神圣午睡

孩子快上小學(xué)了，家長(zhǎng)開(kāi)始頭疼：早上起床磨蹭怎么辦？上學(xué)遲到可不同幼兒園了。假如列一個(gè)父母最希望孩子擁有的好習(xí)慣清單，“不磨蹭”肯定入選。

不過(guò)你知道嗎？磨蹭跟磨蹭不一樣，要想治磨蹭，首先得把它們分個(gè)類(lèi)，不同的磨蹭不同對(duì)待——

突發(fā)性磨蹭

孩子注意力非常容易被分散。比如出門(mén)時(shí)喊他穿鞋，孩子剛蹲下，看見(jiàn)旁邊一個(gè)玩具，就會(huì)開(kāi)始玩玩具；又或者想起要跟媽媽說(shuō)一句話(huà)，抬起頭來(lái)鞋也不穿了，哇啦哇啦說(shuō)半天。

此類(lèi)磨蹭，我稱(chēng)之為“突發(fā)性磨蹭”，家長(zhǎng)只需發(fā)出簡(jiǎn)單、明確、溫和的指示或提醒即可。如：“鞋子穿好了嗎？”“你先穿好鞋子，我們走在路上，你再和媽媽慢慢說(shuō)這件事吧，這樣就不會(huì)遲到了。”

提醒就好，切忌嘮叨，甚至借題發(fā)揮：“不是讓你穿鞋嗎？怎么又開(kāi)始玩玩具了？上次就是你磨磨蹭蹭結(jié)果遲到的！你看看自己，再看看人家那誰(shuí)……”

本來(lái)提醒一兩句就行了，但媽媽卻說(shuō)上一車(chē)的話(huà)。有用的信息被淹沒(méi)在嘮叨里，不僅會(huì)讓孩子對(duì)媽媽的聲音選擇性屏蔽，還會(huì)產(chǎn)生對(duì)抗，心里甚至?xí)耄骸澳銍Z叨這么半天，就不影響出門(mén)的速度了嗎？”

逃避型磨蹭

有時(shí)候孩子磨蹭，是因?yàn)樾睦锊幌胱鲞@件事。我稱(chēng)之為“逃避型磨蹭”。

女兒有個(gè)好友小麗，她家長(zhǎng)跟我抱怨，只要一說(shuō)彈鋼琴，小麗就會(huì)各種拖延：首先連上廁所的動(dòng)作都特別慢，然后又鬧著要喝水，用慢動(dòng)作喝完后又說(shuō)冷了或熱了，吵著換衣服……總之，最好一直磨蹭到什么都干不成，能把彈琴時(shí)間消磨過(guò)去就完美了。

其實(shí)，孩子厭學(xué)都是家長(zhǎng)造成的。當(dāng)小麗興沖沖帶著天然的熱情練琴時(shí)，家長(zhǎng)卻像個(gè)監(jiān)工一樣在一邊指手畫(huà)腳：“這里彈得不好，那里彈得不對(duì)……”真的遇到障礙時(shí)，又不會(huì)幫孩子度過(guò)難關(guān)，只一個(gè)勁要求孩子“再練幾次，你就是練得不夠！”“別人都會(huì)，你為什么不會(huì)！”“你肯定沒(méi)有好好聽(tīng)講！”

每次和這類(lèi)家長(zhǎng)溝通，我特別頭大。他們抱怨孩子不愛(ài)練琴時(shí)，我問(wèn)：“那先做些別的事情行嗎？比如聽(tīng)兩首曲子？把譜唱出來(lái)？”他們就會(huì)斬釘截鐵地回絕：“那可不行，說(shuō)好了每天都要練琴，給她借口逃避的話(huà)，以后就更難管教了！”總之，他們的邏輯就是：孩子必須按我規(guī)定的節(jié)奏走，還得心情愉快地執(zhí)行，否則就是孩子不對(duì)。

我要是個(gè)孩子，面對(duì)這種高壓，也會(huì)選擇用磨蹭來(lái)逃避。

習(xí)慣性磨蹭

很多孩子年紀(jì)不大，磨蹭的習(xí)慣卻已根深蒂固，對(duì)家長(zhǎng)的提醒也是選擇性失聰——我稱(chēng)之為“習(xí)慣性磨蹭”。標(biāo)準(zhǔn)癥狀之一就是，家長(zhǎng)說(shuō)“咱們?cè)撟鯴X事了！”孩子卻像聾了一樣，或是討價(jià)還價(jià)：“再玩一會(huì)兒，就一分鐘?！弊詈螅贤侠聛?lái)，當(dāng)然不可能一分鐘啦。

這個(gè)局面，十有八九也是家長(zhǎng)造成的。

舉個(gè)例子，媽媽們常抱怨說(shuō)，做好飯之后，喊了半天大家都不坐到桌前。仔細(xì)觀(guān)察一下，卻發(fā)現(xiàn)她們第一次喊“開(kāi)飯”的時(shí)候，其實(shí)根本就還沒(méi)開(kāi)飯——媽媽自己先預(yù)設(shè)了一個(gè)磨蹭時(shí)間，提前很久就說(shuō)“開(kāi)飯了”，孩子跑來(lái)一看，菜都沒(méi)上桌，于是又去做自己的事情了。以此類(lèi)推，媽媽第一次喊“起床啦”的時(shí)候，第一次說(shuō)“要遲到了”的時(shí)候，孩子也會(huì)慢慢摸索出規(guī)律：其實(shí)壓根就沒(méi)到點(diǎn)兒，還可以再賴(lài)一會(huì)兒。

在時(shí)間方面，從女兒很小開(kāi)始，我就從不給她討價(jià)還價(jià)的余地。我說(shuō)要吃飯了，飯就真的擺上了桌，晚一會(huì)兒來(lái)，她最?lèi)?ài)的大蝦就沒(méi)剩幾個(gè)了；我說(shuō)要出門(mén)，就是真的要出門(mén)，如果她不聽(tīng)，就是來(lái)不及穿鞋子拎起來(lái)也得走。當(dāng)孩子第一次企圖討價(jià)還價(jià)的時(shí)候，父母沒(méi)有因?yàn)楹⒆涌摁[、哀求等原因讓步，孩子很快就知道：這事不能討價(jià)還價(jià)。

另外，如果有可能，讓孩子自己承擔(dān)磨蹭的后果。比如這次因?yàn)槟隳ゲ溲诱`了行程，下次就不帶你出門(mén)；今天去游樂(lè)園哭鬧著不肯回家，下次就別去了。

我說(shuō)的承擔(dān)，是真的讓他們承擔(dān)。很多父母嘴上也這樣威脅，隔天又主動(dòng)心疼起來(lái)，心想孩子肯定忘了，就假裝自己也忘了。實(shí)際上孩子不會(huì)忘，他心里正偷著樂(lè)：“看來(lái)磨蹭沒(méi)事，下次鬧一鬧，還可以多玩一小會(huì)兒?！?/p>

混亂型磨蹭

這種行為嚴(yán)格說(shuō)來(lái)不算磨蹭，而是家長(zhǎng)做事沒(méi)條理、分不清輕重緩急所致。

很多教育學(xué)家都提倡，孩子上學(xué)后，一定要養(yǎng)成先寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣。對(duì)此我非常贊同，其背后的意義是：讓孩子清楚什么最重要，把重要的事先做完，之后才能輕松愉快地玩耍。如此就能形成良性循環(huán)。

但有的家長(zhǎng)，想法太多而缺乏原則，放學(xué)看天氣不錯(cuò)，心想“戶(hù)外玩一會(huì)兒吧，要不太可惜了”；可孩子一玩起來(lái)收不住，回家就該吃飯了；吃完了飯總得歇一會(huì)兒吧，這就到晚上八點(diǎn)左右了，孩子開(kāi)始打呵欠，家長(zhǎng)也有點(diǎn)累了，這時(shí)才驚覺(jué)：不行，要挑燈夜戰(zhàn)了！最終孩子哭哭啼啼，家長(zhǎng)心浮氣躁……本來(lái)放學(xué)半小時(shí)就能做完的作業(yè)，拖到半夜都做不完。

孩子不清楚孰輕孰重很正常，家長(zhǎng)必須要明白，趕緊把細(xì)枝末節(jié)放一放，集中攻破重點(diǎn)難關(guān)，然后才安排別的業(yè)余活動(dòng)。

對(duì)孩子，我們也可以套用“二八定律”來(lái)管理他們的時(shí)間：把80%的資源和時(shí)間花在能出關(guān)鍵效益的20%方面，這20%又能帶動(dòng)其余80%的發(fā)展。比如今晚要做的事情有寫(xiě)作業(yè)、吃飯、洗澡、閱讀、睡覺(jué)5項(xiàng)，又多又雜，其中最困難的一項(xiàng)是寫(xiě)作業(yè)，那就先橫下心來(lái)把作業(yè)寫(xiě)了?？此普剂撕芏鄷r(shí)間卻只完成20%內(nèi)容，但因?yàn)槟阋呀?jīng)把最困難的問(wèn)題解決了，不亞于減輕了80%的心理負(fù)擔(dān)，剩下那80%的內(nèi)容只需20%的心力便能搞定。

經(jīng)過(guò)這番分類(lèi)，也許有的家長(zhǎng)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，幾乎所有孩子的磨蹭，都來(lái)自于家長(zhǎng)的不當(dāng)指引。別沮喪，反過(guò)來(lái)看，所有的好習(xí)慣也是家長(zhǎng)認(rèn)真教育的結(jié)果。

所以家長(zhǎng)拒絕改變自己的行為模式，一味抱怨孩子磨蹭，不如認(rèn)真觀(guān)察別的家長(zhǎng)在處理這些事情上，跟自己有什么不同。endprint