龔慧華 林立鑫

摘 要：在應(yīng)用型本科院校中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存在著教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫離、教學(xué)模式不適應(yīng)課程特點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱等諸方面的問題。因此，課程教學(xué)改革有必要從內(nèi)容、模式和實(shí)踐方面來改革。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)改革；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)模式

1 現(xiàn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存在的問題

傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)活動(dòng)中，多以O(shè)SI參考模型為基礎(chǔ)，講述網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)、協(xié)議和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理，而目前廣泛應(yīng)用的則是TCP/IP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。這樣在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域中存在著理論內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用的矛盾，即在理論方面的OSI/RM的七層協(xié)議和實(shí)際廣泛應(yīng)用的TCP/IP協(xié)議。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難將學(xué)到的抽象理論知識(shí)與實(shí)際網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用聯(lián)系起來。另外，從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的科學(xué)體系開始建立到現(xiàn)在的20多年間，計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)在各自的迅速發(fā)展中進(jìn)一步融合，新技術(shù)逐步成熟并不斷涌現(xiàn)，新應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)展和深入。但是，在教學(xué)中很多新技術(shù)、新應(yīng)用領(lǐng)域并不能及時(shí)地在教材內(nèi)容出現(xiàn)，這就要求對(duì)原來的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更新和補(bǔ)充。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門集計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)為一體的綜合性交叉學(xué)科，它綜合應(yīng)用這兩個(gè)學(xué)科的概念和方法，形成了自己獨(dú)立的體系。它與計(jì)算機(jī)專業(yè)的其他課程不同：需要軟件和硬件的結(jié)合，需要計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的結(jié)合，需要理論和應(yīng)用的結(jié)合，需要課堂和特殊實(shí)驗(yàn)環(huán)境的結(jié)合，需要教學(xué)與市場(chǎng)的密切聯(lián)系。目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)模式無法適應(yīng)課程本身特點(diǎn)的要求，主要表現(xiàn)在：以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式忽視了學(xué)生的認(rèn)知主體作用，在整個(gè)教學(xué)過程中，以“教”為主，缺少師生間的互動(dòng)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于具有創(chuàng)新思維能力的創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革

2.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，是教學(xué)改革的基礎(chǔ)和前提。簡(jiǎn)化OSI參考模型的內(nèi)容，擴(kuò)充事實(shí)標(biāo)準(zhǔn)TCP/IP的內(nèi)容，采納Andrew S·Tanenbaum建議的一種層次參考模型講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本原理和技術(shù)。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織ISO本來計(jì)劃通過推動(dòng)OSI參考模型與協(xié)議的研究來促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的標(biāo)準(zhǔn)化，但由于OSI參考模型要照顧各方面的因素，使OSI參考模型變得大而全，效率很低。盡管這樣，它的很多研究結(jié)果、方法以及提出的概念對(duì)今后網(wǎng)絡(luò)發(fā)展還是有很高的指導(dǎo)意義，可它并沒有流行起來，事實(shí)上它的目標(biāo)沒有達(dá)到。TCP/IP利用正確的策略，抓住了有利的時(shí)機(jī)，伴隨著Internet的發(fā)展而成為目前公認(rèn)的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，其協(xié)議應(yīng)用廣泛，但它的參考模型的研究卻很薄弱。因此，為了保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的科學(xué)性與系統(tǒng)性，我們?cè)诮虒W(xué)中采納AndrewS·Tanenbaum建議的一種層次參考模型，它吸取了OSI參考模型與TCP/IP參考模型二者的優(yōu)點(diǎn)，是一種折中的方案，自上而下包括5層，即應(yīng)用層、傳輸層、網(wǎng)絡(luò)層、數(shù)據(jù)鏈路層、物理層。與OSI參考模型相比少了表示層與會(huì)話層，用數(shù)據(jù)鏈路層與物理層取代了TCP/IP參考模型主機(jī)與網(wǎng)絡(luò)層。

2.2 構(gòu)建具有學(xué)科特點(diǎn)的新型教學(xué)模式

教學(xué)體系的建構(gòu)是對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的概念設(shè)計(jì)，教學(xué)過程和實(shí)踐是培養(yǎng)目標(biāo)的具體實(shí)施，因此，探索適合實(shí)際需求的先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)模式是改革成敗的關(guān)鍵。利用多媒體課件將很多難以理解的知識(shí)點(diǎn)以直觀形象的方式演示出來。如用PowerPoint等課件將線路交換、報(bào)文交換、分組交換等知識(shí)點(diǎn)制作成動(dòng)畫，可大大提高課堂效率。用實(shí)際應(yīng)用和生活中人們熟悉的事物與枯燥、抽象的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的概念、基礎(chǔ)理論進(jìn)行類比，幫助學(xué)生直觀、形象化地理解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)和協(xié)議時(shí)用人們熟悉的郵政系統(tǒng)進(jìn)行類比；講TCP和UDP時(shí)用打手機(jī)和打傳呼來進(jìn)行類比；講FDM和TDM時(shí)用多車同在高速公路和單行道上行駛進(jìn)行類比等。另外， 鼓勵(lì)學(xué)生就某些主題進(jìn)行課堂講解，變“我來講”為“你來講”，在這種教學(xué)模式中，教師主要組織現(xiàn)場(chǎng)的點(diǎn)評(píng)和討論。在這樣教學(xué)氛圍中，教師與其說是知識(shí)的傳授者，不如說是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和組織者。積極有效的參與明顯提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)能力。

2.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革

實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是理論教學(xué)的深化和補(bǔ)充，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題，加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的理解與應(yīng)用起著非常重要的作用。為此，從加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)、合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容出發(fā)，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革。（1）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。目前許多高校沒有獨(dú)立的、綜合的專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，有的學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件落后（只有幾臺(tái)交換機(jī)、路由器等），不能滿足計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。這就需要學(xué)校積極配合，投入資金，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。（2）規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師對(duì)每一部分實(shí)驗(yàn)要有明確的要求，對(duì)每一次實(shí)驗(yàn)的目的是什么，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意什么，會(huì)遇到什么問題，應(yīng)如何解決等，都要在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告中得到體現(xiàn)。（3）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。從基本技能訓(xùn)練、中級(jí)技能訓(xùn)練、高級(jí)技能訓(xùn)練三個(gè)層次出發(fā)，包括網(wǎng)絡(luò)組建、服務(wù)器操作系統(tǒng)的安裝與配置、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的配置與安裝、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（路由器、交換機(jī)等）的安裝與配置等方面的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

作者簡(jiǎn)介

龔慧華（1975-），江西南昌人，學(xué)歷：本科，研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件。