據(jù)經(jīng)合組織網(wǎng)站2014年6月25日報道，經(jīng)合組織于6月發(fā)布了《教與學國際調(diào)查2013報告》，這是該組織繼2008年之后發(fā)布的第二個教與學國際調(diào)查報告。與2008年相比，2013年調(diào)查的經(jīng)濟體從24個增加到34個，增加了如美國、加拿大、英國、法國、日本等國家，增強了國家層面的代表性；共調(diào)查了約10.7萬名初中教師（學生年齡在11～16歲之間）和6000多名校長。

調(diào)查顯示，大部分教師都很享受自己的工作，但他們認為自己無論在學校還是在社會都不太被重視和認可。超過90%的教師對自己的職業(yè)表示滿意；近80%的教師表示如果再給自己一次機會，仍會選擇當教師；但只有不到1/3的教師認為教師是被社會重視的職業(yè)。

平均每所參與調(diào)查的學校有546名學生，46名教師；平均每班有24名學生。調(diào)查表明，與班級規(guī)模相比，教師對工作的滿意度更受學生行為的影響。因此，班級規(guī)模對教師和教學的影響并不大。教師平均每周工作38小時，其中7小時用于備課，5小時用于批改作業(yè)，2小時用于和家長溝通、組織課外活動和其他學校管理工作。

教師們認為自己與同事和領導的關系融洽，但教師間的合作意識淡薄，大多數(shù)教師在孤立狀態(tài)中工作。超過一半的教師很少或從不與同事進行合作，只有1/3的教師觀摩過同事的課。與同伴合作過的教師有較高的工作滿意度和自信心。參與學校的決策也提高了教師的工作滿意度，使教師感到自己得到了重視。約46%的教師從未收到過學校領導對自己工作的反饋；62%的教師認為他們得到的反饋會在較大程度上促進教學實踐的改進。

（西北師范大學教育學院趙明仁編譯）