馬利++唐丹++王中然++楊美榮

摘 要：目的 了解唐山市中小學(xué)生心理健康狀況，初步掌握該群體的主要心理問題。方法 采用分層整群抽樣法對唐山市小學(xué)六個年級和初中三個年級共259名學(xué)生進行量表調(diào)查，小學(xué)1～3年級用使用Conners父母問卷，4～9年級用心理健康診斷測驗（MHT）。結(jié)果 唐山市中小學(xué)生的心理健康整體處于正常水平；唐山市中小學(xué)生（4～9年級）的心理健康狀況在年級這一維度上具有明顯的統(tǒng)計學(xué)意義（F=3.423，P<0.05），8年級的心理健康水平最差，且他們在大多數(shù)因子上存在心理問題。結(jié)論 唐山市中小學(xué)生在學(xué)習(xí)焦慮、過敏傾向、自責傾向等方面存在心理問題；其中8年級的心理問題最嚴重；小學(xué)與初中生之間有明顯差異，且小學(xué)的心理健康水平要好于初中生。

關(guān)鍵詞：唐山市 中小學(xué)生 心理健康

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）08（b）-0210-02

隨著現(xiàn)代化進程的加快，信息量的激增，特別是由于生活節(jié)奏的加快、人際交往范圍的拓展、學(xué)習(xí)壓力的加大，使中小學(xué)生逐漸成為各種心理健康問題的高發(fā)群體， 受到社會的廣泛關(guān)注。為此國內(nèi)的心理學(xué)和教育工作者對不同地區(qū)中小學(xué)生的心理健康狀況做了大量的調(diào)查研究[1]。中小學(xué)生心理素質(zhì)建構(gòu)與培養(yǎng)研究課題組對全國16472名中小學(xué)生進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生有中度心理和行為問題的比例是16.4% ，有嚴重心理問題的人數(shù)占4.2%；初中生有中度心理和行為問題的比例是14.2%，有嚴重心理問題的比例是2.9%；高中生有中度心理問題的比例是14.8%，有嚴重心理問題的比例是2.5%[2]。根據(jù)世界衛(wèi)生組織資料，在發(fā)達國家3～15歲兒童少年中發(fā)生持久、且影響社會適應(yīng)的心理問題占5%～15%。大量的調(diào)查研究顯示，我國兒童青少年的心理健康狀況不容樂觀[3]。相關(guān)研究顯示，在18歲以下的兒童青少年（約3億）中，至少有3000萬人受到各種心理問題的困擾，小學(xué)生有心理和行為問題的占10%左右，初中生占15%左右。由此可見，中小學(xué)生面臨的心理健康問題十分嚴峻，我國許多城市都已開展了中小學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查和研究[4]，本研究對唐山市中小學(xué)生心理健康狀況進行了調(diào)查分析，為下一步開展中小學(xué)心理健康干預(yù)工作提供有力的數(shù)據(jù)參考。

1 對象與方法

1.1 研究對象

此研究隨機選取唐山市中學(xué)和小學(xué)的學(xué)生為被試發(fā)放問卷，采用分層整群抽樣法分別對小學(xué)四、五、六年級和初中七、八、九年級進行抽取，共280名，被試具有代表性。有效問卷259份，有效率為92.5%，其中男117名，女142名。

1.2 研究工具

心理健康診斷測驗（MHT）[5]，此量表由華東師范大學(xué)心理學(xué)系教授周步成和其他心理學(xué)科研究人員編制的，用于測量小學(xué)高年級和初中學(xué)生的心理健康問題。屬于自評量表，在學(xué)校教室專業(yè)人員統(tǒng)一施測，要求學(xué)生在40分鐘內(nèi)獨立完成，嚴格遵循保密原則。此量表共100題，由效度量表和實際量表構(gòu)成。其中效度量表包含10個題目；實際量表共90個題，包含8個因子，每個因子代表中小學(xué)生心理的某方面癥狀痛苦情況。包括：學(xué)習(xí)焦慮、對人焦慮、孤獨傾向、自責傾向、敏感傾向、身體狀況、恐怖傾向、沖動傾向。為是否答題，按0、1計分。每個因子得分分為3個等級，第一等級：0～3分、第二等級：4～7分、第三等級：8分以上。得分越高，代表心理問題越嚴重?？偡衷?0分以上表示有較大的心理健康問題，需慎重對待。

1.3 數(shù)據(jù)處理

使用SPSS11.5軟件包對有效數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。用到的統(tǒng)計方法是單因素方差分析和獨立樣本t檢驗。

2 結(jié)果

（1）唐山市小學(xué)1～3年級學(xué)生心理健康水平的差異 結(jié)果顯示小學(xué)1-3年級的小學(xué)生的心理健康屬正常水平，而且心理健康水平在不同年級、不同性別間差異無統(tǒng)計學(xué)意義。

（2）唐山市中小學(xué)生（4-9年級）心理健康狀況結(jié)果顯示 唐山市中小學(xué)生心理健康問題總分陽性檢出率為17.0%，各分量表陽性總檢出率為總?cè)藬?shù)的62.2%，其中問題最為突出的是學(xué)習(xí)焦慮因子，檢出率為47.8%。各項因子的檢出率依次排序為：學(xué)習(xí)焦慮、過敏傾向、身體癥狀、自責傾向、恐怖傾向、沖動傾向、對人焦慮、孤獨傾向（見表1）。

（3）唐山市中小學(xué)生不同年級（4-9年級）的心理健康水平的差異比較 唐山市中小學(xué)生（4-9年級）的心理健康狀況在年級上具有明顯的統(tǒng)計學(xué)意義（F=3.423，P<0.05），在學(xué)習(xí)焦慮、對人焦慮、自責傾向、過敏傾向、身體癥狀、沖動傾向具有明顯差別。他們的心理健康水平總體趨于正常，但是在個別項目上存在問題，如：他們在學(xué)習(xí)焦慮這一因子都存在嚴重的問題，特別是8年級的學(xué)生，其次是自責傾向。在這6年級中，8年級的心理健康狀況最為嚴重，他們在大多數(shù)的因子上都存在一定的心理問題。

（4）唐山市小學(xué)高年級學(xué)生與初中生的心理健康水平的差異比較 唐山市中學(xué)和小學(xué)之間具有明顯的統(tǒng)計學(xué)意義（t=4.156，P<0.05）。他們在過敏傾向、身體癥狀、沖動傾向方面的差異尤為突出。

3 討論

由表1可知，唐山市中小學(xué)生心理健康問題總分陽性檢出率為17.0%，與國內(nèi)對中小學(xué)生心理健康問題的檢出率一般都在5%～10%之間相比， 這個比率相對較高，說明唐山市中小學(xué)生整體心理健康水平較差， 存在一定的心理問題。其中學(xué)習(xí)焦慮這一方面的心理問題尤為突出，這與以往研究[6]一致，說明學(xué)習(xí)焦慮是這一階段學(xué)生的普遍問題。近年來，隨著升學(xué)考試和就業(yè)考試的難度的增加，學(xué)生和父母都很關(guān)心學(xué)習(xí)，每天把學(xué)習(xí)掛在心上，擔心被老師提問，上課時一直不放心，一有考試就怕得低分數(shù)而無法安心學(xué)習(xí)，這些就是學(xué)習(xí)焦慮的表現(xiàn)。為了減輕他們的心理壓力，我們有必要為他們制定一套學(xué)習(xí)方案，增加他們的記憶力，提高他們的學(xué)習(xí)效率。除此之外，他們在過敏傾向、身體癥狀、自責傾向這些方面也高于平均水平。這可能與他們的生活環(huán)境有一定的關(guān)系，唐山市中小學(xué)生生活奏快，同學(xué)們之間形成了很大的競爭，同學(xué)之間的氛圍很緊張，這導(dǎo)致他們之間的不少人產(chǎn)生了自卑情緒，常常懷疑自己的能力，將失敗、過失過多的內(nèi)歸因。而父母為了生活，不得不努力工作，很少關(guān)心孩子的心理健康狀況，他們在極度焦慮的時候，很有可能會出現(xiàn)嘔吐失眠、小便失禁等一系列明顯身體癥狀。endprint

本研究發(fā)現(xiàn)，唐山市中小學(xué)生（4～9年級）的心理健康狀況在年級上具有明顯的統(tǒng)計學(xué)意義（F=3.423，P<0.05），特別是在學(xué)習(xí)焦慮、對人焦慮、自責傾向、過敏傾向、身體癥狀、沖動傾向具有明顯差別。在這些年級中8年級的問題尤為突出。同時，初中生面臨的心理問題也普遍較小學(xué)高年級的嚴重。中學(xué)生正處在身心迅速發(fā)展的時期，他們所面臨的內(nèi)外壓力普遍增多，適度壓力可以提高個體的動機，促進學(xué)習(xí)和工作的效率，使個體適應(yīng)得更好。但當前，不少壓力已超過了他們所能負荷的程度，常常會引起紛擾的、不利的、危機重重的后果，這些不良后果可能包括身體的癥狀、焦慮、緊張、不安、抑郁、恐懼等情緒困擾，以及種種適應(yīng)問題，甚至引發(fā)精神癥狀等。國內(nèi)有些調(diào)查表明，在中學(xué)中，不同程度的心理困擾和適應(yīng)不良的學(xué)生所占比例相當高，其中家庭因素、學(xué)校因素、社會因素、個體因素等是引起這些問題的主要原因。

除此之外，唐山市中小學(xué)生的心理健康水平差還可能與其他因素有一定的關(guān)系，比如當?shù)匚幕?、生活?xí)慣、家庭環(huán)境[7]、家庭教養(yǎng)方式、父母職業(yè)、父母健康狀況、家庭經(jīng)濟情況、同學(xué)間關(guān)系、早期童年經(jīng)歷等有關(guān)，因此要提高唐山市中小學(xué)生心理健康狀況需從多方面出發(fā)，各因素是相互影響的，在改善其中一個因素時，不要顧此失彼，應(yīng)該齊頭并進，為他們創(chuàng)造良好的氛圍，使其健康快樂的成長。

參考文獻

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