徐超

北京市華僑城黃岡中學(xué)是朝陽區(qū)引進(jìn)的第一所外省市名校，一直倍受教育同行和社會(huì)的關(guān)注?；仡?011屆初中畢業(yè)生培養(yǎng)歷程，體會(huì)最深的有兩點(diǎn)：第一，做好巧婦。教師從自身找原因提高教學(xué)質(zhì)量。第二，做好伯樂。注重學(xué)生的非智力因素，提升學(xué)生成績。

激發(fā)學(xué)生自主意識(shí)

要挖掘?qū)W生的潛力，學(xué)校必須通過多種途徑激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、進(jìn)取心、自覺性和主動(dòng)性。

思想上激發(fā)觀念上養(yǎng)成 激發(fā)不同年齡段學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，讓孩子們從內(nèi)心感受到“我要改變、我要作為、我要超越”。

初一學(xué)生動(dòng)員會(huì)主旨是引導(dǎo)學(xué)生明確中學(xué)階段學(xué)習(xí)的特性，指導(dǎo)學(xué)生由要我學(xué)為我要學(xué)。讓學(xué)生增強(qiáng)紀(jì)律觀念、時(shí)間觀念和競爭觀念。

初二學(xué)生動(dòng)員會(huì)主旨是增強(qiáng)學(xué)生潛在動(dòng)力。讓學(xué)生做個(gè)有責(zé)任的人，讓學(xué)生做一個(gè)有作為的人。

初三學(xué)生動(dòng)員主旨是調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生意志力。校長寄語：不懈怠、不彷徨、不嘆息、不退縮，以沖刺的姿態(tài)投身復(fù)習(xí)備考；我們還組織教師寄語，家長給孩子一封信等活動(dòng)。讓學(xué)生在感動(dòng)中學(xué)習(xí)。

機(jī)制上完善精神上激勵(lì) 為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)校建立了和諧進(jìn)取的激勵(lì)機(jī)制。每月都要加一期光榮榜，表彰進(jìn)步和優(yōu)秀的學(xué)生。期中期末均召開表彰會(huì)，校領(lǐng)導(dǎo)親自頒獎(jiǎng)并合影留念，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了極大的鼓勵(lì)和鞭策作用。通過舉辦學(xué)生座談會(huì)、課外輔導(dǎo)等方式，讓每個(gè)學(xué)生感受到關(guān)注和激勵(lì)，始終保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。

排除學(xué)生心理阻力

學(xué)生的雙基不過關(guān)是學(xué)習(xí)的一大阻力，而學(xué)生的思想病更成了影響學(xué)生學(xué)習(xí)提高的一塊心病。針對(duì)學(xué)生的心病，我們采取了相應(yīng)的教育方法：

克服厭學(xué)情緒 對(duì)學(xué)生進(jìn)行立志成才的思想教育。開展了奮斗在成才路上的朗誦比賽活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立目標(biāo)。開展信念教育。組織了“信心+行動(dòng)=成功”的教育活動(dòng)，讓堅(jiān)持就是勝利成為他們的信念。貫徹因材施教原則，實(shí)施分層教學(xué)策略。對(duì)不同的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，盡量減輕學(xué)生的心理和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。貫徹教書育人的理念，建立融洽和諧的師生關(guān)系。全體教師重視情感教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和熱情。

改變懶惰消極狀態(tài) 樹立正確目標(biāo)，分解學(xué)習(xí)目標(biāo)。開展面對(duì)挑戰(zhàn)，給自己一個(gè)承諾演講比賽活動(dòng)，讓學(xué)生樹立學(xué)業(yè)進(jìn)步、求知成才的奮斗目標(biāo)。健全學(xué)生的人格，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。一方面讓學(xué)生樹立以學(xué)習(xí)為榮的意識(shí)；另一方面增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意志力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探求新的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)開放性與生成性的有機(jī)結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。開展學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)法交流活動(dòng)，讓學(xué)生以提高學(xué)習(xí)效率為標(biāo)準(zhǔn)探求適合自己的學(xué)習(xí)方法。

教師引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，并簡單地概括為五個(gè)字：加、減、問、用、創(chuàng)。加——攝取和積累讓學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。減——提煉和升華對(duì)學(xué)過的做好復(fù)習(xí)小結(jié)。問——知惑解惑鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑和提問。用——運(yùn)用知識(shí)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)在運(yùn)用中鞏固知識(shí)和強(qiáng)化技能。創(chuàng)——融會(huì)創(chuàng)新幫助孩子學(xué)會(huì)學(xué)后聯(lián)想，練后反思。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力是學(xué)校教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)：主要包括培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)、基本技能和最有效的學(xué)習(xí)方式。我校采取了以下方法：

實(shí)施分層教學(xué)策略 在新課改的理念下因材施教、分層教學(xué)仍是一種有效的教學(xué)策略。學(xué)校實(shí)施了局部分層對(duì)策。要求教師在教學(xué)中貫徹分層備課、分層授課等策略，從而保證不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)能力都能得到提高。

開展第二課堂活動(dòng) 學(xué)校堅(jiān)持開展第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長，同時(shí)進(jìn)行培優(yōu)轉(zhuǎn)差教學(xué)活動(dòng)。培優(yōu)是側(cè)重提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力；轉(zhuǎn)差是全面強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力。學(xué)校在不同時(shí)段對(duì)培優(yōu)轉(zhuǎn)差有不同要求。

組織夏令營活動(dòng) 在學(xué)生進(jìn)入初三之前的暑期，學(xué)校組織了“走進(jìn)黃岡，紅色之旅”活動(dòng)，讓學(xué)生在參觀革命老區(qū)的同時(shí)體驗(yàn)黃岡中學(xué)的學(xué)習(xí)生活。本部教師的專題講座和學(xué)生的學(xué)法傳授，讓學(xué)生增強(qiáng)了立志成才的信念、自理能力和吃苦精神，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力，更增進(jìn)了校生、師生、生生的感情。

卡耐基曾經(jīng)說過，靠自己的能力拯救自己，是成功的唯一準(zhǔn)則。學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要關(guān)注學(xué)生智力和非智力因素，激發(fā)學(xué)生自主意識(shí)，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生健康、快速地成長。

（作者單位：北京市華僑城黃岡中學(xué)）endprint