劉鑫

摘 要：隨著我國(guó)高等教育的大眾化，畢業(yè)生如何適應(yīng)市場(chǎng)需求，實(shí)現(xiàn)“高質(zhì)量”就業(yè)成為高校就業(yè)指導(dǎo)工作面臨的主要問題。同時(shí)，企業(yè)用人與學(xué)生需求的信息不對(duì)稱也是影響就業(yè)的主要因素之一。因此該研究在結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)中的雙邊匹配理論模型的基礎(chǔ)上，獲取企業(yè)與大學(xué)生的就業(yè)“敏感性偏好”，并將職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容細(xì)分為宏觀與微觀兩個(gè)維度，對(duì)微觀維度的指導(dǎo)“空白”，提出個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)模型，試圖為高校職業(yè)指導(dǎo)工作提供更具實(shí)際意義的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：雙邊匹配理論 敏感性偏好 個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：C934 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）08（b）-0195-02

1 相關(guān)理論概述

1.1 雙邊匹配理論的內(nèi)涵和主要類型

匹配理論作為新興的經(jīng)濟(jì)學(xué)分支，最早被美國(guó)兩位數(shù)學(xué)家David Gale & Lolyd Shapley（1962）提出并引用于大學(xué)錄取與婚姻匹配問題，它是對(duì)市場(chǎng)匹配功能進(jìn)行系統(tǒng)化研究而得出的，如工人和企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生，其中“雙邊”指的是市場(chǎng)中的參與者始終只屬于兩個(gè)互不相交的集合之一，“匹配”指的是市場(chǎng)雙邊交換的本質(zhì)，即各自“敏感性偏好清單”。

根據(jù)雙邊匹配理論的匹配穩(wěn)定存在性而將其分為三種類型：一對(duì)一、多對(duì)一、多對(duì)多的雙邊匹配理論。

1.2 雙邊匹配理論的匹配算法

通過(guò)文獻(xiàn)綜述，對(duì)于雙邊匹配理論模型的算法可歸結(jié)于兩種：①Gale-Shapley遞延接受算法，一般用于男女婚配。該算法能從任何偏好排序清單開始產(chǎn)生一個(gè)穩(wěn)定匹配，最多經(jīng)過(guò)n2-2n+2個(gè)步驟，使得參與人最終匹配或仍單身。②中央化的匹配（NIMP）算法——“嘗試—派遣—最新修正”，20世紀(jì)初用于美國(guó)匹配優(yōu)質(zhì)類醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生問題。1998年起，美國(guó)絕大多數(shù)的職位匹配都是運(yùn)用了加入補(bǔ)充性偏好的新中央清算程序，但是依然是以NIMP為基礎(chǔ)。這一算法直至現(xiàn)在依然在為美國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)匹配問題服務(wù)。這也便是本文匹配模型構(gòu)建的算法依據(jù)。

2 雙邊匹配模型的構(gòu)建設(shè)計(jì)

2.1 設(shè)計(jì)依據(jù)及思路

雙邊匹配模型是解決用人單位和畢業(yè)生在搜尋過(guò)程中雙邊“偏好”匹配問題，由此設(shè)計(jì)思路為：（1）雙方“敏感性偏好”集的確定；（2）量化設(shè)計(jì)；（3）匹配計(jì)算。

2.2 “敏感性偏好”指標(biāo)確定

依據(jù)雙邊匹配理論模型，敏感性偏好應(yīng)該是參與一方對(duì)另一方的偏好集合，并能清楚的說(shuō)明各偏好等級(jí)或具體排列順序，因此評(píng)價(jià)指標(biāo)需要界定與評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定一般有個(gè)案研究法、問卷調(diào)查法、專題訪談法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

結(jié)合問卷調(diào)查及《國(guó)務(wù)院各有關(guān)部門直屬企事業(yè)單位名錄》和《畢業(yè)研究生用人重點(diǎn)單位介紹》為主要依據(jù)，將以下指標(biāo)確定為企業(yè)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生“敏感性偏好”指標(biāo)。

大學(xué)畢業(yè)生對(duì)求職崗位的評(píng)價(jià)指標(biāo)是畢業(yè)生在搜尋過(guò)程中根據(jù)自己滿意的職位條件和待遇等因素最優(yōu)先圈定求職企業(yè)范圍的偏好指標(biāo)。結(jié)合調(diào)研報(bào)告及閔維方、丁小浩教授的“高等教育規(guī)模擴(kuò)展與勞動(dòng)力市場(chǎng)”課題結(jié)論，確定大學(xué)畢業(yè)生對(duì)求職崗位的“敏感性偏好”指標(biāo)如圖2所示。

2.3 “敏感性偏好”指標(biāo)的量化設(shè)計(jì)

對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的量化是一項(xiàng)復(fù)雜工作，一般情況，對(duì)指標(biāo)進(jìn)行量化評(píng)價(jià)有兩種方法：一是利用模糊數(shù)學(xué)理論進(jìn)行模糊評(píng)價(jià)；二是利用運(yùn)籌學(xué)的知識(shí)進(jìn)行多目標(biāo)評(píng)價(jià)決策。

本研究評(píng)價(jià)指標(biāo)既有定量也有定性，評(píng)價(jià)方法應(yīng)該多種方法結(jié)合起來(lái)。將偏好指標(biāo)劃分為①判斷型指標(biāo)一般為先決性指標(biāo)，用1和0表示；②區(qū)間型指標(biāo)，量化時(shí)可用區(qū)間段進(jìn)行賦值；③語(yǔ)言評(píng)價(jià)型指標(biāo)，一般分別賦值1，0.8等。

2.4 偏好集評(píng)分與匹配計(jì)算

依據(jù)匹配算法，由學(xué)生和用人單位分別對(duì)參與匹配的兩個(gè)集合進(jìn)行自我意愿的評(píng)價(jià)打分，得出各自的評(píng)分矩陣P和Q，進(jìn)而進(jìn)行NIMP匹配。依據(jù)Irving和Leather對(duì)改變穩(wěn)定匹配指數(shù)仍可得到新的匹配集合的研究，引入匹配值。匹配值是人為確定雙方匹配水平的數(shù)值，因?qū)嶋H匹配時(shí)不可能100%絕對(duì)匹配，只能形成穩(wěn)定的滿意匹配，通常為0.6≤≤1，匹配值越高說(shuō)明雙方匹配滿意度越高。

可以看出，P0和Q0互為轉(zhuǎn)置矩陣，而且恰好兩者相互匹配。根據(jù)結(jié)果為1的元素顯示，學(xué)生A1與求職崗位W1相互匹配；學(xué)生A2與求職崗位W3相互匹配，學(xué)生A3與求職崗位W2相互匹配。

基于以上算法原理，可借助計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)完成相關(guān)匹配計(jì)算。

3 個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)設(shè)計(jì)與應(yīng)用

3.1 個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)體系設(shè)計(jì)

個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)體系的提出是在雙邊匹配模型的基礎(chǔ)上，針對(duì)在校三年級(jí)學(xué)生提出的，皆在讓學(xué)生：①提早認(rèn)清企業(yè)需求和自身現(xiàn)狀；②模擬應(yīng)招后，知道自己的企業(yè)認(rèn)同度；③有針對(duì)性規(guī)劃培養(yǎng)個(gè)人能力。本課題結(jié)合文獻(xiàn)將個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)定義為：在對(duì)大學(xué)生能力、性格、興趣、價(jià)值觀等進(jìn)行認(rèn)識(shí)與判斷的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展進(jìn)程和需求，積極提供相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)環(huán)境和條件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的職業(yè)引導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性全面和諧健康地發(fā)展，特別注重發(fā)展其職業(yè)能力，提高其就業(yè)成功率，順利完成從大學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)型。結(jié)合高校就業(yè)指導(dǎo)中心的整體教學(xué)思路，提出“基于宏觀、微觀維度的指導(dǎo)體系圖”?；诖?，本課題組認(rèn)為，個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)更適合運(yùn)用于職業(yè)指導(dǎo)的微觀維度。

3.2 基于雙邊匹配模型的個(gè)性化指導(dǎo)應(yīng)用

通過(guò)雙邊匹配模型的指標(biāo)獲取可以幫助學(xué)生了解企業(yè)的真正需求與偏好，同時(shí)對(duì)自身的定位與企業(yè)“價(jià)值”能有更真實(shí)的了解。個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)主要是針對(duì)大三在校生通過(guò)匹配模型嘗試“模擬“匹配后，適當(dāng)培養(yǎng)更適合滿意企業(yè)的技能和能力，從而實(shí)現(xiàn)畢業(yè)的真正匹配。

本研究在13年9月對(duì)本校10級(jí)學(xué)生8名學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用，通過(guò)初次“模擬“匹配后，只有1名同學(xué)獲得企業(yè)認(rèn)可且匹配成功，其他學(xué)生均表現(xiàn)過(guò)高的期望值。之后對(duì)此8名學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，主要側(cè)重能力與滿足企業(yè)需求角度。endprint

（1）明確企業(yè)需求。

將企業(yè)需求調(diào)查情況與雙邊匹配中企業(yè)對(duì)學(xué)生偏好的數(shù)據(jù)傳遞給學(xué)生，是學(xué)生清楚當(dāng)下職場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生各項(xiàng)因素的偏好情況。

（2）重新評(píng)估自我。

通過(guò)專業(yè)軟件測(cè)試幫助學(xué)生對(duì)自我性格、興趣、價(jià)值觀及能力進(jìn)行初步測(cè)試并分析，聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生對(duì)自我認(rèn)知更為客觀，找到自身優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，并對(duì)前期的模擬求職進(jìn)行重新思考和定位。

（3）探索求職需求。

通過(guò)自我的重新認(rèn)知與定位，結(jié)合前期對(duì)企業(yè)的模擬偏好測(cè)試，明確將來(lái)的求職需求及范圍。

（4）制定提升計(jì)劃。

根據(jù)需求找到與目標(biāo)的差距，制定改善計(jì)劃，包括：專業(yè)知識(shí)技能、技術(shù)操作能力、專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐（與偏好職業(yè)相關(guān)的）、綜合性能力等方面，制定更佳詳盡的短期、近期目標(biāo)，并界定時(shí)間期限。

3.3 個(gè)性化指導(dǎo)成果

本課題組對(duì)參加測(cè)試的八名同學(xué)進(jìn)行了個(gè)性化指導(dǎo)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，2014年4月，在本校的招聘會(huì)上，我們又邀請(qǐng)了這八名同學(xué)進(jìn)行了正式應(yīng)聘測(cè)試，目的：1.幫助學(xué)生探究一年的針對(duì)性培養(yǎng)效果如何；2.幫助學(xué)生及企業(yè)進(jìn)行初步匹配。重新登錄偏好界面進(jìn)行雙方信息登記及偏好賦值，結(jié)果如下：

本次應(yīng)用是以穩(wěn)定最有效匹配為前提進(jìn)行的，基于兩矩陣的數(shù)值，取=（0.65，0.65，0.65，0.65），對(duì)P（學(xué)生對(duì)企業(yè)偏好值矩陣集）和Q（企業(yè)對(duì)學(xué)生偏好值矩陣集）進(jìn)行NIMP的匹配計(jì)算，最終計(jì)算機(jī)得出匹配結(jié)果：學(xué)生1與求職崗位1匹配；學(xué)生3與求職崗位3匹配；學(xué)生4與求職崗位2匹配；學(xué)生7與求職崗位4匹配。

此次實(shí)踐為四家企業(yè)及四位畢業(yè)生建立了匹配關(guān)系，經(jīng)過(guò)雙方進(jìn)一步的面試溝通，最終均確定了雇傭關(guān)系。通過(guò)電話訪談的方式，對(duì)四組參與者就采用此方式確定的雇傭關(guān)系是否滿意等問題進(jìn)行回訪調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，企業(yè)都認(rèn)為這種方式對(duì)其搜尋較合適的畢業(yè)生起到積極作用，節(jié)約了企業(yè)的招聘成本。同時(shí)學(xué)生認(rèn)為一年的個(gè)性化指導(dǎo)對(duì)自身的提升效果較明顯，運(yùn)用匹配方式求職更加便捷。

參考文獻(xiàn)

[1] Gale，D.and Shapley，L.S.College admissions and the stability of marriage[J].American Mathematical Monthly，1962（69）：9-15.

[2] Roth，Alvin E. Marilda Sotomayor.Two Sided Matching：A Study inGame-Theoretic Modeling and Analysis[M].New York：Cambridge University Press，1990.[D].

[3] 文勝.雙邊匹配理論及在中國(guó)銀行信貸市場(chǎng)中的運(yùn)用[D].華中科技大學(xué)，2006.

[4] 王遠(yuǎn)博.大學(xué)生失業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)原因探討[J].經(jīng)濟(jì)問題探索，2005（2）.

[5] 郭西平.高校個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)工作體系建設(shè)研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2010.

[6] 林蓉.淺談個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)[J].職業(yè)教育，2012（13）.endprint

（1）明確企業(yè)需求。

將企業(yè)需求調(diào)查情況與雙邊匹配中企業(yè)對(duì)學(xué)生偏好的數(shù)據(jù)傳遞給學(xué)生，是學(xué)生清楚當(dāng)下職場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生各項(xiàng)因素的偏好情況。

（2）重新評(píng)估自我。

通過(guò)專業(yè)軟件測(cè)試幫助學(xué)生對(duì)自我性格、興趣、價(jià)值觀及能力進(jìn)行初步測(cè)試并分析，聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生對(duì)自我認(rèn)知更為客觀，找到自身優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，并對(duì)前期的模擬求職進(jìn)行重新思考和定位。

（3）探索求職需求。

通過(guò)自我的重新認(rèn)知與定位，結(jié)合前期對(duì)企業(yè)的模擬偏好測(cè)試，明確將來(lái)的求職需求及范圍。

（4）制定提升計(jì)劃。

根據(jù)需求找到與目標(biāo)的差距，制定改善計(jì)劃，包括：專業(yè)知識(shí)技能、技術(shù)操作能力、專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐（與偏好職業(yè)相關(guān)的）、綜合性能力等方面，制定更佳詳盡的短期、近期目標(biāo)，并界定時(shí)間期限。

3.3 個(gè)性化指導(dǎo)成果

本課題組對(duì)參加測(cè)試的八名同學(xué)進(jìn)行了個(gè)性化指導(dǎo)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，2014年4月，在本校的招聘會(huì)上，我們又邀請(qǐng)了這八名同學(xué)進(jìn)行了正式應(yīng)聘測(cè)試，目的：1.幫助學(xué)生探究一年的針對(duì)性培養(yǎng)效果如何；2.幫助學(xué)生及企業(yè)進(jìn)行初步匹配。重新登錄偏好界面進(jìn)行雙方信息登記及偏好賦值，結(jié)果如下：

本次應(yīng)用是以穩(wěn)定最有效匹配為前提進(jìn)行的，基于兩矩陣的數(shù)值，取=（0.65，0.65，0.65，0.65），對(duì)P（學(xué)生對(duì)企業(yè)偏好值矩陣集）和Q（企業(yè)對(duì)學(xué)生偏好值矩陣集）進(jìn)行NIMP的匹配計(jì)算，最終計(jì)算機(jī)得出匹配結(jié)果：學(xué)生1與求職崗位1匹配；學(xué)生3與求職崗位3匹配；學(xué)生4與求職崗位2匹配；學(xué)生7與求職崗位4匹配。

此次實(shí)踐為四家企業(yè)及四位畢業(yè)生建立了匹配關(guān)系，經(jīng)過(guò)雙方進(jìn)一步的面試溝通，最終均確定了雇傭關(guān)系。通過(guò)電話訪談的方式，對(duì)四組參與者就采用此方式確定的雇傭關(guān)系是否滿意等問題進(jìn)行回訪調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，企業(yè)都認(rèn)為這種方式對(duì)其搜尋較合適的畢業(yè)生起到積極作用，節(jié)約了企業(yè)的招聘成本。同時(shí)學(xué)生認(rèn)為一年的個(gè)性化指導(dǎo)對(duì)自身的提升效果較明顯，運(yùn)用匹配方式求職更加便捷。

參考文獻(xiàn)

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[3] 文勝.雙邊匹配理論及在中國(guó)銀行信貸市場(chǎng)中的運(yùn)用[D].華中科技大學(xué)，2006.

[4] 王遠(yuǎn)博.大學(xué)生失業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)原因探討[J].經(jīng)濟(jì)問題探索，2005（2）.

[5] 郭西平.高校個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)工作體系建設(shè)研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2010.

[6] 林蓉.淺談個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)[J].職業(yè)教育，2012（13）.endprint

（1）明確企業(yè)需求。

將企業(yè)需求調(diào)查情況與雙邊匹配中企業(yè)對(duì)學(xué)生偏好的數(shù)據(jù)傳遞給學(xué)生，是學(xué)生清楚當(dāng)下職場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生各項(xiàng)因素的偏好情況。

（2）重新評(píng)估自我。

通過(guò)專業(yè)軟件測(cè)試幫助學(xué)生對(duì)自我性格、興趣、價(jià)值觀及能力進(jìn)行初步測(cè)試并分析，聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生對(duì)自我認(rèn)知更為客觀，找到自身優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，并對(duì)前期的模擬求職進(jìn)行重新思考和定位。

（3）探索求職需求。

通過(guò)自我的重新認(rèn)知與定位，結(jié)合前期對(duì)企業(yè)的模擬偏好測(cè)試，明確將來(lái)的求職需求及范圍。

（4）制定提升計(jì)劃。

根據(jù)需求找到與目標(biāo)的差距，制定改善計(jì)劃，包括：專業(yè)知識(shí)技能、技術(shù)操作能力、專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐（與偏好職業(yè)相關(guān)的）、綜合性能力等方面，制定更佳詳盡的短期、近期目標(biāo)，并界定時(shí)間期限。

3.3 個(gè)性化指導(dǎo)成果

本課題組對(duì)參加測(cè)試的八名同學(xué)進(jìn)行了個(gè)性化指導(dǎo)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，2014年4月，在本校的招聘會(huì)上，我們又邀請(qǐng)了這八名同學(xué)進(jìn)行了正式應(yīng)聘測(cè)試，目的：1.幫助學(xué)生探究一年的針對(duì)性培養(yǎng)效果如何；2.幫助學(xué)生及企業(yè)進(jìn)行初步匹配。重新登錄偏好界面進(jìn)行雙方信息登記及偏好賦值，結(jié)果如下：

本次應(yīng)用是以穩(wěn)定最有效匹配為前提進(jìn)行的，基于兩矩陣的數(shù)值，取=（0.65，0.65，0.65，0.65），對(duì)P（學(xué)生對(duì)企業(yè)偏好值矩陣集）和Q（企業(yè)對(duì)學(xué)生偏好值矩陣集）進(jìn)行NIMP的匹配計(jì)算，最終計(jì)算機(jī)得出匹配結(jié)果：學(xué)生1與求職崗位1匹配；學(xué)生3與求職崗位3匹配；學(xué)生4與求職崗位2匹配；學(xué)生7與求職崗位4匹配。

此次實(shí)踐為四家企業(yè)及四位畢業(yè)生建立了匹配關(guān)系，經(jīng)過(guò)雙方進(jìn)一步的面試溝通，最終均確定了雇傭關(guān)系。通過(guò)電話訪談的方式，對(duì)四組參與者就采用此方式確定的雇傭關(guān)系是否滿意等問題進(jìn)行回訪調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，企業(yè)都認(rèn)為這種方式對(duì)其搜尋較合適的畢業(yè)生起到積極作用，節(jié)約了企業(yè)的招聘成本。同時(shí)學(xué)生認(rèn)為一年的個(gè)性化指導(dǎo)對(duì)自身的提升效果較明顯，運(yùn)用匹配方式求職更加便捷。

參考文獻(xiàn)

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[3] 文勝.雙邊匹配理論及在中國(guó)銀行信貸市場(chǎng)中的運(yùn)用[D].華中科技大學(xué)，2006.

[4] 王遠(yuǎn)博.大學(xué)生失業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)原因探討[J].經(jīng)濟(jì)問題探索，2005（2）.

[5] 郭西平.高校個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)工作體系建設(shè)研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2010.

[6] 林蓉.淺談個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)[J].職業(yè)教育，2012（13）.endprint