朱華娣

所謂創(chuàng)新能力，主要指的是知識和理論的具體應用，在科學、藝術、技術和各種實踐活動不斷提供具有經(jīng)濟價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是各個教學階段的教學目標和重點，不僅能夠發(fā)散學生的思維，激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力，還能提高學生的知識融會貫通和應用能力，形成良好的思維習慣和學習習慣，在學生全面發(fā)展過程中發(fā)揮著巨大作用.初中數(shù)學教師應充分認識創(chuàng)新能力的重要性，并將創(chuàng)新意識貫穿于課堂教學全過程，通過學生的情感、意識、能力、耐力進行培養(yǎng)，從而切實提高學生的創(chuàng)新能力，促進學生全面發(fā)展.

本文主要對初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力進行具體分析.

一、學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學習興趣是前提

在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，應以激發(fā)學生的學習興趣為基本前提.學生只有在濃厚學習興趣的觸動及良好學習氛圍的影響下，才有信心、有毅力、積極主動地學習.因而，初中數(shù)學教師要立足于教材，結合初中生的性格特點，合理巧妙地安排學生學習，充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力.

激發(fā)初中生的學習興趣，有以下幾種方式：（1）巧妙設計教學過程，充分利用有效課堂教學時間，集中學生的注意力，以輕松、愉快的課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣.（2）引經(jīng)據(jù)典，啟發(fā)學生.在數(shù)學教學過程中，應做到各學科有機整合，將數(shù)學與語文、歷史、政治、物理、化學等學科結合起來，提高教學有效性.同時，在教學過程中，初中數(shù)學教師還可引用數(shù)學典故、名人事跡等，吸引學生，啟發(fā)學生，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力.（3）通過生活化教學，激發(fā)學生參與學習的積極性.初中生的知識結構比較簡單，因而通過生活化的語言、生活化的教學情境、生活化的教學手段等，可以充分調(diào)動學生的知識系統(tǒng)，使學生樹立學習的自信心，從而提高教學質(zhì)量和效果.

例如，在講“三角形”時，教師可將教材內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，設計成學生感興趣的題材，讓學生列舉生活中的三角圖像、物體等，進一步讓學生對三角形的特點、作用等相關內(nèi)容進行討論.通過這樣的方式，能夠充分調(diào)動學生的學習興趣和經(jīng)驗，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、知識的綜合應用能力.

二、學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，高效課堂教學是關鍵

創(chuàng)造高效的數(shù)學課堂教學，初中數(shù)學教師應注意以下幾個方面：（1）營造寬松和諧的課堂教學氛圍.課堂教學是一個師生情感交流的過程，教師在傳授知識的同時，應充分尊重學生，為學生營造輕松、愉悅的學習氛圍，激發(fā)學生的學習積極性，自主分析問題進而解決問題.同時，初中生處于感情敏感期，教師應平等對待每個學生，耐心對待學生提出的問題，積極與學生建立良好的師生關系，從而贏得學生的信任，為課堂教學的高效開展奠定基礎.教師還應給學生探討的空間，引導學生進行相關問題的討論，實現(xiàn)多角度、多方法解決問題，從而促進學生思維能力和創(chuàng)新意識的提高.（2）創(chuàng)新教學模式，提高教學有效性.初中數(shù)學教師應結合初中生的特點，逐漸由單一的教學模式向多樣化教學模式轉變，從歸納型教學向演繹型教學發(fā)展，并充分發(fā)揮多媒體技術的巨大優(yōu)勢，為數(shù)學課堂教學服務.

例如，教學中教師可采取“任務型”教學方式，將問題拋給學生，讓學生以小組為單位自行探討、自主解決.這不僅提高了學生團結合作的意識，而且還培養(yǎng)學生自主的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從而使學生形成善于思考問題、提出問題、解答問題的好習慣.

三、學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應用實踐是重要保障

創(chuàng)新能力離不開生活實際和應用實踐.初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，除了重視課堂教學之外，還應重視課外實踐，切實提高學生的動手能力、實踐能力、創(chuàng)新能力.學生只有將所學數(shù)學知識成功應用到實踐當中，才能鞏固和強化所學內(nèi)容，并在實踐過程中實現(xiàn)自我提高，達到學以致用的教學目的.因而，初中數(shù)學教師應充分重視課外實踐對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的作用，通過課外作業(yè)、生活體驗及“身邊大發(fā)現(xiàn)”等方式，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并積極解決問題，從而不斷取得新突破，切實提高學生的創(chuàng)新能力.

例如，在講“平均數(shù)”時，教師可讓學生充當“裁判”，記錄跳遠比賽中選手每次起跳的成績，并以五次成績的平均分作為選手的最終成績.通過這種體驗式教學方式，引出算術平均數(shù)的定義，不僅激發(fā)學生的學習積極性，還能提高教學有效性，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力.

總之，在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是一個長期、系統(tǒng)、復雜的過程，教師應不斷創(chuàng)新教學理念，并采取多元化的教學模式和手段，激發(fā)學生的學習興趣，挖掘?qū)W生的潛能，使學生廣開思路，開拓進取.只有在教師的積極引導下，學生的學習水平和創(chuàng)新能力才能得到全面提高，才能為學生數(shù)學知識的具體應用及終身學習能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎.