羅學(xué)林

習(xí)慣是一種有規(guī)律的行為模式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有益于學(xué)生終身發(fā)展和成長。在化學(xué)教學(xué)中，我們要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的起步。預(yù)習(xí)能讓學(xué)生明確目標(biāo)，提前感知化學(xué)課本中的一些基本概念、物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)的條件等，增強(qiáng)對化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的期待。學(xué)生預(yù)習(xí)過程中，借助生活經(jīng)驗、實驗、操作等活動試圖自我克服學(xué)習(xí)中的困難，有利于提升自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生對課本中不甚理解的部分提前思考，并能在課堂中傾聽教師講解，或者與其他同學(xué)一起討論和探究，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。

化學(xué)教師把即將學(xué)習(xí)的知識要點、重點、難點等以問題的形式列出來，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)嘗試解決。這樣的導(dǎo)航式預(yù)習(xí)，有利于學(xué)生抓住要領(lǐng)，提高獨立研究和分析問題的能力。對于提綱中的較高要求，學(xué)生會反復(fù)閱讀教科書，自主探究，有利于提高學(xué)生解決問題的能力。學(xué)生在解決問題的過程中，有時需要查閱與本節(jié)課有關(guān)的內(nèi)容，加深了對已學(xué)知識的鞏固，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)生帶著目標(biāo)、帶著問題去預(yù)習(xí)常常會事半功倍。

如，預(yù)習(xí)氧氣的制取和收集時，我列出了以下問題。

1.什么是催化劑？催化劑的作用是什么？實驗時，如果不放催化劑，實驗?zāi)芊襁M(jìn)行？

以上問題按課文順序編排，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)這一節(jié)的程序和提綱。預(yù)習(xí)題的內(nèi)容包括了解、理解、掌握和操作注意等一系列問題，學(xué)生在自學(xué)中，隨著這些問題的解決，有關(guān)“氧氣的制取、收集”的知識也就基本掌握了。

二、觀察與實驗的習(xí)慣

化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑和方法?；瘜W(xué)實驗同時也是培養(yǎng)學(xué)生操作能力、觀察能力、思維能力的手段之一，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法處理事情的重要過程。

觀察是認(rèn)識的窗口，是思維的前提。只有敏銳而細(xì)致的觀察，才能深入認(rèn)識事物的本質(zhì)。初中化學(xué)教學(xué)中，要教給學(xué)生觀察的方法，如觀察要有明確的目的和重點，要自始至終，從明顯的到細(xì)微的都必須認(rèn)真地、細(xì)致地觀察，要提醒學(xué)生注意排除其他因素的干擾，要求學(xué)生實事求是地做好實驗記錄。

實驗前，要求學(xué)生觀察藥品狀態(tài)、儀器形狀、連接方法。實驗中引導(dǎo)學(xué)生觀察反應(yīng)中產(chǎn)生的多種現(xiàn)象，特別注意引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象要作全面觀察，及時糾正學(xué)生的片面性，指導(dǎo)學(xué)生捕捉瞬間突變的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的敏銳性。在實驗過程中，不但要“看”還要讓學(xué)生“摸”“聞”等，從而增加學(xué)生的感性認(rèn)識。

除了利用好教科書中的實驗，我們可以嘗試讓學(xué)生獨立設(shè)計一些簡單的實驗，這樣可充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生綜合運(yùn)用化學(xué)及相關(guān)學(xué)科知識的能力和技能。學(xué)生自己設(shè)計的實驗可以在實驗室做，也可以在家中自制器材做，當(dāng)然要反復(fù)告誡學(xué)生：一定要保證實驗的安全性。

三、提出問題的習(xí)慣

愛因斯坦認(rèn)為：“提出問題比解決問題更重要?！被瘜W(xué)學(xué)習(xí)中，要鼓勵學(xué)生提出問題。由學(xué)生自己提出問題是科學(xué)探究的出發(fā)點，是開闊學(xué)生思維空間的金鑰匙。問題是思維的方向，是思維的動力，是創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)的源頭?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，將會更加積極主動地汲取化學(xué)知識和掌握學(xué)習(xí)技能。

化學(xué)課堂教學(xué)中，只有堅持自主學(xué)習(xí)，學(xué)生才會提出更多的問題。問題提出后，教師不要急于給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，或者讓大家一起討論、交流、實驗。在解決問題的過程中，教師僅起到組織、引導(dǎo)、參與的作用。當(dāng)然，也不排除化學(xué)學(xué)習(xí)中存在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)確有困難的內(nèi)容，這時，還是以教師講授為主，通過教師提問，學(xué)生思考、回答的模式推進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)程。endprint

習(xí)慣是一種有規(guī)律的行為模式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有益于學(xué)生終身發(fā)展和成長。在化學(xué)教學(xué)中，我們要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的起步。預(yù)習(xí)能讓學(xué)生明確目標(biāo)，提前感知化學(xué)課本中的一些基本概念、物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)的條件等，增強(qiáng)對化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的期待。學(xué)生預(yù)習(xí)過程中，借助生活經(jīng)驗、實驗、操作等活動試圖自我克服學(xué)習(xí)中的困難，有利于提升自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生對課本中不甚理解的部分提前思考，并能在課堂中傾聽教師講解，或者與其他同學(xué)一起討論和探究，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。

化學(xué)教師把即將學(xué)習(xí)的知識要點、重點、難點等以問題的形式列出來，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)嘗試解決。這樣的導(dǎo)航式預(yù)習(xí)，有利于學(xué)生抓住要領(lǐng)，提高獨立研究和分析問題的能力。對于提綱中的較高要求，學(xué)生會反復(fù)閱讀教科書，自主探究，有利于提高學(xué)生解決問題的能力。學(xué)生在解決問題的過程中，有時需要查閱與本節(jié)課有關(guān)的內(nèi)容，加深了對已學(xué)知識的鞏固，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)生帶著目標(biāo)、帶著問題去預(yù)習(xí)常常會事半功倍。

如，預(yù)習(xí)氧氣的制取和收集時，我列出了以下問題。

1.什么是催化劑？催化劑的作用是什么？實驗時，如果不放催化劑，實驗?zāi)芊襁M(jìn)行？

以上問題按課文順序編排，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)這一節(jié)的程序和提綱。預(yù)習(xí)題的內(nèi)容包括了解、理解、掌握和操作注意等一系列問題，學(xué)生在自學(xué)中，隨著這些問題的解決，有關(guān)“氧氣的制取、收集”的知識也就基本掌握了。

二、觀察與實驗的習(xí)慣

化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑和方法?；瘜W(xué)實驗同時也是培養(yǎng)學(xué)生操作能力、觀察能力、思維能力的手段之一，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法處理事情的重要過程。

觀察是認(rèn)識的窗口，是思維的前提。只有敏銳而細(xì)致的觀察，才能深入認(rèn)識事物的本質(zhì)。初中化學(xué)教學(xué)中，要教給學(xué)生觀察的方法，如觀察要有明確的目的和重點，要自始至終，從明顯的到細(xì)微的都必須認(rèn)真地、細(xì)致地觀察，要提醒學(xué)生注意排除其他因素的干擾，要求學(xué)生實事求是地做好實驗記錄。

實驗前，要求學(xué)生觀察藥品狀態(tài)、儀器形狀、連接方法。實驗中引導(dǎo)學(xué)生觀察反應(yīng)中產(chǎn)生的多種現(xiàn)象，特別注意引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象要作全面觀察，及時糾正學(xué)生的片面性，指導(dǎo)學(xué)生捕捉瞬間突變的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的敏銳性。在實驗過程中，不但要“看”還要讓學(xué)生“摸”“聞”等，從而增加學(xué)生的感性認(rèn)識。

除了利用好教科書中的實驗，我們可以嘗試讓學(xué)生獨立設(shè)計一些簡單的實驗，這樣可充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生綜合運(yùn)用化學(xué)及相關(guān)學(xué)科知識的能力和技能。學(xué)生自己設(shè)計的實驗可以在實驗室做，也可以在家中自制器材做，當(dāng)然要反復(fù)告誡學(xué)生：一定要保證實驗的安全性。

三、提出問題的習(xí)慣

愛因斯坦認(rèn)為：“提出問題比解決問題更重要?！被瘜W(xué)學(xué)習(xí)中，要鼓勵學(xué)生提出問題。由學(xué)生自己提出問題是科學(xué)探究的出發(fā)點，是開闊學(xué)生思維空間的金鑰匙。問題是思維的方向，是思維的動力，是創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)的源頭?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，將會更加積極主動地汲取化學(xué)知識和掌握學(xué)習(xí)技能。

化學(xué)課堂教學(xué)中，只有堅持自主學(xué)習(xí)，學(xué)生才會提出更多的問題。問題提出后，教師不要急于給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，或者讓大家一起討論、交流、實驗。在解決問題的過程中，教師僅起到組織、引導(dǎo)、參與的作用。當(dāng)然，也不排除化學(xué)學(xué)習(xí)中存在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)確有困難的內(nèi)容，這時，還是以教師講授為主，通過教師提問，學(xué)生思考、回答的模式推進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)程。endprint

習(xí)慣是一種有規(guī)律的行為模式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有益于學(xué)生終身發(fā)展和成長。在化學(xué)教學(xué)中，我們要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的起步。預(yù)習(xí)能讓學(xué)生明確目標(biāo)，提前感知化學(xué)課本中的一些基本概念、物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)的條件等，增強(qiáng)對化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的期待。學(xué)生預(yù)習(xí)過程中，借助生活經(jīng)驗、實驗、操作等活動試圖自我克服學(xué)習(xí)中的困難，有利于提升自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生對課本中不甚理解的部分提前思考，并能在課堂中傾聽教師講解，或者與其他同學(xué)一起討論和探究，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。

化學(xué)教師把即將學(xué)習(xí)的知識要點、重點、難點等以問題的形式列出來，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)嘗試解決。這樣的導(dǎo)航式預(yù)習(xí)，有利于學(xué)生抓住要領(lǐng)，提高獨立研究和分析問題的能力。對于提綱中的較高要求，學(xué)生會反復(fù)閱讀教科書，自主探究，有利于提高學(xué)生解決問題的能力。學(xué)生在解決問題的過程中，有時需要查閱與本節(jié)課有關(guān)的內(nèi)容，加深了對已學(xué)知識的鞏固，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)生帶著目標(biāo)、帶著問題去預(yù)習(xí)常常會事半功倍。

如，預(yù)習(xí)氧氣的制取和收集時，我列出了以下問題。

1.什么是催化劑？催化劑的作用是什么？實驗時，如果不放催化劑，實驗?zāi)芊襁M(jìn)行？

以上問題按課文順序編排，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)這一節(jié)的程序和提綱。預(yù)習(xí)題的內(nèi)容包括了解、理解、掌握和操作注意等一系列問題，學(xué)生在自學(xué)中，隨著這些問題的解決，有關(guān)“氧氣的制取、收集”的知識也就基本掌握了。

二、觀察與實驗的習(xí)慣

化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑和方法?；瘜W(xué)實驗同時也是培養(yǎng)學(xué)生操作能力、觀察能力、思維能力的手段之一，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法處理事情的重要過程。

觀察是認(rèn)識的窗口，是思維的前提。只有敏銳而細(xì)致的觀察，才能深入認(rèn)識事物的本質(zhì)。初中化學(xué)教學(xué)中，要教給學(xué)生觀察的方法，如觀察要有明確的目的和重點，要自始至終，從明顯的到細(xì)微的都必須認(rèn)真地、細(xì)致地觀察，要提醒學(xué)生注意排除其他因素的干擾，要求學(xué)生實事求是地做好實驗記錄。

實驗前，要求學(xué)生觀察藥品狀態(tài)、儀器形狀、連接方法。實驗中引導(dǎo)學(xué)生觀察反應(yīng)中產(chǎn)生的多種現(xiàn)象，特別注意引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象要作全面觀察，及時糾正學(xué)生的片面性，指導(dǎo)學(xué)生捕捉瞬間突變的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的敏銳性。在實驗過程中，不但要“看”還要讓學(xué)生“摸”“聞”等，從而增加學(xué)生的感性認(rèn)識。

除了利用好教科書中的實驗，我們可以嘗試讓學(xué)生獨立設(shè)計一些簡單的實驗，這樣可充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生綜合運(yùn)用化學(xué)及相關(guān)學(xué)科知識的能力和技能。學(xué)生自己設(shè)計的實驗可以在實驗室做，也可以在家中自制器材做，當(dāng)然要反復(fù)告誡學(xué)生：一定要保證實驗的安全性。

三、提出問題的習(xí)慣

愛因斯坦認(rèn)為：“提出問題比解決問題更重要?！被瘜W(xué)學(xué)習(xí)中，要鼓勵學(xué)生提出問題。由學(xué)生自己提出問題是科學(xué)探究的出發(fā)點，是開闊學(xué)生思維空間的金鑰匙。問題是思維的方向，是思維的動力，是創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)的源頭?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，將會更加積極主動地汲取化學(xué)知識和掌握學(xué)習(xí)技能。

化學(xué)課堂教學(xué)中，只有堅持自主學(xué)習(xí)，學(xué)生才會提出更多的問題。問題提出后，教師不要急于給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，或者讓大家一起討論、交流、實驗。在解決問題的過程中，教師僅起到組織、引導(dǎo)、參與的作用。當(dāng)然，也不排除化學(xué)學(xué)習(xí)中存在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)確有困難的內(nèi)容，這時，還是以教師講授為主，通過教師提問，學(xué)生思考、回答的模式推進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)程。endprint