劉春萍

“知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者”；“興趣是最好的老師”.學(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能在學(xué)習(xí)過程中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能肯下工夫，勤于思考.因此，在化學(xué)教學(xué)過程中，教師只有不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能提高教學(xué)效果.

下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)體會(huì).

一、學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中興趣不高的原因

1.教師在教學(xué)過程中的問題

化學(xué)教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在整個(gè)教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣不高，很大一部分原因與教師的教學(xué)有關(guān).（1）高中化學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)重.高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中非常重要的階段，高中生面臨著人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)——升學(xué).因此，教師在教學(xué)過程中承受著很大的壓力，不管是周六日、節(jié)假日還是寒暑假，教師幾乎都在給學(xué)生加課、補(bǔ)課，每個(gè)教師都身心疲憊，尤其是化學(xué)教師，因此他們并沒有足夠的時(shí)間去研究如何在化學(xué)教學(xué)過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.（2）課堂教學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和趣味性不強(qiáng).“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默”.一些教師在教學(xué)過程中往往不重視語言的幽默性，缺乏使用趣味性的語言將知識(shí)生動(dòng)化，從而導(dǎo)致課堂枯燥乏味.平淡無味的語言和幽默風(fēng)趣的語言在課堂上產(chǎn)生的效果是截然不同的，前者會(huì)使課堂沉悶無聊，學(xué)生毫無興趣，后者則會(huì)使課堂生動(dòng)活潑，富有趣味性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.教師運(yùn)用活潑的語言將枯燥的知識(shí)生動(dòng)化是一種藝術(shù)，一種教學(xué)境界.只有達(dá)到這樣的水平，才能使課堂效率有所提高，也才能使學(xué)生的綜合能力提高.（3）個(gè)別化學(xué)教師的素質(zhì)差，對(duì)學(xué)生缺乏耐心.學(xué)生的心理還處于發(fā)展階段，沒有成型，在教學(xué)過程中如果教師對(duì)待學(xué)生沒有耐心，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一種受挫感，從而造成學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生心理障礙，一方面學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭倦情緒或者恐懼心理，另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性將會(huì)降低，遇到不懂的問題缺少請(qǐng)教老師或者同學(xué)的勇氣，不利于學(xué)生與教師之間的交流，更不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解.

2.學(xué)生自身的問題

作為學(xué)習(xí)的主體，影響學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)在原因在于學(xué)生本身.（1）學(xué)生曾經(jīng)有過化學(xué)學(xué)習(xí)的失敗，沒有分析失敗的原因，而且沒有及時(shí)糾正，從而導(dǎo)致了對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸心理或者厭倦心理.（2）在學(xué)習(xí)過程中沒有掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的有效方法.只有掌握方法，在學(xué)習(xí)過程中才能事半功倍，學(xué)生才能更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣.（3）化學(xué)知識(shí)的邏輯性和抽象性比較強(qiáng)，一些知識(shí)零散沒有結(jié)構(gòu)性，學(xué)生很難透徹地理解知識(shí)，從而容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的耐心.

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣的相關(guān)對(duì)策

1.提高化學(xué)課堂交互的效率

在高中化學(xué)課堂中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)問題，并組織學(xué)生小組討論，對(duì)所提出的問題設(shè)計(jì)解決的方案，展開小組的良性競(jìng)爭(zhēng)，而且在小組之間進(jìn)行交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，確定出解決問題的最佳方案.這樣，不僅能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思考.

2.重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的挖掘

化學(xué)學(xué)科是一門動(dòng)手能力很強(qiáng)的學(xué)科，教師應(yīng)該抓住化學(xué)學(xué)科的這一優(yōu)勢(shì)，在課堂中進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作和演示，對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和本質(zhì)通過實(shí)際演示讓學(xué)生理解.在條件允許的情況下，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作，這樣能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望.

3.改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)知識(shí)復(fù)雜而又零散，合理地將知識(shí)分類，并將各部分聯(lián)系起來，能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)有個(gè)整體的理解和把握，在學(xué)習(xí)過程中不至于迷茫沒有頭緒.

4.不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生

教師的認(rèn)可在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在化學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，給學(xué)生確立合適的目標(biāo)，學(xué)生的每一次進(jìn)步，教師都應(yīng)該認(rèn)可并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力.學(xué)生體會(huì)到成功的快樂，就會(huì)有更大的動(dòng)力繼續(xù)努力并且越來越自信，在學(xué)習(xí)中也越來越有激情.

5.將化學(xué)知識(shí)融入實(shí)際生活

化學(xué)學(xué)科與人們的日常生活息息相關(guān)，涉及人們衣食住行的各個(gè)方面.化學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該將課本知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合在一起，使化學(xué)學(xué)習(xí)更加貼近生活、貼近實(shí)際，并引導(dǎo)學(xué)生積極地發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)現(xiàn)象，利用課堂所學(xué)的知識(shí)，認(rèn)清現(xiàn)象的本質(zhì)，更加深刻透徹地理解知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的.

總之，我國(guó)高中生的學(xué)習(xí)越來越重視素質(zhì)教育，重視學(xué)生對(duì)待問題獨(dú)立思考、創(chuàng)新思考的能力，而化學(xué)學(xué)科是一門動(dòng)手能力很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過程中承擔(dān)很重的任務(wù)，即學(xué)生素質(zhì)全方位發(fā)展的重?fù)?dān).在教學(xué)過程中，化學(xué)教師要正確認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)問題，充分把握本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，為促使學(xué)生全面發(fā)展、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育作出應(yīng)有的貢獻(xiàn).