作者：王天曄

學(xué)校：北京市育英中學(xué)

熊老師教會(huì)我飛翔

作者：王天曄

學(xué)校：北京市育英中學(xué)

記得曾經(jīng)看到過(guò)這樣一句話：我的超人，教會(huì)我飛翔。在我的世界里也有這樣一位超人——我的熊老師，教會(huì)我飛翔。

2011年的8月份，我第一次走進(jìn)了高中的校園。一進(jìn)門，就看見(jiàn)大門側(cè)面的一面墻上貼滿了學(xué)校教師的照片，而其中一位男老師的照片吸引了我的注意力。照片上，他身著攝影馬甲，手捧長(zhǎng)焦單反相機(jī)，那表情里面帶著微笑，卻仿佛又在俯瞰眾生，大有君臨天下之勢(shì)。照片的背景是一帶連綿的遠(yuǎn)山，夕陽(yáng)的余暉籠在整張照片的上方，與暗色的人影和諧相融。在照片的下方，寫著熊老師的名字。

這是我和熊老師通過(guò)宣傳櫥窗的第一次相識(shí)，照片中籠罩在紅日余暉里老師的形象所帶給我的光芒遠(yuǎn)勝于那輪紅日的輝煌。

高一的第一節(jié)地理課，熊老師出現(xiàn)在教室的門口，不知為什么，我似乎有種感覺(jué)，像似遇到了一個(gè)老熟人。只見(jiàn)他邁著悠閑的腳步走進(jìn)了教室，剛剛還嘈雜的教室瞬間安靜了下來(lái)?！按蠹液?，我姓熊，今后教大家地理。我的字兒不太好看，大家湊合看?！闭f(shuō)著轉(zhuǎn)身將大名寫在了黑板上，果然，那兩筆刷子真不敢恭維。不過(guò)，不一會(huì)兒他幽默和博學(xué)的講課卻牢牢地抓住了我，從此我成為了高一課堂上鮮有的認(rèn)真聽(tīng)地理課的學(xué)生之一。

在愉快地學(xué)習(xí)中，高一就要過(guò)去，人生的第一個(gè)分水嶺呈現(xiàn)在我面前——文理分科。但此時(shí)的我卻很糾結(jié)，不知是從文還是從理，請(qǐng)教他時(shí)，他便帶著和藹地微笑告訴我：“跟著自己心中的感覺(jué)走?！辈恢獮楹?，聽(tīng)到這句話的時(shí)候，我眼前立刻閃現(xiàn)的是這一年中熊老師或嚴(yán)肅，或開(kāi)朗的表情，或幽默，或富有哲理的妙語(yǔ)。仿佛一雙翅膀引領(lǐng)我朝著自己的心飛去——學(xué)文！這樣的一個(gè)選擇注定了我要對(duì)熊老師有更多的了解，要從他身上學(xué)到更多東西！

轉(zhuǎn)眼間，高二到來(lái)，我的文科生的學(xué)習(xí)正式到來(lái)。由于心里準(zhǔn)備不充分，隨之而來(lái)的是不能相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心態(tài)。成篇的背誦內(nèi)容仿佛正消磨著當(dāng)初決心學(xué)文的熱情和期望。那些時(shí)日，熊老師總會(huì)在每天的中午抽出時(shí)間走進(jìn)教室，或者隨機(jī)地向我們提些問(wèn)題，或者和我們輕松地聊天。當(dāng)我向他傾訴了一些我的苦惱時(shí)，熊老師用他的大手拍在我的肩膀上鼓勵(lì)我說(shuō)：“堅(jiān)持！”這個(gè)再普通也不過(guò)的動(dòng)作，與當(dāng)時(shí)熊老師臉上信任和鼓勵(lì)的微笑一同定格在了我的心中，并陪伴我走到了今天。是熊老師用他的那雙大手賦予了我力量的翅膀，叫我學(xué)會(huì)堅(jiān)持，足以支撐我堅(jiān)守在我最初的選擇之上。

時(shí)間如白駒過(guò)隙，昨天還是乳臭未干的新生，今天卻已是高三的準(zhǔn)畢業(yè)生。高三的到來(lái)仿佛一下子讓曾經(jīng)那群嘰嘰喳喳的學(xué)生成長(zhǎng)了許多，我也不例外。面對(duì)驟然增加的學(xué)習(xí)壓力，很多時(shí)候會(huì)無(wú)可奈何地選擇逃避。直到不久前發(fā)生的一件事，再一次讓我從熊老師身上學(xué)到一種精神。普通的周六補(bǔ)課，由于某些原因，這周的課程安排和以往不同。當(dāng)上課鈴聲響起時(shí)，熊老師卻沒(méi)有像往常那樣出現(xiàn)在講臺(tái)上。大家正疑惑時(shí)歷史老師走了進(jìn)來(lái)。就在我們準(zhǔn)備拉開(kāi)架勢(shì)上歷史課時(shí)，熊老師卻大口地喘著粗氣，手中提著課本出現(xiàn)在了教室門口?？粗蠋熾y受的樣子，我趕忙過(guò)去替熊老師倒了一杯熱水，但直到我把水遞到他手中時(shí)，熊老師依然還沒(méi)緩過(guò)勁來(lái)。不知為何，此時(shí)我鼻子突然一酸，想哭的感覺(jué)就這樣堂而皇之地涌了上來(lái)。但淚水最終還是在熊老師依舊幽默的課堂上忍了回去。下課后我算了算，心臟不是很好的熊老師只花了不到十分鐘的時(shí)間就趕到了學(xué)校。熊老師對(duì)工作這樣一絲不茍的敬業(yè)精神就好像一面鏡子，在這面鏡子里我看到的是我自己在學(xué)習(xí)上不夠認(rèn)真的態(tài)度。往后的學(xué)習(xí)，我不再逃避任何學(xué)習(xí)上的壓力。我想，這樣的認(rèn)真是熊老師用他的態(tài)度和行動(dòng)教會(huì)我的，擁有這樣一雙翅膀，飛躍高三的洪流，我定不會(huì)跌落。

高三的腳步還在行進(jìn)，熊老師的幽默和嚴(yán)厲依舊交織在我們的學(xué)習(xí)生活中。有時(shí)，我們?cè)谖輧?nèi)緊張地自習(xí)，忽聽(tīng)到熊老師在樓道里一句慵懶卻纏繞著綿長(zhǎng)韻味的唱腔，再緊張的氣氛也隨著這樣的歌聲煙消云散。

我是幸運(yùn)的，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)超人——我的熊老師，教會(huì)我飛翔！

在此，我想代替我們文科班全體同學(xué)祝愿我們共同的超人——熊老師，身體永遠(yuǎn)健康，心情永遠(yuǎn)舒暢；永遠(yuǎn)作我們不病不老的大Boss，Superman！

點(diǎn)評(píng)：在人生的道路上，每個(gè)人都會(huì)遇到對(duì)自己有影響的人。而在小作者的筆下，熊老師幽默的教學(xué)方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，敬業(yè)的工作作風(fēng)，渾身充滿的正能量，的確是讓學(xué)生受益匪淺。作者巧妙的以高中三年在學(xué)習(xí)中和熊老師的交集為線索，組織全文，把老師對(duì)自己的影響由淺入深，由小到大，由表及里地展現(xiàn)出來(lái)，很好地刻畫了熊老師的形象。行文流暢，語(yǔ)言精練。