肖杰

在現(xiàn)代社會(huì)，護(hù)理工作已經(jīng)從單一的執(zhí)行醫(yī)囑轉(zhuǎn)換為一種以患者為中心，從精神、心理、生理、文化、社會(huì)等方面為患者提供服務(wù)的一種護(hù)理模式，健康教育能力是護(hù)理人員在工作過(guò)程中一種必不可少的能力，與護(hù)理質(zhì)量有著密切的關(guān)系，為此，在外科臨床帶教過(guò)程中，帶教老師需要加強(qiáng)對(duì)護(hù)生健康教育能力的培養(yǎng)，提升他們的綜合素質(zhì)能力，本文主要分析外科帶教中護(hù)生的健康教育能力的培養(yǎng)策略。

外科帶教健康教育能力培養(yǎng)策略在現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變之下，人們對(duì)于疾病也有了更加深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)于護(hù)理工作也提出了比之以往更高的要求，在現(xiàn)代社會(huì)，護(hù)理工作已經(jīng)從單一的執(zhí)行醫(yī)囑轉(zhuǎn)換為一種以患者為中心，從精神、心理、生理、文化、社會(huì)等方面為患者提供服務(wù)的一種護(hù)理模式。因此，護(hù)理人員必須要具備過(guò)硬的操作技能，也要具有服務(wù)意識(shí)與健康教育能力?；谶@一因素，在護(hù)生的實(shí)習(xí)工作中，帶教老師不僅要注重其基礎(chǔ)操作技能的培養(yǎng)，還要加強(qiáng)其健康教育能力的培養(yǎng)。那么，應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？

一、幫助護(hù)生樹(shù)立起正確的健康教育意識(shí)

一般情況下，在護(hù)生的實(shí)習(xí)階段中，多將技術(shù)培養(yǎng)工作放在最主要的位置，忽略了健康教育培養(yǎng)工作的重要性，這就在一定程度上制約著護(hù)生的全面發(fā)展。要想提升護(hù)生的健康教育能力，就一定要幫助他們樹(shù)立起正確、科學(xué)的健康教育意識(shí)，這也是開(kāi)展健康教育培養(yǎng)工作的前提條件。這可以從以下幾個(gè)方面做起：在開(kāi)展崗前培訓(xùn)之前需要適當(dāng)增加健康教育知識(shí)，幫助護(hù)生更新自身的護(hù)理觀念，讓他們明確健康教育工作的重要作用，意識(shí)到健康教育工作是幫助患者解決健康問(wèn)題的有效手段。只有這樣，護(hù)生在進(jìn)入實(shí)習(xí)階段之后才能夠積極的參與到健康培訓(xùn)工作中。為此，在具體的帶教工作中，帶教老師需要加強(qiáng)相關(guān)的教育活動(dòng)，讓護(hù)生了解到開(kāi)展健康教育活動(dòng)的目的與意義，提升他們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，為后續(xù)工作的正常開(kāi)展奠定好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、將健康教育培養(yǎng)工作納入帶教計(jì)劃中

為了幫助護(hù)生適應(yīng)現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)模式的變遷，就需要將健康教育工作納入帶教計(jì)劃中，鼓勵(lì)他們將課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中，提升他們的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

在開(kāi)展帶教工作時(shí)，需要根據(jù)護(hù)生的發(fā)展需求制定好科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃與評(píng)價(jià)目標(biāo)，在護(hù)生真正實(shí)習(xí)之前就提前將帶教內(nèi)容與計(jì)劃下發(fā)到各個(gè)科室，根據(jù)科室的工作特點(diǎn)將內(nèi)容編制成冊(cè)，讓護(hù)生可以更高的應(yīng)用。在計(jì)劃中應(yīng)該明確健康教育工作的相關(guān)內(nèi)容，每月教育的次數(shù)需要保持在1次以上，將健康教育工作融入實(shí)踐過(guò)程中。

為了分析健康教育工程的開(kāi)展效果，還要制定好科學(xué)的健康教育評(píng)價(jià)表，將患者評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)模式進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，檢查護(hù)生教育計(jì)劃的落實(shí)情況、現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)情況、實(shí)習(xí)日記與學(xué)習(xí)筆記的完成情況、走訪患者情況，把握好護(hù)生對(duì)于健康知識(shí)教育的掌握情況，在實(shí)際完成之后，將評(píng)價(jià)表統(tǒng)一集中到護(hù)理部。

三、將健康教育能力的培養(yǎng)貫穿到整個(gè)帶教過(guò)程中

1.帶教老師要發(fā)揮出榜樣力量

健康教育工作是一門(mén)涉及社會(huì)學(xué)、醫(yī)學(xué)、行為學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生營(yíng)養(yǎng)學(xué)、倫理學(xué)、康復(fù)護(hù)理學(xué)的一門(mén)邊緣學(xué)科，帶教老師必須要具備全面的知識(shí)才能夠?qū)⑾嚓P(guān)知識(shí)傳遞給護(hù)生。為此，在教學(xué)活動(dòng)中，帶教老師需要注重自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，發(fā)揮出榜樣的力量，鼓勵(lì)護(hù)生積極的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

2.言傳身教，提升護(hù)生的教育技巧

在帶教活動(dòng)中，帶教老師需要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，著重培養(yǎng)護(hù)生理解、尊重、同情以及關(guān)心患者的品德，讓他們可以學(xué)會(huì)換位思考，積極的傾聽(tīng)患者的心聲，注意好自身的言談和舉止，通過(guò)與患者之間的溝通為其傳遞健康知識(shí)。此外，帶教老師還要多選擇一些實(shí)踐中容易發(fā)生的問(wèn)題，鼓勵(lì)護(hù)生來(lái)分析問(wèn)題的產(chǎn)生原因，并制定出科學(xué)合理的解決措施與健康教育方法。

3.開(kāi)展不同類(lèi)型的健康教育活動(dòng)

為了提升護(hù)生的健康教育能力，需要為護(hù)生發(fā)生針對(duì)性的健康教育處方，鼓勵(lì)他們共同參與到健康教育板報(bào)的策劃工作中，同時(shí)，還要讓他們參與到患者的出院指導(dǎo)與健康回訪工作中，讓護(hù)生可以體會(huì)到健康教育工作是一種全面、多樣化的教育工作，并不是空洞的形式。

4.指導(dǎo)護(hù)生閱讀病歷資料

病歷資料中有詳細(xì)的患者資料，包括臨床表現(xiàn)、入院原因、家庭關(guān)系、社會(huì)關(guān)系、治療用藥、心理狀態(tài)、輔助檢查等，要提升護(hù)生的健康教育能力，帶教老師需要指導(dǎo)他們來(lái)閱讀病歷，分析具體的用藥方式，為患者介紹具體的用藥目的、用藥方案、副作用以及注意事項(xiàng)，同時(shí)還要指導(dǎo)他們了解日常護(hù)理以及飲食的注意事項(xiàng)，只有這樣才能夠幫助護(hù)生全面的了解相關(guān)的健康教育知識(shí)，提升他們的綜合護(hù)理能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，健康教育能力是護(hù)理人員在工作過(guò)程中一種必不可少的能力，與護(hù)理質(zhì)量有著密切的關(guān)系，為此，在外科臨床帶教過(guò)程中，帶教老師需要加強(qiáng)對(duì)護(hù)生健康教育能力的培養(yǎng)，提升他們的綜合素質(zhì)能力，讓他們可以為患者開(kāi)展個(gè)性化、針對(duì)性的護(hù)理，讓他們可以更好地為患者服務(wù)，這也是現(xiàn)代化醫(yī)療模式的必要要求。

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