王明娣

摘 要：貧困大學生在思想體現(xiàn)、價值觀追求以及各方面都有著一定的特殊性，因此，在結合高效人文關懷以及開展大學生思想政治教育的基礎上，形成貧困大學生人文關懷的多渠道、多角度的方式，從尊重人、理解人、關懷人、幫助人等方面著手，形成科學有效的人文關懷機制，將有很大的現(xiàn)實意義。該文將圍繞高效貧困生大學生人文關懷的具體措施進行研究，從四個方面闡述加強貧困大學生人文關懷的有效措施，更好的推動高效貧困大學生在學業(yè)發(fā)展、身心健康發(fā)展以及高效教育全面融合的整體進步。

關鍵詞：貧困 大學生 人文關懷 研究

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（c）-0174-01

人文關懷體現(xiàn)的是一種尊重人、理解人的管理措施，在結合貧困大學生身心發(fā)展的基礎上，采用人文關懷與心理疏導以及具體幫扶等方式，突出人文管理在大學貧困生中的運用，能起到良好的帶動效應，并促進整個關懷機制的整體作用發(fā)揮。

1 以解決現(xiàn)實問題為突破口，推行經濟幫助

經濟幫助是解決貧困生經濟困難最直接的一種方式，通過建立高效貧困生個人信息與檔案管理方式，從多方面幫助解決貧困生遇到的一些經濟問題。尤其是在大學貧困生不斷增加的情況下，更要注重資金幫助的可行性分析，通過建立貧困生經濟資助機制，更好的為大學生在自主學習、個性成長、思想發(fā)展以及服務社會等方面起到很好的引導作用。一是要形成貧困生幫扶的工作制度。在通過制度化的管理中，幫助大學貧困生獲取經濟幫助，通過明確相關的法律法規(guī)，形成貧困生經濟幫助的具體內容，從制度上進行保障。二是確立相應的認定程序。在貧困生資金幫扶的過程中，要融合當?shù)孛裾⒔值酪约案鱾€學校等綜合情況的了解，形成認定程序的科學化、公平化，并在輔導員以及班主任的調查核實中，形成精準的認定，避免在資金幫扶中出現(xiàn)不公平公正的現(xiàn)象。三是要形成多方位的貧困生補助體系。主要是采用獎勵、貸款、勤工儉學、補助、減免等方式，重點突出在貧困生方面的國家助學貸款工作，形成高校、政府、銀行等通力合作的管理模式，規(guī)范整個管理過程，并在考察個人信用的基礎上，形成多渠道的資金幫助方式。四是要形成多方面、立體型的貧困生幫扶渠道。通過多渠道的幫助方式，政府引導企業(yè)進行資助，更好的形成社會力量幫助的方式，形成一對一的幫助方式。同時，在實行人文關懷的過程中，要從貧困生的心理特點出發(fā)，在尊重貧困生人格尊嚴的基礎上，形成一種公平公正、合理公開的資助方式，更好的確保人文關懷機制的科學化、可操作性更強。

2 以營造貧困生成長環(huán)境為重點，優(yōu)化關懷機制

在實行人文關懷機制的過程中，要突出對貧困生成長的引導，幫助貧困生在學習、生活等多方面的綜合環(huán)境，優(yōu)化貧困生的成長環(huán)境，因此，要實行人文關懷機制的具體落實，最主要的是強調成長關懷的運用機制。一是要提升媒體關注貧困生成長的宣傳渠道。在實行人性化關懷的過程中，通過媒體對貧困生勵志成長故事的宣傳，對正面典型進行積極的引導，營造貧困生自我發(fā)展與社會幫助的有效對接方式，為構建全社會關注貧困生營造良好的社會環(huán)境。二是要營造貧困生個性成長的校園環(huán)境。學校要為貧困生在各方面創(chuàng)設良好的成長環(huán)境，營造尊重人格、注重能力的氛圍，構建民主、平等、和諧的校園文化。構建互相幫助、關愛健康、互助互愛的良好氛圍。三是要全面發(fā)揮校園社會組織的作用。在推動人文關懷的過程中，校園各個組織活動要突出正能量的引導。鼓勵貧困生參與到各項活動之中，提倡對貧困生采用寬容、關愛、尊重、幫助的方式，消除對貧困生的歧視，形成互相成長、共同幫助的融洽關系，在這個基礎上，采用人性化的幫助，從心理引導、個性服務等方面，提升人文關懷的整體作用。

3 以增強貧困生社會化能力為抓手，進行幫扶導帶

在高校不斷擴招的背景下，增強貧困大學生的社會化引導，尤其是在突出就業(yè)導向的目標引導中，對貧困生實行社會化能力提升的人文關懷機制，將顯得尤為重要。因此，要加強貧困生地整體幫扶引導，注重在一些偏遠山區(qū)以及家庭相對困難學生傾斜，注重貧困生在健康鍛煉、素質提升等多方面的引導。由于一些貧困生心理相對封閉，因此，在實行人文關懷的過程中，要加強對貧困生的心理疏導以及社會化能力的提升訓練，從根本上解決貧困生地一些問題。在具體的實施過程中，通過采用幫助、扶持、引導、帶動的方式，增強貧困大學生的的社會化能力。一是要開展一對一的幫扶活動。針對貧困生學習上的一些弱勢現(xiàn)象，幫助貧困生舉辦一些培訓班、技能增強班等，幫助貧困生解決學習上的一些疑難問題。二是要舉辦一些社會化活動。定期給貧困生舉辦一些能力鍛煉的活動，并為貧困生提供更多的參與機會，舉辦英語學習班、計算機、勤工助學等，讓他們參與到一些社會實踐活動之中。并未貧困生提供助教、助管等崗位，讓她們在不同的專業(yè)崗位上進行實際的鍛煉，這樣，能為貧困生提供了一定的經濟資助，又能幫助他們提升個人的社會化能力。三是要多提供實習機會與專業(yè)性勤工儉學的鍛煉。在幫助機制中，要為貧困生提供多方面的機會尤其是在能力鍛煉上，提供多種方式的鍛煉平臺，增強貧困生的個性化成長。

4 以人格關懷為側重點，提升心理素質

要注重加強對貧困生的心理引導，在加強人格引導的基礎上，提升貧困生的心理健康知識，健全貧困生的人格養(yǎng)成，加強人文關懷的一些基礎性工作，舉行交心談心活動，注重個別教育與集中輔導相結合的方式，形成有特色的管理方式。對貧困生進行人格養(yǎng)成教育，不能停留在傳統(tǒng)的說教層面，要實現(xiàn)教育方式由灌輸式向對話式轉變，要帶著真誠、熾熱的情感與貧困大學生進行心與心的交流，用真情去打動他們，融化他們心靈上的冰雪，使貧困大學生切身感受到真誠的關愛、心靈的關懷和情感的慰藉，引起他們情感上的共鳴、思想上的交流和心理上的交融，促使他們走出心理困境，從精神上戰(zhàn)勝貧困、超越貧困。

5 結語

通過多種方式的人文關懷機制，在注重以人為本的基礎上，全面落實貧困生幫扶機制等，加強在精神引導、學業(yè)幫助、理念幫扶、經濟資助等方式，全面促進貧困生人文關懷落到實處，推動大學生與高校和諧發(fā)展的整體局面。

參考文獻

[1] 鄧晶艷，林建勤.高校貧困生思想現(xiàn)狀及教育管理對策分析[J].徐州師范大學學報（教育科學版），2011（2）.

[2] 余磊.和諧社會進程中高校貧困生思想教育工作的創(chuàng)新[J].佛山科學技術學院學報（社會科學版），2011（4）.

[3] 劉英團.高?！捌飘a倒閉”并不可怕[J].教育與職業(yè)，2011（19）.

[4] 侯鯤，韓永升.高校家庭經濟貧困生就業(yè)現(xiàn)狀分析與對策[J].出國與就業(yè)（就業(yè)版），2010（10）.endprint