李亞峰

摘 要：物理是一門以實(shí)驗(yàn)結(jié)果為理論依據(jù)的一門自然科學(xué)。物理課堂教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分就是物理實(shí)驗(yàn)，物理實(shí)驗(yàn)是探究物理現(xiàn)象、物理問(wèn)題的重要途徑，物理實(shí)驗(yàn)在物理課堂教學(xué)中占有舉足輕重的地位。同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)知度。因此，物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邔W(xué)生的素質(zhì)，又能提高物理課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn) 課堂教學(xué) 能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）09（b）-0138-01

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理學(xué)的基本定律都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出來(lái)的，物理學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)也必定走進(jìn)物理課堂教學(xué)。在物理課堂教學(xué)中，教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行形象思維的培養(yǎng)，在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，讓學(xué)生充分了解物理概念等知識(shí)點(diǎn)的來(lái)源，洞悉基本定律的生成過(guò)程，探究物理現(xiàn)象的發(fā)生，在實(shí)驗(yàn)個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的邏輯思維能力。聰明的教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)知度。

1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

孔子在《論語(yǔ)》中曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)自己感興趣的現(xiàn)象、問(wèn)題會(huì)積極主動(dòng)地去探究、認(rèn)識(shí)、接受、學(xué)習(xí)。教師在物理課堂教學(xué)中，教師可通過(guò)演示適當(dāng)?shù)奈锢韺?shí)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)驗(yàn)在物理課堂教學(xué)中的作用是非常顯赫的，物理實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用能讓學(xué)生解決對(duì)一些現(xiàn)象的困惑，讓學(xué)生知曉一些基本定律的因果，成功地將物理實(shí)驗(yàn)引入課堂教學(xué)中能真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，讓復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單化。如果條件允許的話可以讓學(xué)生親手操作，這樣能達(dá)到事半功倍的效果。例如在講“自由落體運(yùn)動(dòng)”時(shí)，有的學(xué)生都認(rèn)為“重的東西先落地”，基于此，教師先給學(xué)生演示，拿出兩個(gè)形狀相同，質(zhì)量不同的鐵球給學(xué)生演示，然后再讓學(xué)生自己操作，滿足他們的好奇心，進(jìn)而打破學(xué)生們一直以來(lái)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)“兩個(gè)鐵球同時(shí)落地”有了正確的理解和認(rèn)識(shí)，提高課堂教學(xué)效果，讓原本難于理解的物理規(guī)律變得形象、直觀。

2 讓學(xué)生積極主動(dòng)演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)物理規(guī)律和一些物理現(xiàn)象的試金石，也是實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)內(nèi)容得以順利完成的重要方法。因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)去引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，讓學(xué)生先對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)要求動(dòng)手操作。

在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生動(dòng)手操作是培養(yǎng)和提高其實(shí)踐能力的最有效途徑，教師在教學(xué)過(guò)程中必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在學(xué)生親自操作之前一定要將實(shí)驗(yàn)原理講清楚，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器材有充分的了解，指導(dǎo)學(xué)生去操作，并熟練掌握實(shí)驗(yàn)器材的使用方法、如何讀數(shù)等，指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)而得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。學(xué)生在掌握了基本的實(shí)驗(yàn)技能后，就能動(dòng)手去實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解程度就會(huì)加深，記憶會(huì)更持久，最為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

3 提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)知度

物理實(shí)驗(yàn)在物理課堂教學(xué)中占有非常顯赫的地位。然而要實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的目的、讓實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中起到事半功倍的效果，卻不是一件輕而易舉的事情。教師在課堂教學(xué)中插入實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要避免“講實(shí)驗(yàn)”，或者是講所講內(nèi)容一味地往實(shí)驗(yàn)結(jié)果上貼，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程感到很朦朧，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也不能真正的理解，就更別提理解實(shí)驗(yàn)結(jié)論了。教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要講清實(shí)驗(yàn)器材的使用方法、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)步驟等，然后可以嘗試著提問(wèn)如果讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，他們會(huì)怎么做？這樣能讓學(xué)生加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解程度。然后再演示給學(xué)生看，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中逐步總結(jié)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)結(jié)果，最后，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和理解的深度。

因此，教師在要把精力真正的放在實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、器材的?yīng)用、實(shí)驗(yàn)步驟、方法、結(jié)果分析上，讓學(xué)生洞悉實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，這樣才能解“惑”，學(xué)生會(huì)真正理解實(shí)驗(yàn)結(jié)論的來(lái)龍去脈，加深學(xué)生對(duì)與實(shí)驗(yàn)相對(duì)應(yīng)的知識(shí)的印象，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)也能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)知度。

4 通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的思考方式、辯證地看待問(wèn)題

物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力，同時(shí)也能幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的思考方式，有助于養(yǎng)成客觀的去看待事實(shí)的世界觀。教師在實(shí)驗(yàn)之前，一定要用準(zhǔn)確的語(yǔ)言介紹實(shí)驗(yàn)儀器、闡述實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)會(huì)讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器、概念、規(guī)律形成準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。如在講液化現(xiàn)象時(shí)，演示水從液態(tài)變成氣態(tài)的實(shí)驗(yàn)，讓大家觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后讓學(xué)生思考整個(gè)過(guò)程變化的根本原因，然后再讓學(xué)生進(jìn)一步思考量變引起質(zhì)變的原因。這樣讓學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中辯證地去看待事物。引導(dǎo)學(xué)生觀察事物的變化和聯(lián)系，從觀察中學(xué)會(huì)辯證地看待事物的發(fā)展。

5 巧妙借助多媒體，讓抽象的實(shí)驗(yàn)不再難于理解

教師在授課時(shí)通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力和探究能力，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，樹(shù)立正確的世界觀。一些物理實(shí)驗(yàn)演示時(shí)展示給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不是很明顯或者難于理解，這時(shí)，教師可以借助多媒體來(lái)呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，讓學(xué)生更容易理解和接受。如在講楊氏雙縫干涉實(shí)驗(yàn)時(shí)，僅靠教師去講解，去演示，學(xué)生很難理解實(shí)驗(yàn)的的結(jié)論，教師通過(guò)多媒體圖片去配合，這樣能讓學(xué)生形象直觀的去理解光的干涉。利用多媒體向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)了演示實(shí)驗(yàn)的不足，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，這樣能大大提高學(xué)生對(duì)物理的興趣，課堂教學(xué)效果會(huì)得到相應(yīng)的提高。

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理課堂教學(xué)中的作用是不可忽視的，實(shí)驗(yàn)會(huì)極大影響著物理課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師必須更新教育觀念，將物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的地位和作用充分顯現(xiàn)出來(lái)，加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的趣味性的同時(shí)，真正掌握實(shí)驗(yàn)的本源，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)。

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