陳婷　張璐

摘要：主要針對獨立學院學生的現(xiàn)實狀況，探討在經(jīng)濟數(shù)學教學過程中，如何將案例式教學法與傳統(tǒng)的數(shù)學教學相結合，使課堂生動、貼切實際生活。從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對知識的應用能力及創(chuàng)新能力等。

關鍵詞：經(jīng)濟數(shù)學；案例式教學；獨立學院

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

文章編號：1672—3198（2014）21—0151—02

1引言

隨著科技及社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們逐漸認識到數(shù)學作為一門工具學科的重要性。對于經(jīng)濟管理類專業(yè)，經(jīng)濟數(shù)學這門課程已經(jīng)占據(jù)了比較重要的位置，利用數(shù)學這門學科工具可以解決很多經(jīng)濟管理類以及現(xiàn)實生活中的相關問題。因此，對于經(jīng)理管理類的專業(yè)有必要開設經(jīng)濟數(shù)學這門課程，并且應該給予足夠的重視。同時，經(jīng)濟數(shù)學這門學科也很好的促進了經(jīng)濟管理類的學科的進一步的發(fā)展。

作為獨立學院的經(jīng)管類專業(yè)，考慮到學生的實際狀況，因此從經(jīng)濟數(shù)學教材編寫到教學內容，再到教學形式等方面都應具有針對性，這樣才會更有利于獨立學院培養(yǎng)出適應社會需求的應用型人才。傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法和形式重視的是演繹推理，邏輯理論性強，而且大多數(shù)教師采用“滿堂灌、填鴨式”的授課方法。因此在教學過程中難免顯得枯燥無趣，尤其經(jīng)濟數(shù)學是經(jīng)管類專業(yè)的一門課程，教學對象是經(jīng)管類的學生，他們當中很大一部分學生是文科出身，數(shù)學基礎薄弱，邏輯推理能力差，因此，如果采用傳統(tǒng)的數(shù)學教學形式很難激發(fā)學生的學習興趣，而且還有可能導致學生對經(jīng)濟數(shù)學的厭學情緒。鑒于此種情況，作為經(jīng)濟數(shù)學的教師在教學過程中應打破創(chuàng)傳統(tǒng)的數(shù)學教學形式，譬如采用案例式教學法，并結合現(xiàn)代化教學手段多媒體，或在教學過程中融入教學實驗及數(shù)學建模等。至于其他的教學方法還有待于進一步的探索，本文主要討論案例式教學法在經(jīng)濟數(shù)學中的應用。

2獨立學院經(jīng)濟數(shù)學中的案例式教學

案例式教學就是將實際生活中的例子與理論知識相結合的教學方法，通過相關實際的例子，運用理論知識去分析解決，意在培養(yǎng)學生的解決具體問題的能力、學生的獨立思考的能力及學生的創(chuàng)新能力。針對獨立學院學生的特點，在經(jīng)濟數(shù)學教學中應滲透這種教學方法，從而激發(fā)學生的學習積極性。

2.1教學案例的選材

在經(jīng)濟數(shù)學的教學過程中，結合學生的專業(yè)知識，適當?shù)倪x取相應的案例，這樣既能讓學生掌握經(jīng)濟數(shù)學的知識，提高學生的實際應用能力。同時，也讓學生充分認識到數(shù)學這門工具學科的重要性，增加學生的學習興趣。下面針對案例的選材做進一步的討論分析。

2.1.1案例應具有一定的經(jīng)濟管理類專業(yè)點的背景

在案例的選取上，應針對獨立學院的教學模式、學生的特點，并結合經(jīng)濟管理類的相關專業(yè)知識，選取相應的教學案例。這樣既能加深學生對數(shù)學知識的理解，同時也能增加對專業(yè)知識的認識。

例：假設某工廠生產(chǎn)某種產(chǎn)品x個單位時的總成本函數(shù)C（x）=1000+10x+0.01x2（元），若該產(chǎn)品每單位的售價為30元，求其邊際成本函數(shù)及在產(chǎn)品銷售平衡的狀況下的邊際利潤函數(shù)，并求產(chǎn)量為800個單位時的邊際利潤，并結合經(jīng)濟管理類的知識說明其經(jīng)濟意義。

解析：隨著經(jīng)濟類的學科知識的發(fā)展，經(jīng)濟量化分析已經(jīng)成為經(jīng)濟學研究的主要手段，這與數(shù)學這門工具學科在經(jīng)濟中的應用是分不開的。邊際成本，邊際利潤這兩個概念都屬于經(jīng)濟學的范疇，同時又與數(shù)學中的導數(shù)密切結合，因此，該例題很好的體現(xiàn)了數(shù)學在經(jīng)濟學上的應用。

2.1.2案例的難易程度應符合獨立學院學生的特點

獨立學院的學生相比于重點院校的學生而言，基礎相對薄弱。因此，在選擇案例時不宜太難，應偏向中等或中等偏下的水平。同時，案例還應該考慮學生的個性差異，使得學生容易理解接受。

2.1.3案例的選取應盡量貼近實際生活

貼近實際生活的案例更能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體會到數(shù)學的實用性。同時，使學生加強對理論知識的理解，并能夠學以致用。

2.1.4案例的取材應符合相應的教學內容

選取的該案例應和本章節(jié)所講授的數(shù)學知識點保持一致，不能偏離教學內容，這樣才有利于學生對知識點的掌握與理解，也更能使教學內容具有針對性。

2.2案例教學的設計過程

傳統(tǒng)的數(shù)學課程的教學主要以邏輯推理、演算為主，一般采用講授法。而獨立學院的經(jīng)濟數(shù)學的教學對象，既有文科生也有理科生，他們的數(shù)學基礎較為薄弱。因此對于傳統(tǒng)的數(shù)學課堂，學生會感到枯燥乏味。如果在教學設計中采用案例式教學，就能夠很大程度上激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學質量。因此，我們有必要對案例式教學的教學設計進行探索研究。

2.2.1案例在教學設計中的位置

一般而言，在案例教學的數(shù)學設計過程當中，案例可安排在課堂教學中的三個環(huán)節(jié)之中：導入環(huán)節(jié)、教學過程環(huán)節(jié)、總結環(huán)節(jié)。當案例安排在導入環(huán)節(jié)中時，此時的案例起到的是導入新課的作用，為后面講授本節(jié)課的主要內容做好鋪墊工作。同時，會引起學生的興趣，有助于教師進行主要內容的授課。當案例設計在教學過程之中時，此時的案例可看做是對主要知識點的應用。有利于幫助學生掌握本節(jié)課的重難點，加深對知識點的理解。同時，提高了學生的應用理論知識解決實際問題的能力。當案例設計在本節(jié)課的總結環(huán)節(jié)時，則該例題可以是對本節(jié)課的知識點的延伸，考察學生對本節(jié)課的掌握程度及對知識的遷移能力。

2.2.2案例教學注意的事項

在案例教學過程中，應該注意以下幾個方面事項：

首先，案例設計應具有一定的層次性。應是從容易的，再到復雜的，這樣易于被學生接受，符合學生的認知心理。

其次，教師應注意調節(jié)課堂氣氛。在案例的選取時應盡量生動，同時，增加師生的互動。在教學過程當中，體現(xiàn)教為主導，學位主體的理念，培養(yǎng)學生的自學能力。

最后，可與其他的教學手段相結合。例如采用現(xiàn)代化教學手段多媒體教學，可用多媒體演示教學案例，這樣更加生動貼切，還有助于學生的理解。

3結語

本文主要探討了案例式教學在獨立學院經(jīng)濟數(shù)學教學中的應用。從案例的選取，到案例教學的實施過程，文章中都做了詳細的論述。經(jīng)濟數(shù)學教學，無論從教材編寫，教學形式，還是教學內容等方面都應具有針對性且要符合獨立學院學生的特點。另外，教學過程中也可考慮與其他的教學手段相結合的方式，例如多媒體教學等。對于今后獨立學院的經(jīng)濟數(shù)學的案例式教學還有待于進一步的研究。

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