杜遠陽　梁劍

【摘 要】2007年始，國家大力提倡發(fā)展職業(yè)教育，而技能型高職院校是我國經(jīng)濟快速發(fā)展推動高等教育發(fā)展的產(chǎn)物，相比本科院校，技能型高職院校在我國技能型人才培養(yǎng)方面的具有特殊性，同樣，技能型高職院校的校園文化建設也具有鮮明特色，結合廣西高職教育發(fā)展水平和我國現(xiàn)階段對技能型高職院校校園文化的定位與建設進行研究，將校園文化活動與教書育人、學院自身發(fā)展等方面相結合，探索技能型高職院校校園文化特色，尋求構建技能型高職院校校園文化建設的新途徑。

【關鍵詞】技能型；校園文化；高職院校；廣西

校園文化是一種無形卻又影響巨大的精神力量，在高校教育中具有教育、導向、規(guī)范、凝聚、激勵的功能，在菁菁校園中無時無刻潛移默化地影響和同化著校園中的每一個個體，校園內的每個成員置身其中，都會受到校園文化的熏陶，校園文化作為一種有效的教育力量，其建設狀況直接關系到學院各個層面人才培養(yǎng)的質量，因此校園文化建設越來越引起政府和校園管理層的高度關注和重視。

校園文化是在知識傳授的大環(huán)境中，由學校領導、管理者、師生員工在對學生進行管理、教育、服務等具體的校園活動中結合本校特點，創(chuàng)造包括物質文明、精神文明相結合的文化氛圍。

我國1980年初建立了第一所職業(yè)大學，到現(xiàn)今我國的高職教育發(fā)展已經(jīng)走過了接近35年的歷程。1999年6月13日中央頒布《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，文件里將我國的高職教育明確為是高等教育的一個重要組成部分，同時全國人大通過并頒布了《中華人民共和國職業(yè)教育法》，在法律上確定了高職教育在我國整個教育體系中的地位，正式拉開了高職教育發(fā)展的新序幕，1999年中央明確提出要“大力發(fā)展高等職業(yè)教育”的工作新要求，推進我國高職教育進入了蓬勃發(fā)展的新階段。隨著經(jīng)濟全球化的到來，中國成為全球最大的制造業(yè)中心，而技能型人才緊缺的問題越來越嚴重，培養(yǎng)技能型人才主要靠高職教育。因此2014年十二屆全國人大二次會議中全國人大代表，也曾提到職業(yè)教育首要任務是塑造健全人格，一方面能夠完善自己的人格，另一方面找到一份既能適應社會需要又能滿足自己愛好的工作。校園文化建設對技能型人才的培養(yǎng)起著重要的作用，因此加強技能型大學校園文化建設，創(chuàng)建出一種積極向上，具有正面引導作用的校園文化環(huán)境不但有利于高職院校學生的成長成才也對建設高水平技能型高職院校有著重要的意義。

一、技能型高職院校的校園文化現(xiàn)狀

校園文化是教書育人過程中的重要組成部分的，相對與高職院校來說也是構成學校本身特色和優(yōu)勢的重要因素。因此高職院校要對本校具體情況進行分析及定位，構建出體現(xiàn)自己辦學特色和優(yōu)勢的校園文化，技能型高職院校的校園文化必須以職業(yè)院校的技能型人才培養(yǎng)目標為出發(fā)點，著重體現(xiàn)高職院校的突出技能培養(yǎng)的辦學理念，立足社會需求，營造充滿活力的技能型培養(yǎng)氛圍。技能型院校作為我國高等教育深化發(fā)展的重要目標，校園文化的定位及建設也應該圍繞技能型高職院校的特點來開展，技能型高職院校應在注重培養(yǎng)扎實理論知識的基礎下，更注重培養(yǎng)學生的一技之能、組織協(xié)調能力和人際交往能力，滿足現(xiàn)代社會中各類生產(chǎn)、建設、服務的工作崗位的就業(yè)需求，要實現(xiàn)高職院校技能型人才的培養(yǎng)目標，則應在教學過程中建設與本科院校有區(qū)別的校園文化大環(huán)境，要結合技能型高職院校校園文化自身的特點和優(yōu)勢，營造奮發(fā)向上、積極樂觀的校園文化環(huán)境，促進技能型高等教育的全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展。

結合職業(yè)教育發(fā)展的需要，技能型高職院校校園文化建設的目標應該是以黨的“十八大”精神和社會主義核心價值觀為思想主導，培養(yǎng)學生技能素養(yǎng)為主體，創(chuàng)造積極的創(chuàng)新氛圍，以提高學生們的思想道德素質、心理素質、專業(yè)技能素質為目標，以優(yōu)美的校園環(huán)境、豐富的校園活動、樂觀積極的人文精神，形成團結奮進的校園文化精神，促進技能型高職院校的全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展。

二、技能型高職院校校園文化自身的特點

技能型高職院校的校園文化建設應結合國家關于高職教育建設的方針與政策，準確把握高職教育自身的規(guī)律和特點，積極展現(xiàn)出高職院校獨特的校園文化氛圍。

（一）突出高職教育的技能型人才培養(yǎng)目標

技能型高職教育培養(yǎng)目標應該是要面對現(xiàn)代社會的高新科技產(chǎn)業(yè)，結合現(xiàn)代社會的生產(chǎn)、建設、服務的需要，積極開展技能型教育教學、注重教學理論與專業(yè)技能的有機結合、突出教育與職業(yè)的有機融合；重點培養(yǎng)學生的實際操作能力。

而在我國，技能型大學的現(xiàn)狀卻存在重視程度不夠教育目標片面化，對高職教育目標認識不足缺乏全面提升學生綜合素質意識偏重學生職業(yè)技能培養(yǎng)缺乏對高職文化教育功能重新選位和定位重要性認識教育觀念僵化、陳舊簡單，很大程度地阻礙了高職校園文化改革建設。

（二）實行實踐教育，突出產(chǎn)學結合

基于國家對于技能型高職院校的發(fā)展要求，結合技能型高職院校的培養(yǎng)目標，實行技能型教育，注重產(chǎn)學結合是技能型高職院校的一個重要辦學特點。技能型高職院校開展的教學實踐活動要以推動社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展為主要目標，因此，技能型高職院校校園文化建設更應該營造一種良好的文化氛圍，突出學校技能訓練與社會實踐相結合，為高職畢業(yè)生走出校園之后，可以快速融入社會、適應工作崗位創(chuàng)造條件。

（三）技能型高職院校要充分考慮高職學生的知識基礎、個性特點和能力特征，不斷增強技能型教育的針對性

技能型高職院校的學生與本科院校學生相比有一些不同，他們的知識基礎存在欠缺，有可能對理論學習不大感興趣，但他們有自己突出的特點，就是高職院校學生興趣較廣泛、實踐能力強、動手能力也強，適合從事社會中應用型崗工作。因此，技能型高職院校要充分考慮高職學生的知識基礎、能力特征和個性特點，增強技能型教育的針對性，揚長避短，因勢利導。

（四）技能型高職院校在建設校園文化要突出技能素養(yǎng)與人文精神的有機結合

技能型高職院校要突出培養(yǎng)學以致用的學生，不能單一的把學生培養(yǎng)為迎合市場經(jīng)濟利益趨向的“功利化”人才和迎合大眾口味的“流水線”的人才，應該是以培育具有自身特色，能體現(xiàn)出技能素養(yǎng)與人文精神的有機結合的人才，這也是技能型高職院校校園文化建設的重要目標。endprint

三、技能型高職院校校園文化建設的途徑

作為高等教育的一種類型，技能型高職院校同其他類型的高校相比較，有自身獨特的校園文化內涵和鮮明的文化特征，因此需要結合高職院校文化內涵和特點進行校園文化建設。如何更科學更好的建設高職院校校園文化建設，本文考慮從以下幾方面著手。

（一）優(yōu)化校園環(huán)境，彰顯學校優(yōu)勢專業(yè)特色

校園文化是培養(yǎng)人才、提高學生綜合素質的重要載體，具有科學內涵和時代精神的校園文化，是營造良好的育人環(huán)境、全面實施素質教育的重要物質基礎。其中，良好的校園環(huán)境影響學生素質建設的形成和發(fā)展，有利于師生在陶冶情操，美化心靈、控制情緒、端正行為、營造積極向上、和諧團結的校園文化育人環(huán)境。

國內許多高校在物質文化建設上很是舍得花錢，大力開展校園硬件設施建設，各類教學樓越來越多，各類校園建筑越來越豪華，卻總讓人覺本應該有的校園文化氣息在鋼筋水泥中越來越弱。高職院校應在學校建設中突出其文化底蘊，使校園中每處建筑，甚至每個景觀都成為校園文化精神的載體，突出以校園文化建設為的有效輔助作用，使校園文化建設與育人效果相結合，產(chǎn)生良好的教學效果。技能型高職院校不一定要有華麗氣派的教學樓、體育館，但應該有設備先進的實驗樓、實訓，技能型學生的核心競爭力主要體現(xiàn)在實踐水平和動手能力上，應盡可能將教學實施過程設立為工廠崗位模式，在教學過程中注重培養(yǎng)學生的動手實踐能力，把課堂教學、技能實訓、技術服務融為一體，營造出良好的職業(yè)文化氛圍。政府應給予技能型高職院校更多的支持，加大校園建設資金投入，增加實習基地等。

（二）樹立“以人為本”的高職教育理念，加強校園精神文化建設

近幾年大學教育逐漸強調“以人為本”，技能型高職院校作為重點培養(yǎng)學生技能的高校，應該樹立“以人為本”的高職教育理念。但是，在實際教學過程中大多廣西高職院校把校園文化建設局限在對學生日常管理和思想政治教育的單一層次上，并沒有放在整體“以人為本”的大環(huán)境下來開展校園文化建設，突出表現(xiàn)在只關注暫時性的計劃和目的，忽略學生的長期發(fā)展；從上至下的填鴨式灌輸，缺乏對學生自我的尊重；師生關系分離化，缺乏相互的認知。

要真正做到“以人為本”，技能型高職院校應立足于中國深厚的文化積淀，結合國情、民情和文化，把尊重、理解、互助、包容作為校園文化建設工作的一個基本指導原則。

校園文化建設是高校文化精神的靈魂，技能型高職院校在設定本校的辦學理念、學校精神時，更要以人為本，不斷突出技能型高職教育特色，創(chuàng)造出良好的校園人文氛圍，通過組織學生參加各類校園社團活動、社會實踐等，不斷滲透校園的人文精神，促進學生人文素質的養(yǎng)成，使得學生在參加校園文化活動的過程中獲得發(fā)展。

（三）把思想道德教育放在校園文化建設的首要位置

在組織校園文化活動時，把品德教育貫穿到每個校園文化活動中去，通過開展生動活潑的思想政治教育活動，激發(fā)大學生的愛國熱情，培養(yǎng)學生正確的人生觀，價值觀。結合中國的文化傳統(tǒng)，結合重大節(jié)日、紀念日開展“主題性”活動，舉辦相關的主題活動，通過舉辦專題報告會、知識講座、演講比賽、辯論賽等多種形式在潛移默化中形成愛國教育的校園氛圍，如舉行“建黨93周年”征文比賽、“我的中國夢”演講比賽等，同時，制定詳細的校園文化活動考核體系，突出對學生思想品德的教育。同時，在舉行的各種校園文化活動結束后，要及時總結經(jīng)驗，對在校園文化活動中表現(xiàn)出色的優(yōu)秀學生和班級進行表彰，并在成績考核中將校園文化活動的參與也加入到學生綜合測評體系之中，激發(fā)學生的積極性，實現(xiàn)以校園文化活動促進學生思想品德的培養(yǎng)。

（四）創(chuàng)新技能型高職院校校園文化活動的形式

技能型高職院校要結合高職教育的辦學特色，在日常教學工作中，要積極組織學生多開展豐富多彩、形式多樣、積極正面的校園文化活動，讓學生在各類校園活動中既能學到知識，掌握相關技能，又不乏趣味性和思想教育性。通過參加校園文化活動，學生能感悟到校園文化在思想上對自己道德素質的熏陶，也使學生在校園文化活動的組織和開展中得到了鍛煉，豐富了他們的課余生活。

技能型高職院校的校園文化活動要加強宣傳和交流工作。無論是在校內還是校外都要積極宣傳學院的優(yōu)勢、突出學院的成就，對校內的正面事件、重要活動和典型代表人物要積極進行宣傳，正面突出本校的人文教育成果和亮點，提高學校在社會上的知名度和贊譽度，不斷樹立學校在社會上的良好形象。并且不斷加大與電視臺、新聞報社等媒體密切聯(lián)系和合作；借助媒體積極對外宣傳，提升本校在社會中的正面形象，擴大高職院校對社會造成的積極影響力，為技能型高職院校今后的發(fā)展創(chuàng)造良好的社會輿論大環(huán)境。積極加強與省內外兄弟院校的交流，借鑒其他高職院校的經(jīng)驗，取長補短；還可以組織教師或者學生到省內外兄弟院校進行交流活動，通過與其他高職院校的交流學習，把交流成果上傳到網(wǎng)絡平臺，借助網(wǎng)絡信息化的宣傳與影響，積極推動校園文化建設的發(fā)展，展示技能型高職院校積極向上的風采。

（五）在校園文化活動中加強對學生技能素質的培養(yǎng)

中央16號文件和“加強和改進高校校園文化建設意見”都把校園文化活動的建設作為高校校園文化建設的首要任務。活動中發(fā)展大學生的專業(yè)素質，塑造全方位的專業(yè)性人才成為校園文化活動建設的重要理念。

在組織、舉辦校園文化活動過程中，要注重對學生專業(yè)素質教育和提高。通過舉辦與專業(yè)有關的校園文化活動，可以讓學生了解自己所學專業(yè)在社會上的應用，以及與其他學科的交叉情況，同時在校園文化活動中能逐步鍛煉學生的科研創(chuàng)新意識，尤其是通過舉辦實驗、實踐操作類的校園文化活動能很好地鍛煉學生動手操作、理論應用、規(guī)范操作和科學思維的能力，并在此基礎上培育學生積累專業(yè)技能創(chuàng)新意識，從而達到培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)的目的。同時，通過校園文化活動也為非專業(yè)學生提供了解其他專業(yè)領域的途徑，了解專業(yè)學科之間的融會貫通，在無形中培養(yǎng)學生辯證地看問題的思維方式，有利于糾正學生的錯誤認識，拓寬專業(yè)視野，為將來就業(yè)、技能等基本素質而奠定基礎。結合學院的專業(yè)優(yōu)勢、專業(yè)特色，積極開展以專業(yè)知識為背景的各種賽事，例如，結合本學院的專業(yè)特色，組織會計技能比賽、珠算大賽、速記比賽等競賽活動，通過組織學生參加比賽，“以賽促學”在比賽活動中提升學生的專業(yè)技能素質，還可以在校內不定期組織開設專業(yè)學術講座、科研報告會等方式讓學生們能及時了解所學專業(yè)的社會需求和專業(yè)技術發(fā)展前沿動態(tài)。除了校內的競賽活動，也要重視省內、國內的大型技能競賽，積極組織、選派技能素質好的優(yōu)秀學生參加，通過參賽不斷培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和專業(yè)素質。endprint

（六）增強校園原創(chuàng)文化

近年來各高校不斷嘗試和探索的校園文化建設的范式，基于對大學生原創(chuàng)思維的養(yǎng)成和培育，校園文化也要從“模仿”轉變?yōu)椤皠?chuàng)新”，要突破以往校園文化形式的固有模式，深入挖掘大學生的原創(chuàng)力，凸顯技能型高職院校校園文化精神中所蘊藏的原創(chuàng)動力。一些重點本科院校已經(jīng)探索并形成了一批優(yōu)秀的校園原創(chuàng)文化，例如清華大學誕生了“水木清華”組合，將校園民謠唱進了所有大學生的心靈；北京大學學生原創(chuàng)音樂劇《一流大學從澡堂抓起》場場飽滿，演出效果得到肯定，藝術類高校更是佳作頻現(xiàn)。相比于重點本科院校來說，廣西技能型高職院校的校園文化建設還存在一些不足，增強校園文化建設的原創(chuàng)性是一項系統(tǒng)工程，需要長期努力，要將對學生原創(chuàng)能力的培養(yǎng)作為提高技能型人才培養(yǎng)質量的重要組成部分，納入學校的教育中作計劃中，要對校園原創(chuàng)能力進行詳細的調查研究，結合青年學生的審美觀來組織活動，使得校園原創(chuàng)文化作品生動鮮活、貼近生活、真情實感、感染力強。學院相關部門應該對每項校園原創(chuàng)文化活動都認真策劃、精心組織、積極配合，使校園原創(chuàng)文化建設工作的展開具有系統(tǒng)性、整體性，實現(xiàn)多層次、多形式的發(fā)展，不斷擴展校園原創(chuàng)文化的正面作用和積極影響力，開創(chuàng)出校園文化建設的新局面。

技能型高職院校的校園文化建設是學院整體發(fā)展的重要組成部分和活力之源，是關乎人才培養(yǎng)和文化傳承創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)，積極體現(xiàn)了教書育人的高校精神，要積極開展高職院校校園文化理論研討和課題研究，在實踐中探求理論，再以理論指導實踐的進一步開展，不斷提高高職校園原創(chuàng)文化的理論水平和實踐能力，探索推動技能型校園文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，形成良性發(fā)展態(tài)勢，為校園文化建設注入動力與生機。

參考文獻

[1] 孟秀霞.應用型大學校園文化定位及建設研究[J]學校黨建與思想教育，2013（4）.

[2] 吳薇.“5433”校園文化活動模式的探索與實踐——以楊凌職業(yè)技術學院經(jīng)濟與貿易學院為例[J].延安職業(yè)技術學院學報，2013（6）.

[3] 張會峰.校園文化大學生職業(yè)素養(yǎng)教育的有效途徑[J].黑龍江教育（高校研究與評估），2013（5）.

[4] 孫熹，張憲林，方立琴.淺談基于專業(yè)特色的校園文化活動的作用[J].教育教學論壇，2012（10）.

基金項目：廣西高校“黨的十八大精神研究”專項課題：社會化媒體對高職大學生政治信仰教育的影響與對策研究（DSBD13YB072）、新媒體環(huán)境下醫(yī)學院校基層黨建工作的研究與實踐（DSBD13YB018）；2013年廣西高校黨建工作研究課題：新媒體視野下高職大學生黨員教育培訓工作研究（13DJ036），廣西經(jīng)貿職業(yè)技術學院“黨的十八大精神研究”專項課題：高職大學生“中國夢”教育問題研究；廣西教育科學“十二五”規(guī)劃2012年度廣西高校黨建研究專項課題：民族院校大學生政治信仰問題研究（2012ZZZ008）；廣西高校思政課題2013年：大學生黨員“中國夢”教育問題研究；2013年廣西高校思想政治教育理論與實踐研究課題：廣西高職院校90后大學生人生信仰調查與培養(yǎng)研究（2013LSZ068）。

作者簡介：杜遠陽（1972- ），男，廣西南寧人，副教授，碩士，廣西經(jīng)貿職業(yè)技術學院，研究方向：黨建與教育管理；梁劍（1981- ），女，廣西南寧人，講師，碩士，廣西經(jīng)貿職業(yè)技術學院，研究方向：思想政治教育。endprint