楊 洋

（陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院,西安,710010）

隨著通信技術(shù)的不斷發(fā)展，以及3G網(wǎng)絡(luò)的成熟，使得越來(lái)越多的人開(kāi)始運(yùn)用手機(jī)上網(wǎng)。而隨著新一代的國(guó)際化智能手機(jī)浪潮，我國(guó)的智能手機(jī)用戶已經(jīng)突破10億，其中大學(xué)生智能手機(jī)的使用普及率已達(dá)到90%以上。同時(shí)遠(yuǎn)程智能教育系統(tǒng)的發(fā)展已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代忙碌的人們對(duì)學(xué)習(xí)的需要，因此，移動(dòng)學(xué)習(xí)成為當(dāng)前大學(xué)校園新興的話題之一。而通信技術(shù)和眾多的大學(xué)智能手機(jī)用戶給移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1 移動(dòng)學(xué)習(xí)概述

1.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)定義

無(wú)論是遠(yuǎn)程教育技術(shù)，還是后來(lái)的數(shù)字化學(xué)習(xí)，其概念的發(fā)展都是在技術(shù)的不斷演進(jìn)中成長(zhǎng)起來(lái)的。而所謂的移動(dòng)學(xué)習(xí)，從需求的角度出發(fā)，其定義為是移動(dòng)計(jì)算機(jī)技術(shù)和E-learning的一個(gè)交叉點(diǎn)，通過(guò)移動(dòng)技術(shù)，從而為學(xué)習(xí)者帶來(lái)一種隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。而本文所開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)的移動(dòng)學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)程教育技術(shù)逐漸演變而來(lái)的一種新型的學(xué)習(xí)方式，其用戶通過(guò)移動(dòng)終端設(shè)備即可在任何的時(shí)間、地點(diǎn)獲取相關(guān)資源的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

1.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)的特征

從上述的定義，我們可以看出，所謂的移動(dòng)平臺(tái)其最大的特點(diǎn)是體現(xiàn)在其內(nèi)容上的互動(dòng)性和形式上的移動(dòng)性。因此，其主要具備以下的幾點(diǎn)特征：

首先是移動(dòng)性。通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，只需要簡(jiǎn)單的移動(dòng)設(shè)備即可進(jìn)行對(duì)學(xué)習(xí)資源的學(xué)習(xí)，而這種移動(dòng)性使得用戶可在隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)；

其次是其高效性和便捷性。由于其移動(dòng)性帶來(lái)的隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，因此，有效地提高了用戶對(duì)教學(xué)資源的運(yùn)用，使得學(xué)習(xí)更具備高效性和便捷性；

最后則為廣泛性。在移動(dòng)學(xué)習(xí)中，越來(lái)越多的人對(duì)移動(dòng)終端的使用，從而使得學(xué)習(xí)者大大的擴(kuò)大對(duì)拓展自身學(xué)習(xí)的范圍，從而更加有利于其進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。

2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo)和應(yīng)用對(duì)象

2.1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo)

對(duì)該系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，其主要的是基于流媒體技術(shù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，因此設(shè)計(jì)的系統(tǒng)將主要實(shí)現(xiàn)以下功能：

首先是實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂英語(yǔ)教學(xué)視頻、英語(yǔ)聽(tīng)力音頻、英語(yǔ)電影等視頻資源的播放和下載；

其次是通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者和老師之間的互動(dòng)交流；

再次實(shí)現(xiàn)教師對(duì)相關(guān)視頻資源的上傳、編輯、制作和刪除等功能。

第四是實(shí)現(xiàn)在線測(cè)試的功能，其主要包括聽(tīng)力、判斷、選擇等多種題型的在線測(cè)試；

2.2 系統(tǒng)應(yīng)用

通過(guò)對(duì)上述功能設(shè)計(jì)的分析，我們將本系統(tǒng)的使用和分為三個(gè)不同的角色：學(xué)生、教師和管理員。其中學(xué)生主要實(shí)現(xiàn)對(duì)視頻的觀看、下載、考試、交流等功能，而教師則主要實(shí)現(xiàn)對(duì)視頻的上傳、試題管理、交流等，管理員則主要負(fù)責(zé)對(duì)系統(tǒng)的維護(hù)。

3 系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)

正對(duì)上述的使用角色和不同的功能設(shè)計(jì)要求，我們將系統(tǒng)的主要功能設(shè)計(jì)如圖1所示。

圖1 系統(tǒng)整體功能設(shè)計(jì)

通過(guò)上述的角色分析和功能設(shè)計(jì)，我們可以看出，針對(duì)不同的對(duì)象，其具備的功能是不一樣的。學(xué)生根據(jù)其特定的需要，具有視頻點(diǎn)播、視頻下載、在線測(cè)試、分?jǐn)?shù)查詢和交流模塊等功能；針對(duì)系統(tǒng)管理員則包括系統(tǒng)維護(hù)和用戶管理等功能；教師則主要包括視頻上傳與編輯功能、在線交流、科目管理、試題管理和分?jǐn)?shù)查詢等功能。

視頻播放則主要是可以課堂視頻、英語(yǔ)電影等視頻資料的播放。進(jìn)一步來(lái)說(shuō)就是實(shí)現(xiàn)對(duì)本地視頻文件和網(wǎng)絡(luò)視頻文件的播放的功能，并可實(shí)現(xiàn)基本的播放控制。

在線測(cè)試則是針對(duì)學(xué)生在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)之后，專門(mén)設(shè)置的一個(gè)可用于模擬考試的英語(yǔ)測(cè)試，其主要包括英語(yǔ)聽(tīng)力、選擇、判斷等一些特定的題目，并可自動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)試卷的閱卷。

分?jǐn)?shù)查詢則實(shí)現(xiàn)對(duì)在線模擬考試的成績(jī)查詢。

視頻下載時(shí)提供給學(xué)生專門(mén)的視頻資源的下載。

系統(tǒng)維護(hù)和用戶管理則主要針對(duì)管理員，其主要是實(shí)現(xiàn)對(duì)系統(tǒng)的相關(guān)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、備份，同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)用戶權(quán)限的設(shè)置；

教師是該系統(tǒng)的主要參與者，因此，視頻上傳和編輯則主要實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)英語(yǔ)視頻資源的上傳；科目管理則主要是對(duì)不同英語(yǔ)試題的分類；試題管理則是實(shí)現(xiàn)對(duì)試題的添加、刪除等功能；分?jǐn)?shù)查詢則查看學(xué)生測(cè)試的成績(jī)記錄。

而交流版塊則為三者共同使用版塊，主要實(shí)現(xiàn)教師和教師之間、教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)交流。

4 系統(tǒng)整體架構(gòu)設(shè)計(jì)

圖2 系統(tǒng)整體架構(gòu)設(shè)計(jì)

從上述的布局中，我們可以看出該移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)遵循典型的三層結(jié)構(gòu)，其中SQL層相當(dāng)于數(shù)據(jù)層，身份認(rèn)證等屬于邏輯層，而手機(jī)終端則屬于表現(xiàn)層，通過(guò)手機(jī)終端的數(shù)據(jù)請(qǐng)求，在通過(guò)身份認(rèn)證之后方可進(jìn)行相關(guān)的權(quán)限操作，并實(shí)現(xiàn)和數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)結(jié)果請(qǐng)求。

5 系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)

5.1 通信方式的實(shí)現(xiàn)

針對(duì)Android系統(tǒng)中的客戶端和服務(wù)器通信的實(shí)現(xiàn)，一般主要分為基于Socket通信；Apache開(kāi)源組織提供的HttpClient等，而基于Socket的通信在服務(wù)器端口方面，要通過(guò)編程的方式處理多線程同步互斥的問(wèn)題，因此，在該洗頭膏當(dāng)中，我們采用HttpClient，這主要是因?yàn)樵摲绞娇捎行Ы鉀Q服務(wù)器和網(wǎng)頁(yè)之前的響應(yīng)，更好的處理好兩者之間的交互。

5.2 客戶端的設(shè)計(jì)

針對(duì)客戶端的使用，本系統(tǒng)分為學(xué)生和老師，因此，通過(guò)界面的登陸，其客戶端具體的功能是不同的。學(xué)生在通過(guò)界面登陸，其主要的客戶端功能包括視頻播放、資源下載等、通信模塊、在線測(cè)試等模塊，而教師登陸界面之后，其主要包括視頻上傳、試題管理、科目分類、分?jǐn)?shù)查詢等。

如以學(xué)生客戶端為例，當(dāng)用戶在點(diǎn)擊列表當(dāng)中的視頻的時(shí)候，其會(huì)出發(fā)相應(yīng)的OnItemClickListener事件，同時(shí)取得相應(yīng)的視頻的URL。若為音頻，則直接調(diào)用Media Player播放，視頻使用VideoView。

5.3 服務(wù)器端設(shè)計(jì)

對(duì)服務(wù)器的設(shè)計(jì)，本系統(tǒng)采用J2EE的分層結(jié)構(gòu)，并采用NVC架構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，將整個(gè)體系分為控制、視圖、業(yè)務(wù)和DAO層，并且中間層則采用SSH2的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)。其具體的服務(wù)器架構(gòu)安排如圖3所示。

圖3 基于流媒體的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)服務(wù)器端

通過(guò)Android客戶端的Apache HttpClient向Servlet發(fā)出響應(yīng)請(qǐng)求，并通過(guò)Servlet將其請(qǐng)求轉(zhuǎn)交給業(yè)務(wù)層，并通過(guò)DAO接口實(shí)現(xiàn)與數(shù)據(jù)庫(kù)之間的連接和交互，從而使得用戶通過(guò)Android客戶端獲取相關(guān)的結(jié)果。

6 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上述的設(shè)計(jì)，采用J2EE開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)了基于流媒體技術(shù)的大學(xué)生英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)在Android設(shè)備終端的使用，并可有效的提高大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。

[1]金旭東.基于 J2ME 的移動(dòng)娛樂(lè)應(yīng)用的研究與實(shí)現(xiàn)[學(xué)位論文].浙江大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，2006

[2]JAVA 開(kāi)發(fā)網(wǎng)［EB/OL］.http://www.cjsdn.com/

[3]姚昱旻.基于 Android 的移動(dòng)學(xué)習(xí)終端平臺(tái)的開(kāi)發(fā)與研究[D].中南大學(xué),2008