賴錦松

（廣東培正學院 體育部，廣州 510830）

關(guān)注高校體質(zhì)弱勢群體學生是近些年來的一個熱門話題，大多數(shù)研究成果主要集中在體質(zhì)弱勢群體的界定和如何獲得公平教育等問題上［1－2］。隨著研究的深入，目前在體育必修課期間（本科一二年級、?？埔荒昙墸轶w質(zhì)弱勢學生開設(shè)體育保健（或康復）課的高校越來越多，一些有條件的高校在建設(shè)專業(yè)師資隊伍、編寫專門教材［3］、實施分類分層化教學［4－5］、網(wǎng)絡(luò)健身指導［6］等方面也開始積極探索，在一定程度上完善了大學體育教育，促進了大學生體質(zhì)的整體提高。然而體質(zhì)弱勢群體并非僅僅是上體育保健課的學生，從體質(zhì)測試指標的角度看，還包括大量身體機能和運動功能正常，接受過正常的體育教育，體質(zhì)指標卻處于弱勢的學生，據(jù)調(diào)查此群體在畢業(yè)生中占有相當比例。高校畢業(yè)生是即將建設(shè)國家和服務(wù)社會的人才，其體質(zhì)健康狀況尤為重要，然而其中的體質(zhì)弱勢群體卻一直很少被關(guān)注，為此筆者展開現(xiàn)狀調(diào)查研究，針對問題提出干預策略，期望引起高校、政府和社會的重視。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

從廣東、廣西、重慶、湖南、浙江五省中各選取1所綜合性大學和1所一般本科高校，共10所高校，對這些高校中身體機能和運動功能正常而體測不合格的畢業(yè)生（體質(zhì)弱勢群體）進行調(diào)研。本研究所謂的畢業(yè)生指近3年（2010、2011、2012年）畢業(yè)的應(yīng)屆本科生，獲取的數(shù)據(jù)均為上一年末測試的結(jié)果。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查法

給高校負責體測工作的教師發(fā)放問卷10份，了解近三年大學畢業(yè)生體質(zhì)測試情況，收回有效問卷10份，有效率為100%。同時，隨機抽取400名體質(zhì)弱勢的畢業(yè)生進行問卷調(diào)查，這里的體質(zhì)弱勢專指身體機能和運動功能正常而體測不合格的畢業(yè)生，了解他們體質(zhì)健康意識、參與體育鍛煉和生活作息的狀況等，發(fā)放問卷400份，收回有效問卷372份，有效率為93%，并通過部分實地走訪進行了信度檢驗，信度系數(shù)為0.967，P＜0.01，經(jīng)對比各省調(diào)查數(shù)據(jù)之間均無顯著性差異。

1.2.2 訪談法

圍繞體質(zhì)健康教育的相關(guān)問題，對從事高校體育工作的專家以及部分體育教師分別進行了訪談，收集畢業(yè)生體質(zhì)健康與生活狀態(tài)的信息。

1.2.3 文獻資料法

通過體育報刊、相關(guān)文件、公開刊物、網(wǎng)絡(luò)等，查閱了大學生體質(zhì)健康的有關(guān)文獻和資料，并對其進行了梳理和分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 當前畢業(yè)生體質(zhì)弱勢群體的分類與比例

表1 2010—2012年10所高校畢業(yè)生在體質(zhì)健康測試中表現(xiàn)出體質(zhì)弱勢的比例統(tǒng)計 %

根據(jù)《全國普通高校體育課程教學指導綱要》和專家對“體質(zhì)弱勢群體”的普遍界定，當前大學生體質(zhì)弱勢群體分成兩類：第一類是指身體殘障、患有各種慢性疾?。ǚ逝职Y除外）或高齡等，而不適宜從事常規(guī)體育活動的學生；第二類是指身體機能和運動功能正常，而處于肥胖或瘦弱、身體素質(zhì)和運動能力較差的學生［7］。調(diào)查結(jié)果顯示（表1），屬于第一類的群體很少，平均占0.32%，主要集中于：內(nèi)臟器官疾病患者、功能性運動殘障者、處于康復期的病殘患者等，此群體基本都申請了體質(zhì)免測；第二類群體基本都接受過正常的體育教育且參加了體質(zhì)健康測試，主要表現(xiàn)為：肥胖者、瘦弱者、肺活量差者、力量差者、速度差者、耐力差者、綜合體測差者等，這里的“差”指測試指標不合格，“瘦弱者”指體重指數(shù)為“營養(yǎng)不良”等級且其他指標均不合格的群體。調(diào)查結(jié)果顯示（表1），從橫向比較看畢業(yè)生體質(zhì)弱勢群體主要集中表現(xiàn)在肥胖、力量差、速度差和耐力差上；從縱向比較看，近三年畢業(yè)生體質(zhì)弱勢群體的比例呈上升趨勢，其中肥胖、速度差和耐力差等尤其顯著，肥胖者增加、瘦弱者減少都是生活水平提高的體現(xiàn)。參與測試工作的教師普遍認同，畢業(yè)生運動少的情況比較多見，體測中明顯表現(xiàn)出怕不合格而弄虛作假現(xiàn)象普遍存在，若嚴格測試過程，應(yīng)該有超過15%的畢業(yè)生測試指標達不到體質(zhì)健康標準的要求。由此預計當前屬于第二類體質(zhì)弱勢群體的畢業(yè)生實際比例已相當高。

2.2 畢業(yè)生體質(zhì)弱勢群體的健康生活行為嚴重缺失

表2 畢業(yè)生體質(zhì)弱勢群體健康行為和意識調(diào)查 %

健康行為是人為了增強機體體質(zhì)和維持身心健康而進行的各種活動，包含了解健康作息、健康飲食、健康運動、健康心理等內(nèi)容［8］。畢業(yè)生體質(zhì)弱勢群體的健康生活行為決定其體質(zhì)的健康水平，調(diào)查顯示（表2），該群體的78.2%經(jīng)常熬夜至零點以后，63.7%感覺睡眠不充足，訪談中普遍認為上網(wǎng)、宅生活占據(jù)了業(yè)余生活的大多數(shù)時間；67.5%不按時就餐，48.1%有吸煙、酗酒等不良嗜好，訪談中普遍認為校園飲食服務(wù)業(yè)發(fā)達，用餐不按時對生活影響不大，吸煙喝酒是社會交際的需要也能排解心理壓力；91.8%不常運動或基本不運動，87.5%沒有主動運動的愿望，普遍認為從小就不愛運動，沒有運動興趣；77.4%的女生有減肥愿望，普遍認為很在乎別人對自己身材的評價，皮膚白和身材苗條（瘦）是美的重要標準；91.2%認為自己缺乏運動天賦，100%懂得運動有益于體質(zhì)健康的道理，訪談中普遍認為沒有運動的自信，怕曬、怕出汗，懂得體質(zhì)健康的道理，卻沒有走向運動場的意識。說明畢業(yè)生體質(zhì)弱勢群體懂得一些健康的道理卻沒有形成健康的行為，怕曬、怕出汗是主流思想，上網(wǎng)、宅生活是主流生活，女生的減肥觀念強烈，該群體健康生活行為問題嚴重。

2.3 畢業(yè)生弱勢群體的比例較二、三年級明顯增加

表3 2012屆畢業(yè)生從大一到大四體質(zhì)健康測試合格率比較 %

調(diào)查顯示10所高校2012屆畢業(yè)生從大一到大四體質(zhì)健康測試合格率變化明顯，如表3所示，大一的合格率最低為90.4%，大二最高為95.5%，以后合格率逐年下降，大二高出畢業(yè)生3.7個百分點，表現(xiàn)出顯著差異。比較還發(fā)現(xiàn)，大學生肥胖率隨年級的增長而增長，畢業(yè)生達到最高；一年級大學生耐力、肺活量、力量表現(xiàn)最差，二年級大學生耐力、速度、肺活量、力量合格率達到最高后逐年下降，畢業(yè)生最低，其中肥胖、耐力、速度、力量指標表現(xiàn)出顯著差異。訪談證實，大一新生的耐力、肺活量和力量合格率低，與高中時期尤其高考前一年注重文化學習、很少參與體育健身、體質(zhì)基礎(chǔ)差、體質(zhì)發(fā)展滯后有很大關(guān)系，大二合格率較高，與經(jīng)過一二年的體育課，學生體育鍛煉增多、在學校日常管理制度的約束下體質(zhì)發(fā)育良好等有很大關(guān)系，而到了大四合格率下降，尤其是肥胖增加，速度、耐力、力量明顯下降、體質(zhì)弱勢群體增加，與參與鍛煉少、松散的生活方式等有很大關(guān)系。說明體質(zhì)弱勢群體在大二以后呈明顯上升趨勢，除一年級外畢業(yè)生體質(zhì)弱勢群體比例最高。

2.4 畢業(yè)生體質(zhì)弱勢群體的社會隱患

在大學畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長、就業(yè)形勢依然嚴峻的今天，每年我國大學畢業(yè)生90%以上面臨就業(yè)，社會對他們的綜合素質(zhì)要求越來越高［9］。體質(zhì)弱勢的畢業(yè)生同體質(zhì)健康的畢業(yè)生一樣，都將面對國家和社會的選擇。目前國家對大學畢業(yè)生的體質(zhì)已做出明確要求，達到《國家學生體質(zhì)健康標準》方可畢業(yè)，然而社會在人才選拔制度上還比較滯后，并沒有把關(guān)入職前畢業(yè)生的體質(zhì)，而更多關(guān)注人才的學識和綜合能力，因此高校和畢業(yè)生自身幾乎都不關(guān)注體質(zhì)健康。但“快節(jié)奏、超負荷”工作又是畢業(yè)生都將面對的現(xiàn)實，體質(zhì)弱勢或許不會影響短期找到工作，卻將影響長期的工作效率、創(chuàng)造力、社會服務(wù)潛能，甚至一生。有研究證實：都市蟻族（指剛畢業(yè)不久的大學生）身體素質(zhì)水平低于國民身體素質(zhì)平均水平［10］。畢業(yè)生剛參加工作正處于創(chuàng)業(yè)期，必定是最辛苦、工作壓力最大的時期，也是生活規(guī)律最欠缺的時期，可正當事業(yè)有所成就，又該挑起成家立業(yè)、生兒育女、贍養(yǎng)老人的重擔，若沒有健康的體質(zhì)作基礎(chǔ)，又如何支撐起工作和生活，結(jié)果換來的必定是體弱多病的中年。目前我國正處在老齡化時期，高校畢業(yè)生體質(zhì)弱勢群體的增多只能加重社會的負擔［11］。

3 改善高校畢業(yè)生體質(zhì)弱勢群體現(xiàn)狀的干預策略

大學生作為高素質(zhì)人群是國家的未來，其身體素質(zhì)直接關(guān)系到我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和民族復興的偉大事業(yè)，重視并全面提高高校畢業(yè)生體質(zhì)弱勢群體的身體素質(zhì)，不僅對于低年級大學生的學習、生活有著積極的推動作用，而且對于學校、家庭與社會都將是一件意義非凡的大事。

3.1 高校干預策略

3.1.1 高校應(yīng)加強大學生的體質(zhì)健康教育

高校應(yīng)重視為大學新生開設(shè)健康教育課程，其中一定要涉及體質(zhì)健康教育內(nèi)容，使學生增強體質(zhì)健康意識［12］，明確體質(zhì)弱勢群體的概念與分類。其次，針對弱勢群體要提供分類分層的體質(zhì)健康指導，通過課程、網(wǎng)絡(luò)和教材為不同弱勢群體學生提供改善體質(zhì)的方法和途徑。再次是完善體育保健（或康復）課程，使原有的體育保?。ɑ蚩祻停┱n程適應(yīng)新的要求，高校體質(zhì)弱勢群體的體育需求迫使體育保?。ɑ蚩祻停┱n程必須拓展新的視野和領(lǐng)域，使課程名稱、性質(zhì)、大綱等適應(yīng)大學體育教育發(fā)展的新形勢［13］。

3.1.2 高校應(yīng)加強對畢業(yè)生體質(zhì)弱勢群體的健身指導和要求

利用健康專欄或課外輔導站提供健身指導服務(wù)，包括健康咨詢、健身處方咨詢、健康體質(zhì)指標咨詢等。高校應(yīng)隨時提供體質(zhì)健康指標測試服務(wù)，體質(zhì)弱勢群體可隨時針對自身弱勢狀況申請預約部分或全部指標的測試，通過測試了解自身指標變化，同時能獲得相應(yīng)的健身處方，加強對自身體質(zhì)變化的掌控。其次是提供健身方法與技術(shù)指導，體質(zhì)弱勢群體可申請預約專業(yè)教師（或健身指導教師）為自己指導健身過程，包括：內(nèi)容、時間、次數(shù)、效果分析等。第三要求畢業(yè)生畢業(yè)學年完成課外體育的規(guī)定學分，內(nèi)容包括：參加各種單項體育協(xié)會活動（記錄卡）、參加校內(nèi)體育競賽、參加學校組織的陽光長跑活動等，通過參加的總次數(shù)折合時間來確定學分。

3.1.3 高校要嚴格建檔管理，區(qū)別對待畢業(yè)生的體質(zhì)健康

按照《國家學生體質(zhì)健康標準》實施辦法，高校應(yīng)建立大學生體質(zhì)健康檔案，記錄大學生每年的體質(zhì)健康成績，對于畢業(yè)生尤其要嚴格體質(zhì)健康測試過程和測試成績。在目前體質(zhì)測試指標只針對正常人的情況下，對于《國標》測試成績達不到50分的畢業(yè)生，短期內(nèi)僅僅依靠補測是難以合格的，應(yīng)適當減少或改變指標，根據(jù)實際狀況進行體質(zhì)分類補測，分別制訂補測項目和標準，制訂指標紅線預警，并將體質(zhì)健康檔案放入畢業(yè)生個人檔案中。此外對于極個別辦理了“免測”手續(xù)的畢業(yè)生，也應(yīng)盡快研究制訂特殊項目測試，使《國標》做到全覆蓋，唯有這樣才能使高校掌握每年畢業(yè)生體質(zhì)弱勢群體的體質(zhì)真實狀況，也才能使畢業(yè)生認真對待體質(zhì)健康。

3.2 政府干預策略

3.2.1 政府應(yīng)完善對高校畢業(yè)生體質(zhì)標準的立法

當前《國家學生體質(zhì)健康標準》只適合身體機能和運動能力正常的大學畢業(yè)生，對于體質(zhì)弱勢的畢業(yè)生根本不適合，高校讓體質(zhì)弱勢學生不畢業(yè)或肄業(yè)處理也不現(xiàn)實，為應(yīng)對《國標》，執(zhí)行者只能是虛報瞞報［14］。為此，政府應(yīng)該針對高校不同體質(zhì)群體制訂體適能評價標準，不能僅憑一張《免予測試體質(zhì)健康標準申請表》，就將所有體質(zhì)弱勢群體排除在健康體質(zhì)之外，體質(zhì)健康應(yīng)該覆蓋全體學生，體質(zhì)弱勢群體也有權(quán)利清楚地了解自己體質(zhì)狀況以及進一步增強體質(zhì)的方法，因此完善對高校畢業(yè)生體質(zhì)標準的立法是當務(wù)之急。

3.2.2 政府加強對高校畢業(yè)生體質(zhì)弱勢群體的監(jiān)督和預警

政府應(yīng)完善對高校人才培養(yǎng)目標的監(jiān)管，建立高校畢業(yè)生體質(zhì)健康管理制度并實施監(jiān)督［15］。面對高校畢業(yè)生體質(zhì)弱勢群體狀況，教育主管部門應(yīng)推行高校畢業(yè)生體質(zhì)狀況一年一報制度，要設(shè)立專項經(jīng)費，派專人監(jiān)督指導工作，及時掌握全省乃至全國每年高校畢業(yè)生體質(zhì)弱勢群體真實數(shù)據(jù)和實際狀況，并以此分類、分析成因，為國家制訂干預策略提供依據(jù)，并建立預警機制。

3.3 社會干預策略

3.3.1 家庭影響與教育

當前獨生子女日益增多，越來越多家庭對子女過分的溺愛限制了其活動的空間和時間，不少父母片面理解“萬般皆下品，惟有讀書高”的古話，為了不輸在起跑線上，越來越多家庭將孩子送去各類課外輔導班學習，造成他們從小就遠離運動場，嚴重缺乏鍛煉，逐步成為體質(zhì)弱勢群體的一員。家庭是學生接受教育養(yǎng)成習慣的重要場所，高校畢業(yè)生即將告別學校服務(wù)社會，但是大學生在離開學校走向社會之時更離不開父母潛移默化的影響與教育提醒，可以說家庭對于即將畢業(yè)的大學生的直接影響對學生行為方式與生活習慣的養(yǎng)成是最為重要的。

3.3.2 社會輿論與參與

社會媒介要大力宣傳各行業(yè)引進和培養(yǎng)體質(zhì)健康人才的重要性，宣傳國家富強、民族振興、家庭幸福需要體質(zhì)健康的高素質(zhì)人才，使高校畢業(yè)生樹立健康、陽光的人生觀。高校畢業(yè)生作為社會發(fā)展的生力軍，全面提升自身體質(zhì)健康需要社會、高校形成合力，共同搭建起促進畢業(yè)生體質(zhì)健康的有效路徑。首先各行業(yè)要建立新的人才選拔制度，倡導德智體全面發(fā)展的人才競爭機制；其次鼓勵社會資本投資高校各種體育設(shè)施建設(shè)，尤其是開發(fā)適合體質(zhì)弱勢群體的操作簡易、經(jīng)濟實惠的體育健身器材；第三各行業(yè)應(yīng)將開展體育運動與發(fā)展行業(yè)文化聯(lián)系在一起，搭建起體育公共服務(wù)體系，提升體育公共服務(wù)能力。

4 結(jié)語

重視高校畢業(yè)生體質(zhì)弱勢群體首先要從重視高校體育改革抓起，高校體育改革必須符合高等教育的發(fā)展理念和時代特征，使體質(zhì)弱勢群體享有和健全人一樣的權(quán)利，且權(quán)利應(yīng)受到尊重與保護［16］。其次，隨著高等教育大眾化進程的推進，畢業(yè)生體質(zhì)弱勢群體數(shù)量還在擴大，要有效遏制這一趨勢，高校必須加大人力物力的投入力度，做好對該群體體質(zhì)健康的區(qū)分、指導與服務(wù)工作，使他們能公平地獲得適合其身心特點與需要的自我健康管理權(quán)利，提高他們平等、充分參與社會生活的能力。第三，高校畢業(yè)生體質(zhì)弱勢群體應(yīng)引起全社會廣泛關(guān)注，政府、社會、高校、家庭要形成合力，盡快建立相關(guān)預警機制，各司其職又相互聯(lián)動，才能推動國民體質(zhì)整體健康發(fā)展。

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