程創(chuàng)顯

（浙江傳媒學(xué)院文學(xué)院，浙江杭州，310018）

一、問(wèn)卷調(diào)查

（一）調(diào)查目的

通過(guò)學(xué)生有關(guān)最美現(xiàn)象的調(diào)查，掌握大學(xué)生核心價(jià)值觀的情況，包括核心價(jià)值觀的認(rèn)同的影響因素；核心價(jià)值觀認(rèn)同干預(yù)的目標(biāo)和路徑等；了解當(dāng)前核心價(jià)值觀認(rèn)同的現(xiàn)狀，提出核心價(jià)值觀教育和培養(yǎng)的路徑和方法等。

（二）問(wèn)卷設(shè)計(jì)

目前國(guó)內(nèi)還沒(méi)有直接用于測(cè)量大學(xué)生價(jià)值觀認(rèn)同的調(diào)研問(wèn)卷。本研究以Aquino & Reed(2003)的認(rèn)同問(wèn)卷為基礎(chǔ)，基于中國(guó)文化背景，修訂適合“最美現(xiàn)象”我國(guó)大學(xué)生使用的價(jià)值觀認(rèn)同問(wèn)卷。構(gòu)建中國(guó)文化下“最美現(xiàn)象”的價(jià)值觀特質(zhì)庫(kù)是本研究需要解決的問(wèn)題。首先，選取50名群眾、黨員、干部等不同身份的人作為被試，通過(guò)訪談完成“最美現(xiàn)象”價(jià)值觀特質(zhì)庫(kù)的構(gòu)建。其次，在上述特質(zhì)庫(kù)的基礎(chǔ)上編制“最美現(xiàn)象”大學(xué)生價(jià)值觀認(rèn)同問(wèn)卷。擬定10所高校500名大學(xué)生完成該項(xiàng)調(diào)研，通過(guò)因素分析獲得“最美現(xiàn)象”大學(xué)生價(jià)值觀認(rèn)同的因素結(jié)構(gòu)。最后，選取其他的500名被試完成該問(wèn)卷，通過(guò)驗(yàn)證性因素分析進(jìn)一步驗(yàn)證上述因素結(jié)構(gòu)。

（三）問(wèn)卷發(fā)放

本次調(diào)查共發(fā)放500份調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容全部采用選擇題的形式進(jìn)行，實(shí)行統(tǒng)一作答、統(tǒng)一回收等的調(diào)查方式，實(shí)際回收500份，回收率為100%，調(diào)查符合問(wèn)卷調(diào)查的要求，問(wèn)卷調(diào)查真實(shí)有效。

二、調(diào)查分析

（一）大學(xué)生的核心價(jià)值觀的認(rèn)同情況

以“最美現(xiàn)象”為具象的“最美精神”在當(dāng)代大學(xué)生中有沒(méi)有進(jìn)行價(jià)值觀認(rèn)同，認(rèn)同度如何將進(jìn)行重點(diǎn)分析。

1.“最美現(xiàn)象”的認(rèn)同情況

“最美現(xiàn)象”集中反映了這些優(yōu)秀的代表的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行情況，可以說(shuō)是以自身實(shí)際情況踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的典型代表。了解大學(xué)生對(duì)于“最美現(xiàn)象”的看法，能夠了解他們對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同情況。具體的調(diào)查結(jié)果見(jiàn)圖1。從調(diào)查的結(jié)果當(dāng)中可以明顯的看出，51%的受調(diào)查認(rèn)為“最美現(xiàn)象”當(dāng)中的主人公是人民群眾中的杰出代表，說(shuō)明他們對(duì)于這些“最美現(xiàn)象”非常認(rèn)同，也說(shuō)明對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀非常認(rèn)同。而有 24%的受調(diào)查者認(rèn)為“最美現(xiàn)象”值得贊揚(yáng)，但是換成自己卻做不到，這反映出他們對(duì)于這些現(xiàn)象和核心價(jià)值觀雖然比較認(rèn)同，但是有待于進(jìn)一步的提高。另外還有 17%的大學(xué)生并不是很認(rèn)同最美現(xiàn)象和核心價(jià)值觀；還有 8%的受調(diào)查者非常不認(rèn)同“最美現(xiàn)象”，進(jìn)而說(shuō)明他們對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感非常薄弱。從調(diào)查的情況來(lái)看，絕大部分大學(xué)生對(duì)于“最美現(xiàn)象”和核心價(jià)值觀比較認(rèn)同，但是仍然有大學(xué)生不是認(rèn)同或不認(rèn)同，這就意味著高校要繼續(xù)強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，以提高大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同度[1]。

圖1 大學(xué)生對(duì)“最美現(xiàn)象”認(rèn)同調(diào)查結(jié)果示意圖

2.“最美現(xiàn)象”背后折射的價(jià)值觀的特點(diǎn)

“最美現(xiàn)象”不是一種風(fēng)險(xiǎn)、堅(jiān)持的表面現(xiàn)象，也不僅僅是各行各業(yè)的杰出代表，更重要的是其背后折射出的價(jià)值觀及其特點(diǎn)[2]。針對(duì)這一方面的內(nèi)容，筆者也對(duì)大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查研究調(diào)查，結(jié)果如表1。多數(shù)受調(diào)查的學(xué)生認(rèn)為“最美現(xiàn)象”折射出的是一種自身利益與社會(huì)利益相結(jié)合的價(jià)值觀，這類學(xué)生達(dá)到了51.2%；有37.6%的大學(xué)生認(rèn)為是一種人民利益至上的價(jià)值觀；此外，還有11.2%的學(xué)生認(rèn)為他們的成功，是社會(huì)賦予的機(jī)會(huì)價(jià)值觀，顯然是一種機(jī)會(huì)主義思想。調(diào)查當(dāng)中，沒(méi)有學(xué)生選擇自私自利的價(jià)值觀，客觀的反映出了大學(xué)生在基本價(jià)值觀的判斷上還是比較準(zhǔn)確的。從中可以看出，背后折射出的價(jià)值觀都是社會(huì)主義核心價(jià)值觀所倡導(dǎo)的內(nèi)容。同時(shí)，觀點(diǎn)體現(xiàn)了核心價(jià)值觀的個(gè)體化，也就是在個(gè)人利益與社會(huì)利益之間選擇一個(gè)平衡點(diǎn)形成的價(jià)值觀，既符合國(guó)家和社會(huì)的利益，也符合個(gè)人的利益，單純的強(qiáng)調(diào)國(guó)家利益、人民利益等，并不符合當(dāng)今社會(huì)的基本價(jià)值觀追求。

表1 “最美現(xiàn)象”背后折射的價(jià)值觀的特點(diǎn)

（二）大學(xué)生價(jià)值觀認(rèn)同的影響因素

分析大學(xué)生核心價(jià)值觀的影響因素，能夠?yàn)樗茉旌吞嵘髮W(xué)生價(jià)值觀認(rèn)同的干預(yù)視角提供目標(biāo)和路徑。

1. 家庭環(huán)境因素

大學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展與家庭環(huán)境密切相關(guān)，核心價(jià)值觀的形成和發(fā)展也不可避免的受家庭環(huán)境因素的影響。在最影響“核心價(jià)值觀”的家庭環(huán)境因素調(diào)查項(xiàng)目上，設(shè)定了四個(gè)選項(xiàng)，包括家庭環(huán)境、家庭教養(yǎng)方式、親子關(guān)系、經(jīng)濟(jì)條件，結(jié)果見(jiàn)圖2。由此可以說(shuō)明，家庭環(huán)境因素當(dāng)中教養(yǎng)方式和家庭環(huán)境對(duì)于大學(xué)生核心價(jià)值觀的形成影響最為明顯。

圖2 家庭環(huán)境因素調(diào)查示意圖

2. 學(xué)校因素

學(xué)校因素對(duì)大學(xué)生核心價(jià)值觀的影響的調(diào)查結(jié)果見(jiàn)圖3。從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，這就要求高校在大學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)上，應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)校教育為主，在校園當(dāng)中多樹(shù)立一些榜樣。

圖3 學(xué)校因素調(diào)查示意圖

三、以“最美現(xiàn)象”為載體培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀

（一）強(qiáng)化家庭教育在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)中的作用

從前面的分析當(dāng)中可以明顯的看出，家庭教養(yǎng)方式對(duì)于大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成有重要影響。從教育的角度來(lái)講，雖然大學(xué)生已經(jīng)成年，但并不意味著家庭教育的停止，相反地在大學(xué)生將要走上社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，在其價(jià)值觀最終形成的關(guān)鍵時(shí)期，家庭教育依然是不可缺少的一種手段[3]。在家庭教育當(dāng)中，父母應(yīng)該以“最美現(xiàn)象”作為一種重要的教育內(nèi)容，教育學(xué)生在走上工作崗位以后要以“最美現(xiàn)象”作為自己的奮斗目標(biāo)和榜樣。當(dāng)然，多數(shù)大學(xué)生的父母不可能講出大道理，這就需要父母要以比較樸實(shí)的語(yǔ)言闡述其中所蘊(yùn)含的道理。

（二）深化學(xué)校教育的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主陣地作用

首先，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)主課堂的重要性，將立德樹(shù)人貫穿在“兩課”教育的始終；努力培育“最美精神”，在校園里樹(shù)立榜樣，進(jìn)行朋輩教育，引導(dǎo)大學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中，能夠發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，最后能夠創(chuàng)造美。認(rèn)知和認(rèn)同是大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀形成和發(fā)展的前提條件，高校在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)和發(fā)展當(dāng)中，要準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和把握社會(huì)主義核心價(jià)值體系的本質(zhì)要求與科學(xué)內(nèi)涵，“最美現(xiàn)象”當(dāng)中的人物具有時(shí)代性和先進(jìn)性的價(jià)值引導(dǎo)作用，利用這些活生生的例子，教育大學(xué)生了解社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)涵、實(shí)踐要求，能夠?yàn)榇髮W(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值體系的學(xué)習(xí)、認(rèn)知、理解提供便捷的途徑。其次，主課堂教育當(dāng)中，要重點(diǎn)做好榜樣教育。每一個(gè)榜樣都具有鮮活的形象和強(qiáng)烈的感染力，可以有效地引導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中追求真、善、美，從而深化大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系科學(xué)性、先進(jìn)性和真理性的認(rèn)同度。要利用好深入人心的“最美現(xiàn)象”的例子，從而有效地淡化大學(xué)生被動(dòng)的接受教育的角色意識(shí)問(wèn)題，最大程度地減少教育過(guò)程中的逆反與排斥心理。最后，要充分利用微文化的積極作用，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行融入式教育和引導(dǎo)；以學(xué)生社團(tuán)為載體，以親社會(huì)行為志愿服務(wù)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和校園文化為抓手，積極推進(jìn)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

[1]金向華，方年根.對(duì)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系認(rèn)同狀況的調(diào)查與分析——基于浙江省15所高校的實(shí)證研究[J].思想教育研究，2013(4)：49-50.

[2]胡菊華.最美人物與青少年品德教育[J].思想理論教育，2012(12)：12-12.

[3]汪榮有.“最美現(xiàn)象”的倫理價(jià)值[J].道德與文明，2013(1)：134-135.