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        管中窺豹 可見(jiàn)一斑

        2014-11-20 09:14:17胡高嵩
        關(guān)鍵詞:填空題題型性質(zhì)

        胡高嵩

        不等式與函數(shù)的恒成立問(wèn)題是高考常見(jiàn)的題型,在此問(wèn)題的求解過(guò)程中,如果需要對(duì)字母參數(shù)進(jìn)行復(fù)雜的討論,不妨從一般性質(zhì)中找到特殊,再?gòu)奶厥怏w現(xiàn)一般性質(zhì).通過(guò)對(duì)特殊值成立出發(fā),將參數(shù)的范圍縮小,以簡(jiǎn)化分類討論,取值時(shí)一般可取端點(diǎn)值,定義域范圍內(nèi)的特殊值等.正所謂“管中窺豹,可見(jiàn)一斑”.

        點(diǎn)評(píng):解法二的過(guò)程很明顯比解法一要簡(jiǎn)單,而這種解法首先從條件出發(fā),通過(guò)一般性質(zhì)中的特定值,體現(xiàn)對(duì)參數(shù)的要求,從而限定或縮小參數(shù)的范圍再進(jìn)行分類求解,可以大大簡(jiǎn)化解題過(guò)程,降低難度.

        點(diǎn)評(píng):解法一是此類問(wèn)題的常見(jiàn)解法,按部就班地研究函數(shù)的單調(diào)性,得出函數(shù)的值域情況,對(duì)參數(shù)進(jìn)行分類求解.但如果對(duì)恒成立的條件進(jìn)行分析,則可以先從[1,e]中取一個(gè)特殊值,比如取x=1,不等式e-1≤f(x)≤e2一定成立,必然可以先對(duì)參數(shù)a的范圍進(jìn)行限定,從而簡(jiǎn)化解題步驟.故第二問(wèn)的解法如下.

        以上兩道題均為解答題,在高考的填空題中也有這樣恒成立的,最后求參數(shù)的取值范圍的題型,如果能從題目條件所給的一般情況中取特殊值,再對(duì)參數(shù)范圍限定后求解,可能帶來(lái)更簡(jiǎn)便的解法,在考試中可以節(jié)省大量的時(shí)間.

        【例3】 f(x)=ax3-3x+1對(duì)于x∈[-1,1]總有f(x)≥0成立,則a= .

        解析:本小題考查函數(shù)單調(diào)性的綜合運(yùn)用.恒成立問(wèn)題常采用分離變量,構(gòu)造函數(shù)求最值來(lái)實(shí)現(xiàn),所以有如下解法一. 點(diǎn)評(píng):本題是一道填空題,而且最后求的不是參數(shù)的范圍,而是一個(gè)具體的值,從而最后的結(jié)果限定在一個(gè)具體的數(shù)值上,若能夠從中找兩個(gè)特殊的值進(jìn)行研究,說(shuō)不定就可以順利地縮小范圍,甚至是一個(gè)具體的值上.因此這也是一種比較好的思路,如解法二.

        通過(guò)對(duì)以上例題的分析,在解題過(guò)程中關(guān)注從一般性質(zhì)中考慮特值成立,由“一般到特殊,再?gòu)奶厥庋芯恳话恪钡乃枷氲膽?yīng)用,可以簡(jiǎn)化解題、分類討論.解題時(shí)要求學(xué)生能“管中窺豹,可見(jiàn)一斑”,再進(jìn)行推理分析,真正見(jiàn)到“一般”.該種思考方式在解決此類問(wèn)題上加快了解題速度,簡(jiǎn)化了分類情況,值得關(guān)注.

        (責(zé)任編輯 鐘偉芳)endprint

        不等式與函數(shù)的恒成立問(wèn)題是高考常見(jiàn)的題型,在此問(wèn)題的求解過(guò)程中,如果需要對(duì)字母參數(shù)進(jìn)行復(fù)雜的討論,不妨從一般性質(zhì)中找到特殊,再?gòu)奶厥怏w現(xiàn)一般性質(zhì).通過(guò)對(duì)特殊值成立出發(fā),將參數(shù)的范圍縮小,以簡(jiǎn)化分類討論,取值時(shí)一般可取端點(diǎn)值,定義域范圍內(nèi)的特殊值等.正所謂“管中窺豹,可見(jiàn)一斑”.

        點(diǎn)評(píng):解法二的過(guò)程很明顯比解法一要簡(jiǎn)單,而這種解法首先從條件出發(fā),通過(guò)一般性質(zhì)中的特定值,體現(xiàn)對(duì)參數(shù)的要求,從而限定或縮小參數(shù)的范圍再進(jìn)行分類求解,可以大大簡(jiǎn)化解題過(guò)程,降低難度.

        點(diǎn)評(píng):解法一是此類問(wèn)題的常見(jiàn)解法,按部就班地研究函數(shù)的單調(diào)性,得出函數(shù)的值域情況,對(duì)參數(shù)進(jìn)行分類求解.但如果對(duì)恒成立的條件進(jìn)行分析,則可以先從[1,e]中取一個(gè)特殊值,比如取x=1,不等式e-1≤f(x)≤e2一定成立,必然可以先對(duì)參數(shù)a的范圍進(jìn)行限定,從而簡(jiǎn)化解題步驟.故第二問(wèn)的解法如下.

        以上兩道題均為解答題,在高考的填空題中也有這樣恒成立的,最后求參數(shù)的取值范圍的題型,如果能從題目條件所給的一般情況中取特殊值,再對(duì)參數(shù)范圍限定后求解,可能帶來(lái)更簡(jiǎn)便的解法,在考試中可以節(jié)省大量的時(shí)間.

        【例3】 f(x)=ax3-3x+1對(duì)于x∈[-1,1]總有f(x)≥0成立,則a= .

        解析:本小題考查函數(shù)單調(diào)性的綜合運(yùn)用.恒成立問(wèn)題常采用分離變量,構(gòu)造函數(shù)求最值來(lái)實(shí)現(xiàn),所以有如下解法一. 點(diǎn)評(píng):本題是一道填空題,而且最后求的不是參數(shù)的范圍,而是一個(gè)具體的值,從而最后的結(jié)果限定在一個(gè)具體的數(shù)值上,若能夠從中找兩個(gè)特殊的值進(jìn)行研究,說(shuō)不定就可以順利地縮小范圍,甚至是一個(gè)具體的值上.因此這也是一種比較好的思路,如解法二.

        通過(guò)對(duì)以上例題的分析,在解題過(guò)程中關(guān)注從一般性質(zhì)中考慮特值成立,由“一般到特殊,再?gòu)奶厥庋芯恳话恪钡乃枷氲膽?yīng)用,可以簡(jiǎn)化解題、分類討論.解題時(shí)要求學(xué)生能“管中窺豹,可見(jiàn)一斑”,再進(jìn)行推理分析,真正見(jiàn)到“一般”.該種思考方式在解決此類問(wèn)題上加快了解題速度,簡(jiǎn)化了分類情況,值得關(guān)注.

        (責(zé)任編輯 鐘偉芳)endprint

        不等式與函數(shù)的恒成立問(wèn)題是高考常見(jiàn)的題型,在此問(wèn)題的求解過(guò)程中,如果需要對(duì)字母參數(shù)進(jìn)行復(fù)雜的討論,不妨從一般性質(zhì)中找到特殊,再?gòu)奶厥怏w現(xiàn)一般性質(zhì).通過(guò)對(duì)特殊值成立出發(fā),將參數(shù)的范圍縮小,以簡(jiǎn)化分類討論,取值時(shí)一般可取端點(diǎn)值,定義域范圍內(nèi)的特殊值等.正所謂“管中窺豹,可見(jiàn)一斑”.

        點(diǎn)評(píng):解法二的過(guò)程很明顯比解法一要簡(jiǎn)單,而這種解法首先從條件出發(fā),通過(guò)一般性質(zhì)中的特定值,體現(xiàn)對(duì)參數(shù)的要求,從而限定或縮小參數(shù)的范圍再進(jìn)行分類求解,可以大大簡(jiǎn)化解題過(guò)程,降低難度.

        點(diǎn)評(píng):解法一是此類問(wèn)題的常見(jiàn)解法,按部就班地研究函數(shù)的單調(diào)性,得出函數(shù)的值域情況,對(duì)參數(shù)進(jìn)行分類求解.但如果對(duì)恒成立的條件進(jìn)行分析,則可以先從[1,e]中取一個(gè)特殊值,比如取x=1,不等式e-1≤f(x)≤e2一定成立,必然可以先對(duì)參數(shù)a的范圍進(jìn)行限定,從而簡(jiǎn)化解題步驟.故第二問(wèn)的解法如下.

        以上兩道題均為解答題,在高考的填空題中也有這樣恒成立的,最后求參數(shù)的取值范圍的題型,如果能從題目條件所給的一般情況中取特殊值,再對(duì)參數(shù)范圍限定后求解,可能帶來(lái)更簡(jiǎn)便的解法,在考試中可以節(jié)省大量的時(shí)間.

        【例3】 f(x)=ax3-3x+1對(duì)于x∈[-1,1]總有f(x)≥0成立,則a= .

        解析:本小題考查函數(shù)單調(diào)性的綜合運(yùn)用.恒成立問(wèn)題常采用分離變量,構(gòu)造函數(shù)求最值來(lái)實(shí)現(xiàn),所以有如下解法一. 點(diǎn)評(píng):本題是一道填空題,而且最后求的不是參數(shù)的范圍,而是一個(gè)具體的值,從而最后的結(jié)果限定在一個(gè)具體的數(shù)值上,若能夠從中找兩個(gè)特殊的值進(jìn)行研究,說(shuō)不定就可以順利地縮小范圍,甚至是一個(gè)具體的值上.因此這也是一種比較好的思路,如解法二.

        通過(guò)對(duì)以上例題的分析,在解題過(guò)程中關(guān)注從一般性質(zhì)中考慮特值成立,由“一般到特殊,再?gòu)奶厥庋芯恳话恪钡乃枷氲膽?yīng)用,可以簡(jiǎn)化解題、分類討論.解題時(shí)要求學(xué)生能“管中窺豹,可見(jiàn)一斑”,再進(jìn)行推理分析,真正見(jiàn)到“一般”.該種思考方式在解決此類問(wèn)題上加快了解題速度,簡(jiǎn)化了分類情況,值得關(guān)注.

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