。學(xué)生在閱讀過程中往往不能對不同體裁的閱讀材料進(jìn)行區(qū)分，進(jìn)而采取不同的閱讀方法。針對教材提出的問題，學(xué)生往往采取一讀到底的方式，大大影響了閱讀的效率。

二、英語閱讀教法的探究

（一）充分備課，化解難度

教師在面對一篇閱讀材料時，切忌把它當(dāng)作語言點的堆砌而粗暴地以自己的“講”代替學(xué)生的“讀”。我們可以幫助學(xué)生化解閱讀中的難點，但不能剝奪學(xué)生在閱讀中去體會、收獲的權(quán)利。那么，怎樣才能幫助學(xué)生克服困難呢？首當(dāng)其沖要做好的就是備課的環(huán)節(jié)。

備，要有策略。教師，學(xué)生對閱讀活動的準(zhǔn)備如何，將直接影響閱讀的效果。一篇課文，學(xué)生不講技巧的重復(fù)地讀，則如喝白開水一樣沒味道；而難點較多，學(xué)生毫無準(zhǔn)備，課上教師的講解則如拔苗助長，也達(dá)不到應(yīng)有的效果。因此，教師在教學(xué)之前要認(rèn)真研究文章，了解文章的重點和大意，預(yù)見可能出現(xiàn)的難點和障礙。比如說，如果一篇文章對學(xué)生的文化背景知識提出了較高的要求，那么教師在備課的過程中可以在before reading的環(huán)節(jié)中設(shè)計相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀前對該內(nèi)容有所了解，降低閱讀理解的難度。

根據(jù)不同類型的文章，教師在備課中可以設(shè)想不同的教學(xué)方式，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。同時，還要挖掘文章中思想的閃光點，即對學(xué)生學(xué)習(xí)及生活有積極意義的思想內(nèi)容，在教學(xué)中自然地滲透，使學(xué)生在閱讀的同時，不但強(qiáng)化語言知識，而且在潛移默化中提高思想品質(zhì)。

（二）加強(qiáng)對學(xué)生閱讀習(xí)慣和方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)

在英語閱讀教學(xué)過程中，要特別注意對學(xué)生進(jìn)行閱讀習(xí)慣和方法的培養(yǎng)，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成觸類旁通的閱讀能力。下面列舉幾種針對初中生行之有效的閱讀技巧。

1.帶著問題讀文章。先看問題，在閱讀的過程中就有了更強(qiáng)的目的性，帶著問題精讀有關(guān)的句段，了解有關(guān)的數(shù)據(jù)和事實細(xì)節(jié)，這在時間上占了很大優(yōu)勢。而且在閱讀文章的過程中可采用重點式的選讀法，迅速而準(zhǔn)確地找到答案。

2.學(xué)會找主題句。議論文和說明文有一個共同點，就是段落大多有主題句（Topic sentence）。主題句一方面是段落的中心議題，另一方面也說明該段落與文章中心的關(guān)系，主題句自然是閱讀中注意的重點。一般來說，每段的首句就是該段的主題句，然后圍繞這一主題再具體地陳述。另一種情況，主題句出現(xiàn)在文中或段尾，即先作具體的陳述，然后歸納文章的主題。

3.深層理解，正確推理。在閱讀理解中，往往會出現(xiàn)不同層次的問題。相對較簡單的，如，記憶性問題、應(yīng)用性問題等，只要讀懂文章就能找到答案。對于更深層次的問題，教師要指導(dǎo)學(xué)生按照文章所提供的信息準(zhǔn)確地把握作者的態(tài)度、意圖，區(qū)別文章的主要內(nèi)容和起輔助作用的次要內(nèi)容，了解文章的弦外之音，從而進(jìn)行正確的推理。

（三）多渠道拓寬，加大學(xué)生的閱讀訓(xùn)練

提高閱讀效率的最有效的一點，那就是持之以恒地堅持閱讀練習(xí)。閱讀量越大，永久記憶中儲存的信息就越豐富，易于形成閱讀能力提高的良性循環(huán)。

要提高學(xué)生的閱讀能力僅僅依靠課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為教師要積極引導(dǎo)學(xué)生拓寬自己的閱讀渠道。比如，堅持每天閱讀初中階段的英語報紙、雜志。適合初中生的分級讀物也能夠提高學(xué)生的閱讀能力，開闊他們的視野。

總之，閱讀是一個多因素相互作用、相互促進(jìn)的過程。讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法，獲得較強(qiáng)的閱讀能力是閱讀教學(xué)的重要目的。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該積極發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真摸索，善于總結(jié)，始終將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力這一任務(wù)貫穿于自己的日常教學(xué)中，從而為學(xué)生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]安德森.第二語言閱讀探索：問題與策略.外語教學(xué)與研究出版社，圣智學(xué)習(xí)出版公司，209-07.

[2]魯子問.中小學(xué)也英語閱讀教學(xué)與實踐，中國電力出版社，2005-11.

作者簡介：周靜娟，女，1981年8月出生，本科，就職學(xué)校：重慶市巴蜀中學(xué)，研究方向：初中英語教學(xué)。