沈燕

古詩詞是先儒留給我們的文化瑰寶，由于年代久遠(yuǎn)而背景復(fù)雜，文筆簡約而意蘊(yùn)豐厚等特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)往往有學(xué)生難以進(jìn)入高遠(yuǎn)境界，老師也有辭難盡意的感覺。為了對詩歌的理解有構(gòu)建性突破，筆者認(rèn)為：除了要對詩詞進(jìn)行常規(guī)教學(xué)以外，要以美學(xué)構(gòu)建的角度，對詩詞進(jìn)行賞析與領(lǐng)悟，增添對詩詞學(xué)習(xí)的情趣，加深對詩詞的理解與記憶。下面通過名句詮釋古詩詞的美學(xué)構(gòu)建形式。

一、色彩美

色彩調(diào)動(dòng)人的視覺。色彩美最易被感知與認(rèn)同，它是最直觀的美的表現(xiàn)形式。例1：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。”（白居易《憶江南》）例2：“綠樹村邊合，青山郭外斜?！保虾迫弧哆^故人莊》）例3：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”（杜甫）。

第1句“紅”“綠”二字呈現(xiàn)出絢麗的畫面與生機(jī)勃勃的景象，表達(dá)了作者對回憶中的江南美的喜愛之情。第2句中的“綠樹”與“青山”勾勒出了故人村莊的夏日情貌，流露出了作者對自由田園的由哀贊美。第三句中“清”“白”是飛鳥的背景，它是冷色調(diào)，表達(dá)了詩人對顛沛流離、老病孤愁景況的悲涼心境。

色彩本是客觀的，但它通過詩人的目光落到詩人筆下，就成了詩人主觀的、思想感情的表征，有深層的美學(xué)意蘊(yùn)。

二、音律美

音律對人無肌膚接觸卻真正使人心靈震顫。中國自古以來詩樂一體?！渡袝分姓f：“詩言志，歌永言，聲依韻，律和聲?！甭曊{(diào)的抑揚(yáng)起伏，音韻的和諧悅耳，節(jié)奏的緩急勻稱，構(gòu)成了中國古典詩歌的內(nèi)在音樂美，使詩歌產(chǎn)生了搖蕩性情的藝術(shù)魅力。

例1：“人閑桂花落，夜靜春山空。日出驚飛鳥，時(shí)鳴山澗中?！保ㄍ蹙S《鳥鳴澗》）例2：“昔人已乘黃鶴去，此地空留黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠?！保ù揞棥饵S鶴樓》）例3：“上陽人，下陽人，紅顏暗老白發(fā)新，綠衣監(jiān)使守宮門，一閉上陽多少春。宿空房，秋夜長，夜長無寐天不明，耿耿殘燈背壁影，蕭蕭暗雨打窗聲?！保ò拙右住渡详柊装l(fā)人》）

例1詩中的節(jié)奏、音調(diào)、韻律所造成的平和舒緩的效果與全詩深幽靜謐的情調(diào)氛圍和諧。例2詩中的“黃鶴”，反復(fù)出現(xiàn)了三次，“黃鶴”這個(gè)雙聲詞連續(xù)出現(xiàn)，造成新的節(jié)奏感，恰當(dāng)表現(xiàn)了因登黃鶴樓而產(chǎn)生的思古之幽情。例3詩以七言為主，間以三言，在整飾中求變化。句式的錯(cuò)落，節(jié)奏的變換，造成感情的高潮的一個(gè)又一個(gè)迭起，而頻繁地?fù)Q韻，又造成感情的曲折與回蕩。

三、時(shí)間之美

時(shí)間表現(xiàn)為過程，事物變化就是這個(gè)過程的呈現(xiàn)，其變化除了需要時(shí)間流程外，還需要內(nèi)力與外力驅(qū)動(dòng)，引發(fā)人們的思索。詩人發(fā)現(xiàn)了，并用一種美的形式展示這種流程，引人思索其隱匿的另層含義。

例1；“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！保ɡ钋逭铡度鐗袅睢罚├?：“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來?！保淌狻朵较场罚?。例3：“?？智锕?jié)至，唯竟華葉蓑?！薄鞍俅|到海，何時(shí)復(fù)西歸？”（《長歌行》）

例句中的“綠肥紅瘦”、“花落”、“燕歸”都表示時(shí)光遷徙，事物變換，爛漫的春光已不再。葉蓑與水逝還是表現(xiàn)時(shí)光流淌且不再回來。人生長路就是時(shí)間長河，春光易老，韶華易逝，生命是何其短暫，詩人在這里呈現(xiàn)時(shí)間之美，警醒人們珍惜。

還有一種呈現(xiàn)時(shí)間之美的，詩人的時(shí)間眼光更廣闊。例4“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！保ㄌK軾《念奴嬌》。例5：“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！保▌⒂礤a《烏衣巷》）例6：“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還?！崩?：“淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過女墻來?！边@舊時(shí)的江流，舊時(shí)的飛燕，舊時(shí)的明月舊時(shí)的邊關(guān)，既謂之舊就表明已通過了時(shí)間長隧，這些詩句自然景物與時(shí)間流程作觀照。凸顯歷史的厚重滄桑，以警示現(xiàn)實(shí)。

四、空間之美

所有的人和事物都處在時(shí)間和空間的坐標(biāo)上。詩詞將人和事物所處的位置或背景賦予更廣闊更深邃的意義，引起讀者產(chǎn)生對本事物以外的聯(lián)想、感受與思考，這就是空間美的實(shí)質(zhì)。

例1：“返景入深林，復(fù)照青苔上?！保ㄍ蹙S《鹿柴》）例2：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！保ㄌK軾《惠崇<春江晚景>》）例3：“二十四橋明月在，波心蕩，冷月無聲?！保ń资稉P(yáng)州慢》）例4：“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里?！保ú懿佟队^滄?！罚├?：“即從馬巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽?！保ǘ鸥Α堵劰佘娛蘸幽虾颖薄罚?/p>

例句中青苔上的樹影，三兩枝桃花，橋下江面上冷月照射的水波，此三者所占的空間是很狹隘的，它如影視畫面中的一個(gè)特寫鏡頭，清晰而醒目。可就是這有限的空間引人自然而然地進(jìn)入無限的想象，它明確地指向一個(gè)更廣闊的空間；前者如茂密的森林與無邊的春色，后者則是漫長的歷史與復(fù)雜的變遷。至于吞吐日月容納星漢的滄海，顯然是宏大壯觀深不可測的空間，正是曹操豪邁情懷的寫照，可以理解為心理空間。最后一例中杜甫乘船從長江上迅速穿越四個(gè)空間——巴峽、巫峽、襄陽與洛陽。四幅畫面快速切換一閃而過。這不短的空間轉(zhuǎn)移并非船之快而是詩人情之切。

五、情趣美與哲理美

情趣與哲理的領(lǐng)悟是對詩歌從整體上把握意境時(shí)體會(huì)其審美趣味。所謂“情趣”是詩人以詩的語言描繪出來的賞心悅目的景觀畫面或生動(dòng)有趣、富于生活氣息的場面細(xì)節(jié)。例1：“新婦堂前拜舅姑，畫眉深淺入時(shí)無。”這是情意綿綿的新婚夫妻生活場景。（當(dāng)然它意有借喻）例2：“兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。”實(shí)錄了詩人離鄉(xiāng)多年以后回家的一個(gè)生動(dòng)場景。例3：“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。”（王維《山居秋螟》）從詩中可以聽到浣女的笑語，嗅到蓮花的清香，看到滿舟的肥魚。這些彌漫生活氣息的場景喚起讀者強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)與共鳴。所謂“理趣”是詩中蘊(yùn)含的哲理性，它呈現(xiàn)智慧之美。詩人并非有意識(shí)地借助客觀事物以明理，而是自然而然地于具體的物象、事象中發(fā)現(xiàn)人生哲理，寓“理”于現(xiàn)象之中，作者并沒有明示。詩有通篇表露理趣的，如蘇軾的《題西林壁》；更多的是局部呈現(xiàn)理趣，如陸游的《游西山村》“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”蘊(yùn)含著困境中仍有希望的生活哲理。王安石的《登飛來峰》“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”蘊(yùn)含身居高位、不畏權(quán)貴的深刻哲理。劉禹錫的《酬樂天·揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》“沉舟側(cè)旁千帆過，病樹前頭萬木春”表達(dá)出一種積極樂觀的生活態(tài)度。

古詩詞中各層次上的美學(xué)構(gòu)建，既源于生活又寫照精神。無論是斑斕的自然，還是豐富的心靈；無論是歷史的瞬間，還是永恒的時(shí)空；無論是熟稔的生活，還是深邃的情理，都是古詩詞中構(gòu)建美的材料。我們在學(xué)習(xí)、理解、誦讀欣賞時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的美，充分享受隨之而來的樂趣。endprint