努爾夏提

摘 要： 本文采用問卷調(diào)查法，對(duì)伊犁師范學(xué)院300名大一、大二在進(jìn)行大學(xué)體育課程學(xué)習(xí)的學(xué)生及20名體育教師進(jìn)行了有關(guān)體育課程現(xiàn)狀的調(diào)查研究，通過對(duì)調(diào)查問卷的整理與數(shù)據(jù)分析，探究當(dāng)前我院體育課程教學(xué)中存在的問題，并提出相關(guān)解決對(duì)策與建議。

關(guān)鍵詞： 伊犁師范學(xué)院 大學(xué)體育課程 實(shí)施研究

伊犁師范學(xué)院自2008年對(duì)大學(xué)體育課程的設(shè)置進(jìn)行了修改，但在運(yùn)行過程中存在一定的問題，雖然學(xué)生進(jìn)校4年有兩學(xué)期進(jìn)行體育必修課程的學(xué)習(xí)和兩年選修體育課程的學(xué)習(xí)，然而對(duì)每學(xué)期的學(xué)生體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)分析，學(xué)生達(dá)到良好成績(jī)的只占40%，未達(dá)到國家大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的占35%（特別是少數(shù)民族女生），如何通過體育課程學(xué)習(xí)有效增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)已成為體育教育工作者關(guān)心的問題。本文對(duì)目前體育課程中存在的問題進(jìn)行分析，以使大學(xué)體育課程成為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的重要途徑。

1.研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象。

從伊犁師范學(xué)院大一、大二學(xué)生中任意抽取300名作為研究對(duì)象，并以伊犁師范學(xué)院體育學(xué)院不同年齡段的20名體育教師作為調(diào)研對(duì)象。

1.2研究方法。

文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法。

2.研究結(jié)果與分析

2.1體育課程是以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的的必修課程。

隨著伊犁師范學(xué)院大學(xué)體育課程改革，課程從單一的項(xiàng)目增加到多個(gè)項(xiàng)目，從體育教育為主體轉(zhuǎn)化為以體育學(xué)習(xí)為主。但由于新疆伊犁師范學(xué)院學(xué)生大多來自農(nóng)村和邊遠(yuǎn)的農(nóng)牧區(qū)，學(xué)生體育素質(zhì)差，對(duì)體育課程學(xué)習(xí)不主動(dòng)，鍛煉的熱情不高，雖然課程設(shè)置采取學(xué)生自主選課的形式，但學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，特別是大一學(xué)生對(duì)什么項(xiàng)目都不感興趣①。

2.2對(duì)大學(xué)體育課程的認(rèn)知。

調(diào)查結(jié)果顯示：體育教師和學(xué)生在看待大學(xué)體育課程問題上所站的角度不同，在教師看來，對(duì)體育課程學(xué)校不夠重視。在學(xué)生看來體育課程只是玩的課程沒有什么含金量，這種認(rèn)識(shí)上的差距，導(dǎo)致教師教學(xué)方法老套，學(xué)生學(xué)習(xí)消極，達(dá)不到應(yīng)有的體育教學(xué)效果。其次教學(xué)場(chǎng)地有限，教師專業(yè)技能水平滯后再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少，年輕教師只重視學(xué)歷的提高而忽視專業(yè)技術(shù)技能的提高和教學(xué)水平的提高。

3.建議

3.1健全教師培訓(xùn)體系，提高教師教學(xué)水平。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師在體育課程的教學(xué)中占據(jù)重要地位，教師自身的專業(yè)素質(zhì)決定了課程的水平。因此，我院要注重對(duì)師資力量的培養(yǎng)，從而從根本上提高體育教學(xué)質(zhì)量。建立健全在職體育教師的培訓(xùn)制度，以教學(xué)內(nèi)容為基本，有針對(duì)性地開展培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容除基本的教學(xué)專業(yè)技能之外，還需要深化對(duì)有關(guān)體育課程改革的培訓(xùn)，做到因材施教，加快伊犁師范學(xué)院大學(xué)體育課程整體進(jìn)度，從而使大學(xué)體育課程改革深入體育教學(xué)改革中。

3.2合理設(shè)置體育課程，注重學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)。

當(dāng)前的體育教學(xué)課程設(shè)置仍以傳統(tǒng)的教學(xué)理念為標(biāo)準(zhǔn)，沒有結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況。因此，合理設(shè)置課程內(nèi)容，加強(qiáng)田徑項(xiàng)目和體操項(xiàng)目的內(nèi)容，注重課課練，有助于全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。課程的選擇主動(dòng)權(quán)應(yīng)該交給學(xué)生，創(chuàng)新性采用體育選課制度，一方面學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇適合自己的課程，另一方面教師在面對(duì)自選課程的競(jìng)爭(zhēng)壓力之下也需要通過吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保障自己的開班教學(xué)。在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，還要引入“終身體育”的理念，從傳統(tǒng)的注重體育運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)向教學(xué)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及形式全面發(fā)展，應(yīng)對(duì)新時(shí)期背景下體育教學(xué)的新要求，并促進(jìn)我院體育教學(xué)的現(xiàn)代化、科學(xué)化與體系化。

3.3完善體育硬件設(shè)施，創(chuàng)造人文教學(xué)環(huán)境。

促進(jìn)體育教學(xué)的全面發(fā)展，需要師資力量的軟件設(shè)施與體育場(chǎng)館的硬件設(shè)施雙管齊下。首先對(duì)于現(xiàn)有的體育場(chǎng)館與場(chǎng)地，要合理安排學(xué)生課程，充分利用現(xiàn)有資源，并做好對(duì)現(xiàn)有資源的保護(hù)，延長(zhǎng)其使用壽命，也在一定程度上減輕學(xué)校在體育教育方面的資金壓力。其次要以改革后的體育課程設(shè)置為背景，加快體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)，保證學(xué)生有充足的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所?！耙匀藶楸尽钡慕虒W(xué)理念是將學(xué)生作為課程的主體，在人文素質(zhì)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立“終身體育”的理念，促進(jìn)體育教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)與可持續(xù)發(fā)展。在校園人文環(huán)境的創(chuàng)造方面，通過全體師生體育素養(yǎng)的提高，搭建師生交流互動(dòng)的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生向全面復(fù)合型體育人才轉(zhuǎn)型。

3.4創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師進(jìn)行內(nèi)容灌輸，學(xué)生真正參與教學(xué)活動(dòng)的可能性很小。因此，教師在教學(xué)方式改革方面要注重互動(dòng)教學(xué)，在階段性的學(xué)習(xí)過程中，基于主觀能動(dòng)性及自身個(gè)性的發(fā)揮，培養(yǎng)對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)過程中，為學(xué)生設(shè)計(jì)出階段性的發(fā)展目標(biāo)，引起學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)與達(dá)標(biāo)的重視。學(xué)生有充足的時(shí)間掌握課程內(nèi)容，達(dá)到鞏固與提升的效果。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)基于教學(xué)硬件與軟件的雙重優(yōu)化，只有真正將學(xué)生主體在教學(xué)活動(dòng)中的地位充分體現(xiàn)，才能加快教學(xué)改革的步伐和進(jìn)程。

注釋：

①興趣指興致，對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文靜.體育教學(xué)價(jià)值研究[D].南京師范大學(xué)，2007.

[2]劉志紅.學(xué)校體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與可操作性研究[D].河北師范大學(xué)，2007.

[3]張細(xì)謙.體育課程實(shí)施研究[D].華南師范大學(xué)，2007.