今天一整天，我都很發(fā)愁，因?yàn)槲一钤谑坠旁?shī)的陰影中。

這是為什么呢？原來，昨天下午語(yǔ)文老師布置作業(yè)——默寫十首古詩(shī)兩遍，做《亮點(diǎn)激活》四頁(yè)。昨晚，我心煩意亂，不愿做作業(yè)。在默寫十首古詩(shī)的過程中，我背一首默寫一首，背得不太熟就寫得不太好，這被老媽發(fā)現(xiàn)了。

老媽極為生氣，怒吼道：“范一銘！你這樣還怎么考實(shí)驗(yàn)班??？干脆別上學(xué)啦！上學(xué)干嗎去？還不如到鄉(xiāng)下，跟你姥姥一起種地去呢！”我被批了一晚上。

等到第二天，也就是今天，她心中的怒火還沒平息，可令我萬萬沒有想到的是，老媽竟然把這件事告訴了語(yǔ)文老師。（我老媽在這個(gè)小學(xué)教數(shù)學(xué)。）

上語(yǔ)文課前，語(yǔ)文老師面無表情地說：“范一銘，到我辦公室來。”我的臉一下子變黑了，抱著一種必死的心情走向辦公室。

進(jìn)了辦公室，老師什么也沒說，只是讓我背古詩(shī)。我懷著忐忑不安的心情背古詩(shī)，背得結(jié)結(jié)巴巴，時(shí)斷時(shí)續(xù)，只背到一半就背不下去了。老師面無表情地說：“出去吧，中午背，下午一定提問你！”這下我懵了！我發(fā)了一會(huì)兒呆，然后像一只逃出籠子的小白兔，飛快地逃出了辦公室。

中午在家，我心里的壓力很大，不停地在臥室里讀啊，背啊！為了背熟古詩(shī)，我狼吞虎咽地吃過飯，就到臥室里背，往常必睡的午覺也沒睡，一直背，背，背！可是我笨，就是記不住，就是背不熟，急得我都想哭了。可是我哭，又有誰聽？

下午的語(yǔ)文課上，老師讓我到講臺(tái)上，當(dāng)著全班同學(xué)的面背古詩(shī)。我只好硬著頭皮走上講臺(tái)，硬生生地、毫無感情地背道：

七步詩(shī)，三國(guó)魏曹植，煮豆持作羹，漉菽以為汁……

楓橋夜泊，唐張繼，月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠……

過了好一會(huì)兒，我終于全部背下來了，心中懸著的石頭終于落地了，緊張的心情終于放松了，老師這關(guān)終于過了！我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。

今天整整一天，我都活在這十首古詩(shī)的陰影下，心驚膽戰(zhàn)地過了一天，愁眉苦臉地過了一天，心神不定地過了一天。我都快愁死了，我都快累死了！

這十首古詩(shī)，沒有給我?guī)硎裁丛?shī)意，反倒使我愁苦、恐懼。這是為什么啊？是詩(shī)寫得不好，是寫詩(shī)的人錯(cuò)了，還是編課本的人編錯(cuò)了？

到底是哪錯(cuò)了？

古詩(shī)啊，讓我愁死的古詩(shī)！

齊淑娟老師評(píng)論：

本來優(yōu)美動(dòng)人的古詩(shī)，卻讓孩子體會(huì)不到絲毫的詩(shī)情畫意，孩子反而因背古詩(shī)而感到愁苦、恐懼，這是哪錯(cuò)了？到底哪里出問題了？小作者把這次痛苦的經(jīng)歷寫出來，值得每個(gè)人反思。從寫作技巧上看，小作者捕捉到了這件痛苦的事，內(nèi)容獨(dú)特、新穎，表現(xiàn)出她善于發(fā)現(xiàn)生活、善于表達(dá)自己喜怒哀樂的長(zhǎng)處。全文敘述清楚明白，描寫生動(dòng)，特別是對(duì)媽媽暴怒的樣子、老師毫無表情的樣子，寫得簡(jiǎn)潔生動(dòng)。對(duì)自己的痛苦、復(fù)雜的心情描寫得非常準(zhǔn)確、細(xì)膩，使人真切地感受到了她的痛苦，產(chǎn)生了一種類似“悲劇”的效果。一位哲學(xué)家說：“悲劇，就是把美的東西毀滅給人看?！毙∽髡叩倪@種因背古詩(shī)而帶來的痛苦，就含著這種錯(cuò)綜復(fù)雜的悲劇感，因此讀來令人震撼，使人久久難忘。endprint