曾輝玲

摘要：大學校園文化建設是當今大學可持續(xù)發(fā)展的核心內容。在經濟轉型期的我國高校校園文化建設受眾多因素的影響水平較低，價值取向不明確。結合大學生的日常行為表現，闡述校園文化建設存在的問題以及明確價值取向。

關鍵詞：大學校園文化建設；價值取向；責任；誠信；創(chuàng)新

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

文章編號：1672—3198（2014）21—0159—01

大學校園文化是實現大學教育目標的重要依托之一，是大學校園精神以及培養(yǎng)這種精神所需要的文化環(huán)境的總和，它包括環(huán)境文化、制度文化、行為文化和精神文化。它集中表現為一種共同的行為準則、價值觀念、道德規(guī)范，具有先導、輻射、熏陶、教育、約束等功能，在大學發(fā)展中具有舉足輕重的作用。

1大學校園文化建設存在的問題

當今很多學校讓公眾認可的除了規(guī)模、學科層次、資金投入等物質文化層次的辦學實力，更重要的是體現在校園精神、辦學理念、校訓、校風、學風、學術等特定的校園文化底蘊上。大學生是社會未來發(fā)展的棟梁，他們在大學里所接受的文化熏陶、品格形成、正確的世界觀、價值觀、人生觀樹立等等，這些無不與校園文化息息相關。但在市場經濟發(fā)展轉型的今天，大學校園文化建設面臨著嚴峻的考驗，它存在著很多的問題，主要表現在：一、高校自從擴招、擴張、做大后，學校資源不足、師資缺乏，教育質量下滑等導致學校文化建設片面發(fā)展。二、市場經濟的影響使得部分學生不關心政治、價值取向多元化、理想傾斜、信仰迷茫、出現拜金主義、個人主義、實用主義。三、大眾文化的影響使學生喜歡標新立異，追求叛逆，喜歡追求浪漫新奇東西，使個人素質、修養(yǎng)顯得空洞蒼白無力。四、開放、自由、互動的網絡世界給學生帶來平等與民主的同時，更帶來了混亂和無序，使學生容易產生道德失范的行為等等。五、部分學校對于校園文化建設理解片面導致注重校園環(huán)境的美化，豐富學生的業(yè)余生活（以娛樂文化為主），最終使得學生群體參與度低，實效差（這些原本想通過活動的舉辦培養(yǎng)學生的集體意識、動手能力、綜合素質的全面發(fā)展），育人功能沒有充分發(fā)揮。

2大學校園文化建設的價值取向

大學校園文化建設的成功對大學生的成長、成才有重大的影響，學術界對其也有很多的思考和反思，面對當今國際形勢、社會現象、學校發(fā)展以及學生自身素質等因素的影響，我們作為高校的培育者，必須在現今校園文化建設中重視下面這些價值的建設從而引導學生樹立正確的思想意識，不斷提升自我，做一名優(yōu)秀的大學生。

（1）愛，要有一顆大愛之心。只要人人都有愛，世界就有溫暖。愛可以轉化為責任、擔當，愛可以轉化為關心，愛可以轉化為動力等等。在大學里，教育者在給學生傳授知識的同時更應傳授學會做人。做人首先要有一顆大愛之心，如果沒有大愛之心就不會有強烈的責任感，更不會是一個好學生，好公民。沒有大愛之心，他就不會愛國家，愛社會、愛集體、愛家庭、愛父母、愛他人，甚至是愛自己，在當今大學校園里，學生因沒有愛而作出不符合身份甚至是極端的自毀案例比比皆是，這些都是教育的悲哀。作為高校，也應該具備愛，不能受市場經濟的影響把學校、教育市場化從而只想著自己集團的利益，學校要秉持為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生的宗旨開展學習、生活從而讓學生感受到愛。做為高校教師，要帶著愛心做這份工作，真正做人類靈魂的工程師，真正把自己畢生所學授予學生而不是只想著自己的科研成果以及未來的發(fā)展等等。高校、教師都應有一顆大愛之心從而感染、熏陶學生，學生具備大愛之心就能最大限度的轉為動力和熱情去發(fā)展自我、服務他人、貢獻社會。愛是一切活動的源泉，我們人人都應該具有愛。

（2）責任，責任就是一種擔當。人是群居動物，處在社會當中，社會是人與人之間關系的總和。只要存活于社會，就會有聯(lián)系，有聯(lián)系就會派生責任。當代大學生在改革開放的時代背景中出生、成長，受到多元價值觀的影響，受到社會、家庭的呵護等，在長期的成長過程中缺乏自覺、主動，更甚產生責任困惑。當今大學生的主流是好的，但也存在著很多非主流、不負責任的負面影響。比如：學習，很多學生對于大學的學習不為重視，得過且過，最后因考試成績不達標而不能畢業(yè)，這是對父母不負責任，更甚對自己的人生不負責任。比如：當班干部，部分學生選拔班干部目的很功利性，他們不是出于為同學服務的同時鍛煉自我提升綜合能力，而是為了評優(yōu)評先、入黨、獲得獎學金等作出努力，當自身努力不能幫助他們達到目的時，他們就中途退出或自暴自棄或違反學校的相關制度，這是對班級、同學的不負責任，更是對自己競選宣言的不負責。比如：網絡，信息時代的到來給學生擴寬了視野，積累了知識但也給學生帶來了消極影響。除了網上盛行的一些盜竊、侵犯、黑客等行為，還有一些學生為了發(fā)泄，中傷他人或對學校存有不滿等發(fā)表不負責任的言論產生道德失范的行為更甚觸犯法律，這些是對他人、學校的不負責也是對自己的不負責等等。高校應幫助學生認識到責任的重要性，從高校的管理、教育機制出發(fā)，無論是學生管理體系、教育體系、就業(yè)體系、招生體系等都要以發(fā)展和提升大學生的責任的意識和責任能力為目標。在提出以素質教育為最終目的的口號中，提出以“全員自育”的理念即學生要履行自我教育、自我完善的同時把發(fā)展自我作為自己的責任和使命，通過對自己的責任實現對社會、他人的責任。

（3）誠信，誠信是立人之本。誠信是社會體系正常運行的基本條件，但現今誠信嚴重缺失狀況令人擔憂。在大學校園里學生的不誠信、不正直主要表現有，剽竊抄襲、考試舞弊、提供虛假資料騙取國家助學金、不償還國家助學貸

款、同學間為了利益?zhèn)紊频挠押孟嗵幍鹊?，學校是為社會輸

送人才的地方，培養(yǎng)出學生的素質決定著社會職業(yè)人的素質，影響著國家的發(fā)展。所以，學校在進行校園文化建設中必須重視誠信價值取向，要從校風、教風、學風、班風、學生思想教育、日常學生管理等方面著手，幫助學生改掉這些陋習，培養(yǎng)他們誠實做人、誠信做事最終有利自身發(fā)展、有利社會進步。

（4）創(chuàng)新，創(chuàng)新是人類進步的源泉。未來國家的競爭是綜合國力的競爭但歸根結底是人才的競爭。人才除了吸取科學文化知識外更重要的是自身思維的創(chuàng)新，為此，高校擔負著艱巨的任務，特別是在校園文化建設中應以創(chuàng)新為價值取向。高校在教學過程中首先打破傳統(tǒng)的教學方法，采用創(chuàng)新型教育激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。在日常學生管理中重視學生的個性發(fā)展，潛能的發(fā)揮，第二課堂教學重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質等等。

大學校園文化建設價值取向除了上面所闡述外，還有希望、勇敢、自尊與自愛、友誼與信賴等價值取向，這些價值取向也是人們的社會素養(yǎng)。大學生是社會發(fā)展的希望，他們的素質、創(chuàng)造力、給社會帶來的智慧結果體現著我國教育的成果。新時期的校園文化建設有了明確的價值取向，通過政府、學校、學生等共同努力，必將提升校園文化的質量，培養(yǎng)出大批的優(yōu)秀人才，為國家的發(fā)展做貢獻。

參考文獻

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