梁諾淳

摘 要：商務(wù)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)英語(yǔ)學(xué)科和商科二者較差形成的新興應(yīng)用學(xué)科，而且影響著國(guó)際商務(wù)人才所需的建設(shè)。并且商務(wù)英語(yǔ)是不是能夠滿足社會(huì)發(fā)展所需，對(duì)該學(xué)科跨越式發(fā)展帶來(lái)機(jī)遇。該文對(duì)商務(wù)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)科定位，并從多重視角探析了商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)科建設(shè)，為相關(guān)研究者提供參考的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ) 多重視角 科學(xué)建設(shè)

中圖分類號(hào)：F740.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）07（c）-0219-01

如今，我國(guó)的外交經(jīng)濟(jì)不斷朝著廣度與深度上發(fā)展，商務(wù)英語(yǔ)能不能夠培養(yǎng)復(fù)合型人才，能不能夠解決交叉問(wèn)題，都源自于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)能不能夠滿足社會(huì)發(fā)展所需。從微觀角度來(lái)看，商務(wù)英語(yǔ)發(fā)展是不是取得較大規(guī)模，關(guān)鍵在于學(xué)科建設(shè)；而從宏觀角度來(lái)看，學(xué)科的發(fā)展是不能和外部動(dòng)力作用相脫離。因此，分析從多重視角討論商務(wù)英語(yǔ)建設(shè)具有重要意義。

1 商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科定位

要討論商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)科建設(shè)，就必須要明確學(xué)科定位。現(xiàn)在對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)而言，在學(xué)科上并沒(méi)有明確進(jìn)行界定，但是逐漸形成一些共識(shí)，其一這種學(xué)科術(shù)語(yǔ)一種交叉性學(xué)科，是將管理、英語(yǔ)、營(yíng)銷、法律等各個(gè)學(xué)科溶為一體綜合性的學(xué)科。培養(yǎng)的目標(biāo)就是要應(yīng)用英語(yǔ)參與到國(guó)際的商務(wù)活動(dòng)與管理中去，這種人才和采用英語(yǔ)進(jìn)行間接性的翻譯是有區(qū)別的。其二商務(wù)英語(yǔ)依然屬于一種語(yǔ)言學(xué)科，屬于語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)分支，ESP一種類型?，F(xiàn)在研究者大多數(shù)將問(wèn)題集中到應(yīng)用英語(yǔ)能力和商務(wù)知識(shí)之間關(guān)系上，并在這個(gè)基礎(chǔ)上引申出來(lái)的課程設(shè)置與課程體系結(jié)構(gòu)等。在這個(gè)基礎(chǔ)上，就能夠?qū)ι虡I(yè)英語(yǔ)進(jìn)行一定學(xué)科定位：

其一，商務(wù)英語(yǔ)不同于普通英語(yǔ)，屬于一門關(guān)系著商務(wù)領(lǐng)域等各種基礎(chǔ)知識(shí)融為一體的新興專業(yè)，涉及領(lǐng)域比較廣泛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了普通英語(yǔ)。

其二，商務(wù)英語(yǔ)依然是一種應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)，所以這種英語(yǔ)依然具備應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)與語(yǔ)言學(xué)的基本特征，也就會(huì)受到語(yǔ)言學(xué)的制約，還會(huì)體現(xiàn)出語(yǔ)言學(xué)的性質(zhì)。

其三，商業(yè)英語(yǔ)所研究對(duì)象依然還是以商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)為主，包含了教與學(xué)兩個(gè)范疇。

事實(shí)上，商務(wù)英語(yǔ)就是在商務(wù)環(huán)境下把英語(yǔ)作為媒介，其內(nèi)容涉及到了管理與商務(wù)各種學(xué)科，是一門交叉的學(xué)科，更是英語(yǔ)語(yǔ)言和國(guó)際商務(wù)的有機(jī)結(jié)合，是這兩個(gè)學(xué)科彼此融合與滲透所形成的新學(xué)科。

2 從多重視角探析商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)科建設(shè)

從商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)科定位就可以發(fā)現(xiàn)，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)并非某一個(gè)學(xué)科，而是涉及到多個(gè)專業(yè)，因此就必須要從多個(gè)視角去分析。

2.1 構(gòu)建學(xué)科身份

如今，雖然很多單位都是建設(shè)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科，但是這種建設(shè)和交叉發(fā)展存在不適應(yīng)性，就讓很多教師進(jìn)入一種困境，最大困境就是很難找出和本學(xué)科實(shí)踐相符合的價(jià)值參照，教師對(duì)于自身身份存在疑惑感，阻礙著專業(yè)的發(fā)展。事實(shí)上，商務(wù)英語(yǔ)的教師與學(xué)生屬于學(xué)科建設(shè)與發(fā)展之主體，他們對(duì)自身身份感到困惑，好會(huì)影響到商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)科建設(shè)。身份就是行為主體參與到商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)科建設(shè)的內(nèi)在價(jià)值與外在資格。換而言之，身份就是體現(xiàn)出個(gè)人在個(gè)人之間，和社會(huì)之間所存在的坐標(biāo)值，能夠作為自我價(jià)值的判斷與行為選擇。和其他形成正式身份一樣，學(xué)科身份就是特定的時(shí)空中采用特定實(shí)踐與交往形成的，而且逐步凝練出制度平臺(tái)與學(xué)科特色。該學(xué)科發(fā)展實(shí)踐就是讓主體獲取到學(xué)科身份，可是在形成過(guò)程中日漸出現(xiàn)了許多問(wèn)題與矛盾，導(dǎo)致商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)科主體陷入到身份困境中。例如，定位學(xué)科始終都不完善，該學(xué)科交叉發(fā)展內(nèi)在要求和將英語(yǔ)作為該學(xué)科導(dǎo)向，在這個(gè)基礎(chǔ)上所形成的各種評(píng)價(jià)體系，各種分配制度等都存在沖突。

要構(gòu)建學(xué)科身份，就必須要主動(dòng)形成跨學(xué)科的社團(tuán)與話語(yǔ)社團(tuán)建設(shè)，比如很多大學(xué)中就建立英語(yǔ)角，學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中盡可能都采用英語(yǔ)進(jìn)行交流。這樣就能夠鞏固與強(qiáng)化建構(gòu)商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)科身份，更是商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)科建設(shè)中重要內(nèi)容之一。而且采取各種互動(dòng)性較強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)，就能夠增加與統(tǒng)一該學(xué)科的主體和社會(huì)認(rèn)知學(xué)科身份，就能夠給商務(wù)英語(yǔ)建設(shè)學(xué)科提供較多主觀和客觀資源。

2.2 交叉發(fā)展

事實(shí)上，商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)科建設(shè)之基礎(chǔ)就是交叉發(fā)展。在這種學(xué)科建設(shè)過(guò)程中，將促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展與提高學(xué)科水平所采用各種措施與手段作為主體，這種總稱學(xué)科建設(shè)。在進(jìn)行學(xué)科發(fā)展上存在無(wú)限性，但是在學(xué)科發(fā)展中能力始終有限，導(dǎo)致學(xué)科建設(shè)出現(xiàn)了基本矛盾，要解決這個(gè)矛盾就要遵循學(xué)科發(fā)展的規(guī)律與順應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需，所以一定要清醒意識(shí)到學(xué)科建設(shè)之意義。

在進(jìn)行學(xué)科建設(shè)中的交叉性質(zhì)，就必須要突破個(gè)別院系與個(gè)別學(xué)科，從跨學(xué)科高度上調(diào)動(dòng)更多的學(xué)科資源來(lái)解決交叉性。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，在進(jìn)行交叉性學(xué)科建設(shè)中遇到了障礙，但是隨著不斷發(fā)展，交叉性所具備的指導(dǎo)性要求和我國(guó)領(lǐng)域的漸進(jìn)式分析可知，突破跨學(xué)科建設(shè)與迅猛發(fā)展交叉學(xué)科成為了商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)科建設(shè)中重要內(nèi)容。而且商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)科建設(shè)能否抓住這個(gè)發(fā)展趨勢(shì)實(shí)現(xiàn)跨越式成長(zhǎng)，一定程度上取決于該學(xué)科能不能夠以學(xué)科交叉性發(fā)展當(dāng)成持續(xù)有力之支撐。

2.3 從戰(zhàn)略管理視角

商業(yè)英語(yǔ)領(lǐng)域戰(zhàn)略管理重要內(nèi)容就是打造特色優(yōu)勢(shì)、建立核心優(yōu)勢(shì)，獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。但是在現(xiàn)實(shí)中，這些概念多次出現(xiàn)，而且關(guān)系較大，可是落到實(shí)處之時(shí)就出現(xiàn)了混淆用之現(xiàn)象，很少有人去真正關(guān)注其真正內(nèi)涵。商務(wù)英語(yǔ)屬于新學(xué)科，因此質(zhì)量建設(shè)與學(xué)科建設(shè)直接關(guān)系到存亡與發(fā)展的問(wèn)題，從戰(zhàn)略管理角度來(lái)看，就必須要明確三個(gè)概念以及互相關(guān)系。

1）核心優(yōu)勢(shì)；就是把動(dòng)態(tài)發(fā)展中所培養(yǎng)出一種用來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)之根本能力作為主體，這種能力具有杠桿效應(yīng)，就能夠把目前和未來(lái)發(fā)展有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，將各種優(yōu)勢(shì)進(jìn)行整合，屬于多樣化發(fā)展主體之基石。各個(gè)學(xué)校要和自身優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，以交叉性作為學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)，找出一個(gè)具體領(lǐng)域當(dāng)成核心優(yōu)勢(shì)，并且要長(zhǎng)期培育。

2）特色優(yōu)勢(shì)；就是和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手相比較，不但能夠優(yōu)于還能夠區(qū)別對(duì)手能力，不但屬于可持續(xù)的，還不易模仿。

3）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；這種優(yōu)勢(shì)應(yīng)該是一種能力，還屬于一種資源，不易被復(fù)制或在模仿，主要體現(xiàn)出超出對(duì)手，更加優(yōu)越更加出色。

在現(xiàn)代化環(huán)境下，學(xué)科主體就應(yīng)該滿足社會(huì)所需與學(xué)科目標(biāo)，要從多個(gè)方面加強(qiáng)主體的身份構(gòu)建，為增強(qiáng)跨學(xué)科專業(yè)能力構(gòu)建出良好主客觀條件，是商務(wù)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)科建設(shè)中重要環(huán)節(jié)。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，商務(wù)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)科建設(shè)中還存在各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，同時(shí)這些問(wèn)題也是導(dǎo)致主體遇到身份困境主要原因，嚴(yán)重阻礙著商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)科建設(shè)。因此，就必須要抓住商務(wù)英語(yǔ)據(jù)別的交叉性，要從多重視角分析對(duì)學(xué)科建設(shè)帶來(lái)的影響，從而有針對(duì)性采取合理措施推動(dòng)商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)科建設(shè)。

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