杜宗寶

（廣東省深圳市深圳中學(xué)，廣東深圳 518000）

一、引言

人類社會(huì)進(jìn)入二十一世紀(jì)，信息技術(shù)已滲透到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生活的各個(gè)方面，全民教育、優(yōu)質(zhì)教育、個(gè)性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)已成為信息時(shí)代教育發(fā)展的重要特征。2010年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》頒布，綱要中明確指出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。[1]2011年中國教育信息化十年規(guī)劃（2011—2020年）頒布，2013年底深圳中學(xué)制定了2014-2017年信息化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，提出了“構(gòu)建智慧校園，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”的信息化建設(shè)理念，提出要“加快教育信息化”，“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”。

教育信息化的發(fā)展對(duì)教育提出了更大的挑戰(zhàn)，深圳中學(xué)于2014年4月26 日推出了學(xué)校的課程建設(shè)和學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)方案，立即啟動(dòng)了相關(guān)信息系統(tǒng)的建設(shè)，包括課改教學(xué)管理系統(tǒng)、成長記錄APP、教學(xué)常規(guī)反饋APP 等，標(biāo)志著學(xué)校信息化建設(shè)真正走向了以人為本、以學(xué)生為中心。

二、核心概念定義

1.智慧校園定義

“智慧校園”是一套應(yīng)用先進(jìn)信息技術(shù)推動(dòng)學(xué)校教育改革創(chuàng)新與整體發(fā)展的系統(tǒng)，它是建設(shè)“數(shù)字校園”的更高發(fā)展階段，是信息技術(shù)與教育教學(xué)全面深度融合的產(chǎn)物?！爸腔坌@”使信息技術(shù)成為教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新的重要手段，形成信息技術(shù)環(huán)境下科學(xué)、有效的教育教學(xué)新模式和新方法，促進(jìn)師生在觀念和行為上的變革，讓學(xué)校系統(tǒng)中各要素的協(xié)作與互動(dòng)更加高效、更具有智能，成為學(xué)校中知識(shí)分享、管理與創(chuàng)造的平臺(tái)，成為推動(dòng)學(xué)校全面發(fā)展的創(chuàng)新動(dòng)力。

如果說數(shù)字化校園是用來采集或收集數(shù)據(jù)的，那么智慧校園主要是進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，用來供各類業(yè)務(wù)做決策參考，智慧校園是數(shù)字化校園建設(shè)的更高階段。深圳中學(xué)的智慧校園建設(shè)框架如圖1。

圖1 深圳中學(xué)智慧校園框架圖

2.深圳中學(xué)“以學(xué)生為中心”智慧校園的建設(shè)目標(biāo)

（1）數(shù)據(jù)層面：動(dòng)員學(xué)生采集各類過程性數(shù)據(jù)，完善學(xué)生的非量化成長數(shù)據(jù)。

（2）業(yè)務(wù)層面：學(xué)生事務(wù)辦理，一站式解決學(xué)生在學(xué)校階段的各類問題。

（3）教育層面：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、完善自我，讓系統(tǒng)成為一個(gè)學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生更自由、更有價(jià)值、更高效的學(xué)習(xí)。

（4）心理層面：構(gòu)建了學(xué)生跟校方的一個(gè)基于移動(dòng)互聯(lián)的溝通渠道，解決了學(xué)生意見反饋和投訴的問題。

建立智能化的學(xué)生信息系統(tǒng)，每位學(xué)生擁有自己的成長檔案，學(xué)業(yè)情況、成長經(jīng)歷盡在其中，檔案的內(nèi)容將動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，學(xué)生、家長、教師可根據(jù)權(quán)限隨時(shí)查看。

系統(tǒng)可通過對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)、經(jīng)歷、潛質(zhì)和傾向的分析，智能提供選課指導(dǎo)、推薦學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生充分探索自我、主動(dòng)規(guī)劃學(xué)習(xí)，也為教師了解學(xué)生、因材施教提供信息窗口。

充分利用移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)，網(wǎng)頁版與手機(jī)版互通互融，在手機(jī)上可以實(shí)現(xiàn)所有功能。每一位學(xué)生都是評(píng)價(jià)系統(tǒng)中平等的一員，運(yùn)用這個(gè)互動(dòng)平臺(tái)，可以自我評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)他人，可以隨時(shí)評(píng)價(jià)、及時(shí)獲得反饋與建議。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校按需施教、學(xué)生按需選學(xué)、高校按需選材。

學(xué)校將整合現(xiàn)有的各類系統(tǒng)，從學(xué)生的角度思考，每一位需要智慧校園幫助到什么，在課程學(xué)業(yè)方面，它可以根據(jù)學(xué)業(yè)雷達(dá)圖智能推薦選課和各類學(xué)習(xí)資源；在學(xué)生成長方面，它可以根據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展需要推薦相應(yīng)的社團(tuán)或各類活動(dòng)，充分培養(yǎng)學(xué)生的能力（如圖2所示）。

圖2 以學(xué)生為中心的信息系統(tǒng)建設(shè)框架圖

三、以學(xué)生為中心的中學(xué)智慧校園建設(shè)規(guī)劃

1.一期建設(shè)（2014年）

（1）建設(shè)新版教學(xué)管理系統(tǒng)：包括學(xué)生的基本資料、課程目錄、選課、排課、過程性評(píng)價(jià)、成績管理、畢業(yè)判斷等功能，將學(xué)生在高中三年的課程學(xué)業(yè)等可量化數(shù)據(jù)全部記錄在數(shù)據(jù)庫中，并且加入了成績質(zhì)量分析，用雷達(dá)圖等圖表形式直觀地反映出來。

（2）建設(shè)成長記錄APP：包括三年的生涯規(guī)劃、個(gè)人成長記錄、個(gè)人代表作、師友印象等功能，將學(xué)生在高中三年的完整成長記錄等質(zhì)性評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)全部記錄在數(shù)據(jù)庫中，供高校按需選材用，供學(xué)生自我發(fā)展用。

（3）建設(shè)教學(xué)常規(guī)反饋APP：隨著課程改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型，課堂教學(xué)仍舊是基礎(chǔ)教育的重心所在。而研究型高中的課堂教學(xué)更是由過去主要是教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”；由過去注重“雙基”和“學(xué)科能力”目標(biāo)落實(shí),向既注重“雙基”和“能力”的形成，也注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感態(tài)度的發(fā)展轉(zhuǎn)變。為全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式,由注重教師對(duì)教材使用和教學(xué)方法選擇,向注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和教學(xué)媒體的有效利用轉(zhuǎn)變。在新課程條件下,課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng),提高課堂教學(xué)有效性,提升文化科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)也是學(xué)生全面發(fā)展素質(zhì)的一個(gè)最基本的組成部分。為了切實(shí)提升教學(xué)常規(guī)的質(zhì)量與管理效率，并且將對(duì)教師的評(píng)價(jià)改變?yōu)檫^程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)二者結(jié)合的一種評(píng)價(jià)方式，逐步探索教師的教學(xué)風(fēng)格與不同層次學(xué)生的匹配度，做到師生能夠按需選擇，學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)反饋系統(tǒng)（APP）項(xiàng)目的開發(fā)與探索。

（4）深中學(xué)堂建設(shè)（如圖3）：搭建符合教育教學(xué)規(guī)律的滿足備教改導(dǎo)完整教學(xué)環(huán)節(jié)的數(shù)字化學(xué)習(xí)云課堂。深中學(xué)堂既可以在課上用，也可以在課下用，能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。目前學(xué)校已經(jīng)在高一年級(jí)6 個(gè)班開展了基于信息技術(shù)的研究性教和學(xué)的試點(diǎn)，逐步探索出一種傳統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的新型教和學(xué)的模式。

圖3 深中學(xué)堂的界面示意圖

（5）構(gòu)建以人為本的個(gè)性化應(yīng)用云桌面

2.二期建設(shè)（2015年）

一期建設(shè)重點(diǎn)解決了和學(xué)生密切相關(guān)的教學(xué)和學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)的問題，通過開發(fā)不同的應(yīng)用系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生更有價(jià)值、更高效、更自由的學(xué)習(xí)；二期重點(diǎn)建設(shè)與學(xué)生事務(wù)有關(guān)的各類創(chuàng)新型應(yīng)用系統(tǒng)，逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生的管理模式，讓學(xué)生在學(xué)校里面處理事務(wù)更加高效，生活得更加舒適。

（1）學(xué)生事務(wù)反饋APP：一站式解決學(xué)生服務(wù)問題。

（2）二維碼系統(tǒng)和社團(tuán)管理系統(tǒng)建設(shè)：包括功能室介紹、預(yù)約，活動(dòng)或會(huì)議考勤，自習(xí)考勤的功能，改變學(xué)生的管理模式。

四、結(jié)束語

智慧校園的建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，深圳中學(xué)首先從學(xué)生角度開始構(gòu)建以學(xué)生為中心的信息系統(tǒng)，將真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校按需施教、學(xué)生按需選學(xué)、高校按需選才，以此促進(jìn)學(xué)生更高效、更有價(jià)值、更自由的學(xué)習(xí)。

[1]教育部.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）.2010.

[2]深圳市教育局.深圳市“智慧校園”建設(shè)與應(yīng)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（試行.征求意見稿）.2014.

[3]上海市教育局.上?；A(chǔ)教育信息化進(jìn)程藍(lán)皮書.2014.5.