文國蘭

【摘 要】在英語教學中，情感對英語教學有效性提升有著重要的影響。為此，教師在英語教學中，要充分的意識到情感教學的重要性并在實踐教學環(huán)節(jié)積極完善英語教學中的情感教學，從而確保教學效果的顯著提升。

【關鍵詞】英語 情感教學 初探

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.124

在當前的學習過程中，學生個人的情感態(tài)度和取向已經(jīng)深入的滲透到各科學習中來。英語作為一門語言性質(zhì)的學科，學生在學習過程中的情感取向和態(tài)度對其學習效果有著更為深入的影響和作用。在當前的英語教學過程中，由于學生大多處于個人情感認識的成長和成熟的關鍵時期。為此，教師應當更加注重情感教學在英語教學中重要的導向作用，將有效情感教學和學生學習興趣的激發(fā)有效地結合起來，從而有效提升情感教學在英語教學中的運用，積極發(fā)揮情感教學對提升英語教學的有效性以及提升學生英語學科素質(zhì)的綜合作用。英語是一門語言性質(zhì)的學科，在語言性質(zhì)的學科學習中，學生需要通過將一定的情感寓于其中才能更好的進行語言學習和表達。然而，就當前的英語教學現(xiàn)狀來看，教師過于注重學生知識的掌握和應變能力的提升，而嚴重忽視了學生關于知識本身的運用，情感教學在英語教學中的重要地位和作用沒有充分的顯現(xiàn)出來。本文試就英語教學中的情感教學初探，結合我在英語教學中的深刻積極體會，發(fā)表我個人的一些看法和見解。

一、情感教學在英語教學中的必要性

人是感性和理性的結合體，也是感性和理性協(xié)調(diào)發(fā)揮作用的有機體。為此，在英語教學中引入必要的情感教學就顯得非常重要，它能在培養(yǎng)人的理性知識的同時也能注重人的感性因素的有效激活，使人能夠成功擁有一個健全的人格。然而，當前的很多教師卻忽視了情感教學在英語教學中的重要性和必要性，在進行教學活動時，就相關的教學內(nèi)容和教學安排都有著嚴密的步驟和控制，在教學過程中也過于注重向?qū)W生單方面的傳輸知識，完全沒有考慮到學生的實際接受能力和真實的情感需要。這就使得學生在英語學習過程中顯得非常機械，成為一個受控制的學習機器，使得很多學生在英語學習過程中倍感壓抑，體驗不到英語學習的樂趣所在，不利于學生英語素質(zhì)的積極提升。為此，針對這樣的教學現(xiàn)狀，在英語教學中引入必要的情感教學就顯得非常重要，通過引入必要的情感教學，能夠更好發(fā)揮學生的非智力因素在英語學習中的重要作用，促使學生形成關于英語學習積極的價值觀，端正學生的英語學習情感態(tài)度，這對于激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化英語教學效果和學生的英語學習效果都是非常重要的。由此可見，在英語教學中，引入一定的的情感教學就顯得非常有必要和迫切。

二、教師的教學情感對學生學習興趣和學習效果所產(chǎn)生的影響

要想最為有效和直接的創(chuàng)造一個輕松愉悅的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣是非常重要的。無論是在英語課堂知識講解過程中，還是在知識的練習過程中，教師的教學情感對學生都有著最為直接的感染作用。為此，作為英語教師，在日常的教學過程中，一定要注重自身的情感教學，利用自身的情感有效的感染學生，激發(fā)學生的學習興趣和提升學生的學習效果。教師一定要注重自身的儀表和精神狀態(tài)，在教學中要儀表端莊，精神飽滿且積極樂觀，這樣才能用自己的情感去有效地感染學生，利用自己幽默高雅的談吐舉止來積極的影響學生，發(fā)揮對學生潛移默化的積極作用，這本身也是一種強大的教育功能。在英語教學中，教師自身的素質(zhì)非常重要，作為英語教師，必須要熱愛自己的教育事業(yè)，在教學過程中要富有激情，要具有高度的責任心和愛心，只有這樣才能在教學過程中將自己的情感有效的投入，才會在英語教育行業(yè)上堅定自己的立場，矢志不移，才會對自己的英語教育事業(yè)產(chǎn)生濃厚的感情，將自己畢生的精力都奉獻給教育事業(yè)。這些都是教師在英語教學過程中產(chǎn)生強烈情感的動機，也是產(chǎn)生情感的內(nèi)部動力。在當前的英語教學中，教師不但要積極發(fā)揮自身的健康和樂觀的正面情感來感染學生，激發(fā)學生的英語學習興趣，還要在自身的教學品德素質(zhì)修養(yǎng)方面不斷的完善自己，注重自身教學的全面提升，這樣才能切實有效提升學生的學習效果。教師在英語課堂教學中并非是課堂教學的主體，教學活動是教師和學生兩方面有效互動的結果，這就要求在英語教學過程中，只有教師充分運用自己的情感來積極的感染學生，才能拉近和學生之間的距離，也才能進一步的促進教師和學生之間有效的互動和溝通，只有通過有效的互動和溝通，教師的教學效果和學生的學習效果才能得到切實的提升和加強。

三、采取積極的情感教學，提升英語教學效果

教育的真諦不僅僅在于向?qū)W生直接的傳輸知識，而是要通過有效地教學活動，喚起學生內(nèi)在的學習動機，激發(fā)學生的學習興趣。在英語教學中，教師要積極利用自身的情感教學來切實有效的提升其教學效果。隨著當前英語課程改革的不斷深入，教師要在這個過程中保持樂觀的神態(tài)，用樂觀的神態(tài)激勵學生，用積極正面的情感影響學生，從而提升教學效果。此外，就學生在學習過程中遇到的種種情況，教師要充分利用自身的情感對學生進行有效積極的引導。對于學生在英語學習過程中所取得的積極表現(xiàn)，教師要不吝嗇自己的贊美之詞，對學生進行充分的表揚和鼓勵，讓學生在學習過程中繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱，從而對學生的學習熱情是一個極大的鼓舞，能夠顯著的提升教學效果。對于一些在學習過程中出現(xiàn)偏差的學生，教師也不應當過于嚴厲的指責和批評，要注意自身的批評教育方式，利用自己的情感有效地引導學生進行積極的改正和完善，對學生動之以情、曉之以理，將學生的學習態(tài)度和精神有效集中到教學中來，從而提升其教學效果。對于學生在學習上遇到的現(xiàn)實困難和挫折，教師要充分的利用自身的情感，積極的鼓勵學生，幫助學生恢復英語學習的自信心，給予學生學習上實際的指導和幫助，幫助學生有效克服學習中的困難，進一步完善教師的教學活動，提升教學效果。由此可見，在英語教學中，教師要特別注意自身的言行舉止和道德修養(yǎng)，不斷提升自身的教學素質(zhì)，用自己積極健康的情感去正面的感化并引導學生，從而提升教師的教學效果。

綜上所述，英語教學中的情感因素對于教學質(zhì)量的提升有著顯著的作用。教師在日常的教學中，要切實有效地解決學生的情感問題，利用自身的有效情感教學，最大限度的激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，激發(fā)學生內(nèi)在的學習潛能。只有在英語教學中，有效注入情感教學，英語教學質(zhì)量才能得到更好的提升。