薩布爾·C·卡勒德+++張力瑋

2013-2014學(xué)年開(kāi)始，阿爾及爾第二大學(xué)語(yǔ)言教學(xué)中心開(kāi)設(shè)了一系列漢語(yǔ)課程。該課程堪稱(chēng)阿爾及爾第二大學(xué)和四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的又一合作典范。課程主要分為3個(gè)階段：第一階段是為阿爾及利亞學(xué)生提供一系列的漢語(yǔ)課程；第二個(gè)階段的目標(biāo)則是在阿爾及爾第二大學(xué)設(shè)立中國(guó)語(yǔ)言和文化專(zhuān)業(yè)的學(xué)士學(xué)位。

阿爾及利亞市場(chǎng)向中國(guó)企業(yè)開(kāi)放及兩國(guó)之間政治、文化的密切聯(lián)系，都彰顯了擴(kuò)大漢語(yǔ)教學(xué)規(guī)模的必要性；而阿拉伯語(yǔ)教育在中國(guó)的迅速發(fā)展也證明了中國(guó)人的需求。

我們的工作圍繞以下4點(diǎn)開(kāi)展。

一、開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課程

2012-2013學(xué)年初，阿爾及爾第二大學(xué)就將外語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)確定為開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)和中國(guó)文化課程。學(xué)校的語(yǔ)言教學(xué)中心（CEIL）被確定為實(shí)施漢語(yǔ)教學(xué)的主體，中心當(dāng)時(shí)已開(kāi)設(shè)有超過(guò)十門(mén)的外國(guó)語(yǔ)言課程。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，我們與四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)簽訂了合作協(xié)議，四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)向阿爾及爾第二大學(xué)派出了兩位漢語(yǔ)教師。2013年9月，漢語(yǔ)課程順利開(kāi)課，共吸引了230名學(xué)生（其中包括135名女學(xué)生和95名男學(xué)生）。

另外，根據(jù)我們和四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)所達(dá)成的合作協(xié)議，語(yǔ)言教學(xué)中心將在2014-2015學(xué)年迎來(lái)學(xué)習(xí)阿拉伯語(yǔ)課程的中國(guó)學(xué)生。為了促進(jìn)學(xué)生用兩種語(yǔ)言直接交流，我們希望將來(lái)能將阿爾及利亞學(xué)生和中國(guó)學(xué)生混合教學(xué)。

二、改進(jìn)教學(xué)方法

我們的漢語(yǔ)課程從教授學(xué)生發(fā)音開(kāi)始。四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)派來(lái)的一位教師告訴我們：“應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生的口腔得到充分鍛煉，鍛煉口腔肌肉靈活性的練習(xí)有利于使發(fā)音更加流暢。同樣，這種練習(xí)可以幫助學(xué)習(xí)者理解漢語(yǔ)中各種情緒的微妙之處，理解語(yǔ)言的韻律。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)口腔的練習(xí)。用這種方法，學(xué)生們能很好地理解漢語(yǔ)聲調(diào)和發(fā)音的重要性，以及漢語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)重音。在教學(xué)中，我總是嘗試?yán)酶鞣N各樣的練習(xí)讓我的學(xué)生開(kāi)口說(shuō)漢語(yǔ)，朗讀詩(shī)歌就是一種將漢字和正確的聲調(diào)聯(lián)系起來(lái)的很好的方法。利用漢語(yǔ)歌曲學(xué)習(xí)漢語(yǔ)則可以讓學(xué)生們體會(huì)語(yǔ)言的情感和韻律。這些教學(xué)方法都收到了令人滿(mǎn)意的效果?！?/p>

在漢字教學(xué)方面，另一位中國(guó)教師告訴我們：“我們的教學(xué)方法有待改進(jìn)。因此，我在備課時(shí)嘗試將每本教材的長(zhǎng)處結(jié)合起來(lái)。特別是要在具體的語(yǔ)境中教授漢字。在教學(xué)中，應(yīng)該把拼音和漢字分開(kāi)來(lái)教。否則，學(xué)生就會(huì)依賴(lài)拼音而不去努力認(rèn)識(shí)漢字。漢語(yǔ)不同于由字母組成的語(yǔ)言，很多漢字都有象形和表意的特點(diǎn)。也就是說(shuō)，漢語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)系統(tǒng)與語(yǔ)音系統(tǒng)是相互分離的。對(duì)于母語(yǔ)是字母語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，會(huì)讀就意味著會(huì)寫(xiě)，但漢語(yǔ)并不是這樣。因此，在其教學(xué)中要特別強(qiáng)調(diào)偏旁部首和筆劃。我嘗試著根據(jù)學(xué)生的漢語(yǔ)水平來(lái)編寫(xiě)教學(xué)使用的對(duì)話和短文。實(shí)踐證明，在這種教學(xué)方法的引導(dǎo)下，學(xué)生們學(xué)得很快，并且覺(jué)得學(xué)習(xí)漢字也并不是一件難事?！?/p>

三、引進(jìn)母語(yǔ)為漢語(yǔ)的教師

漢語(yǔ)不同于世界上的其他語(yǔ)言，不像我們使用的字母語(yǔ)言。因此，漢語(yǔ)被認(rèn)為是全世界最難懂的語(yǔ)言之一。這也就是為什么人們?cè)跓o(wú)法理解對(duì)方所表達(dá)的意思時(shí)，總是會(huì)說(shuō)這句話“聽(tīng)起來(lái)像漢語(yǔ)”。

在漢語(yǔ)教師的幫助下，學(xué)生們可以真正地接觸中國(guó)文化。邀請(qǐng)來(lái)自中國(guó)的漢語(yǔ)教師有利于雙方的交流：一方面，中國(guó)教師可以融入阿爾及利亞文化；另一方面，阿爾及利亞人也能更深刻地認(rèn)識(shí)中國(guó)。來(lái)自中國(guó)的漢語(yǔ)教師還能為我們帶來(lái)很多新的想法，比如教學(xué)領(lǐng)域的新理念。

四、阿爾及利亞學(xué)習(xí)者：動(dòng)機(jī)和前景

兩位中國(guó)教師告訴我們，阿爾及利亞人有學(xué)習(xí)外語(yǔ)的天賦：對(duì)于一些人，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是為了迎接語(yǔ)言學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)；對(duì)于另外一些人， 則是為了滿(mǎn)足對(duì)中國(guó)文化的好奇心和了解中國(guó)文化的愿望。有一部分學(xué)生是為了去中國(guó)學(xué)習(xí)，還有一些學(xué)生是為了在阿爾及利亞的中國(guó)企業(yè)工作。歸根結(jié)底，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)還是為了能和中國(guó)人交流。

編輯 郭偉 秦悅endprint