馮素香 周悌強 麻秋娟 張娟

摘 要：儀器分析是藥學類專業(yè)一門重要的基礎課程。針對傳統(tǒng)教學中的實踐性不強、教學效果不佳等問題，從培養(yǎng)學生的應用能力、創(chuàng)新能力的角度出發(fā)，對儀器分析實驗教學進行優(yōu)化改革。結果表明，通過更新儀器分析實驗教學內容、加大開放實驗教學力度、建立多媒體教學平臺、采取科學的實驗考核制度等，激發(fā)學生的學習積極性和實踐能力，提高了藥學專業(yè)學生綜合創(chuàng)新能力。

關鍵詞：儀器分析 實驗教學 創(chuàng)新型藥學人才

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）09（a）-0146-01

《儀器分析實驗》是一門多學科、相關聯(lián)、實踐性很強的學科，且具有一定完整性和獨立性的課程。它不僅為藥學、中藥學學科提供了根本的保障，而且也廣泛應用于食品、化妝品、環(huán)境等多個領域。實驗教學不僅使學生加深和掌握儀器分析基本理論，培養(yǎng)學生正確、規(guī)范的實驗操作技能，更重要的是提高分析解決問題的能力[1]，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和實事求是的科學態(tài)度，促進學生全面發(fā)展。因此，該文基于河南中醫(yī)學院儀器分析實驗教學為例，探討儀器分析實驗教學優(yōu)化培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學人才。

1 儀器分析實驗教學現(xiàn)狀及存在的問題

儀器分析實驗課程是我校中藥學、藥學等各相關專業(yè)必修基礎課。以往的儀器分析實驗教學存在較多的問題：實驗教學儀器設備落后、短缺，造成實驗內容更新困難，學生人數(shù)較多，不能保證每名學生能動手操作儀器；一些大型貴重分析儀器，如紅外光譜儀、原子吸收光譜儀、氣-質聯(lián)用儀、液-質聯(lián)用儀等，學校購置只有1臺，組織學生實驗教學相對困難；重視程度不夠，實驗課時偏少，忽視了對學生基本技能的訓練；部分學生學習缺乏主動性，在實驗過程中只是袖手旁觀；缺乏有效的實驗教學方法，制約著實驗教學效果。

此外，傳統(tǒng)的儀器實驗考核方式主要根據(jù)實驗報告提供的信息評定實驗成績，學生只需要記錄實驗數(shù)據(jù)，按公式給出實驗結果，這容易使學生養(yǎng)成學習惰性。這種考核方式缺乏全面性和科學性，不利于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，也不利于提高學生的綜合創(chuàng)新素質。

2 優(yōu)化儀器分析實驗教學，培養(yǎng)學生的綜合創(chuàng)新素質

2.1 結合教學課時，合理規(guī)劃實驗項目

儀器分析實驗課程涉及內容寬泛，包括各種電化學分析法、光譜法、色譜法及聯(lián)用技術等。每種儀器方法所涉及的原理、儀器構造、定性定量分析的方法以及操作方法、注意事項都不盡相同，知識面涉及非常廣泛，這對于以前從未接觸過這些內容的學生來說，儀器分析課程抽象難懂、不易理解。

隨著新儀器、新方法的不斷涌現(xiàn)，各種新檢測技術的出現(xiàn)和舊檢測技術的淘汰也應該在我們的課堂中體現(xiàn)出來。面對有限的課時，在講課的過程中應該針對目前應用廣泛、時效性強的方法作為重點講解，而對于一些不常用或將被淘汰的方法則一帶而過甚至不講，從而節(jié)省出時間對新方法新技術重點講解，對主要實驗讓學生多加練習，直至學生真正的理解、領悟、掌握。對于一些比較前沿的儀器、檢測技術，可以結合社會生活的研究和應用穿插在課堂上，這樣學生既能對課堂的內容提高興趣，也了解了儀器分析的發(fā)展趨勢，對以后的就業(yè)選擇或者繼續(xù)深造都有一定的幫助。在課下可以安排作業(yè)，督促學生能充分利用網(wǎng)絡資源查閱文獻，了解相關領域的最新動態(tài)，提高學生的自主學習能力和接受新知識的能力[2]。

2.2 改革儀器分析實驗

儀器分析相對于其他學科來講屬于一門科技比較前沿的學科，學生在平時生活中接觸不多，對于授課過程中抽象的原理難以理解，所以授課過程中往往是老師講的津津有味，學生聽的昏昏欲睡，這種授課結果可想而知。為此我們應該提倡啟發(fā)式、對比式教學[3]在課堂上多提問、多舉例，使學生能參與思考討論。針對一些價格昂貴又不能拆卸的大型實驗儀器的結構的講解，可以由動畫的模式模擬真實的儀器，使儀器的每一部分、組裝方式、操作方式都能清晰的呈現(xiàn)在學生面前，使學生能真正地掌握實驗原理、儀器構造、操作步驟，從而加深對理論課的理解掌握。教師則根據(jù)實驗的內容有針對性地講解實驗原理、儀器的構造，以及可能遇到的問題及解決方案。實驗課可對儀器分析實驗教學內容進行創(chuàng)新，如可以在原有實驗的基礎上，開設綜合性、自主性等創(chuàng)新型實驗[4]。

2.3 改革儀器分析實驗考核

儀器分析實驗教學不僅要從理論課上進行改革，更應該在實驗考核中加強改革。一直以來學生都是重視理論課，實驗課只是按步驟操作，阻礙了學生的思考和創(chuàng)新能力，所以只有加強實驗考核才加強學生對實驗的重視，實驗成績的評定，應以既能反應學生實驗的綜合能力，又能提高學習儀器分析實驗的興趣為標準[5]。因此，實驗成績考核的內容分為五項：實驗報告（占30%）、實驗操作及結果質量評價（占30%）、學生互評（占10%）、考勤（占10%）、實驗操作考試（占20%）。即實驗評價成績包括兩部分：一部分為實驗報告成績，包括預習、報告書寫、結果、數(shù)據(jù)處理等方面。第二部分主要為實驗操作成績，包括實驗操作是否規(guī)范、實驗的態(tài)度是否端正、實驗結果是否準確等，通過實驗考核使學生注意實驗中的每一個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W風。

2.4 搭建實驗教學平臺，指導學生創(chuàng)新實驗

儀器分析實驗多為驗證性實驗，可以多增加一些創(chuàng)新性的實驗，豐富實驗內容，增加學科間的交叉，從而提高學生的創(chuàng)新和實踐能力。為改變這種狀況，學校建立開放性實驗室，鼓勵學生申報參加大學生創(chuàng)新項目、苗圃工程、挑戰(zhàn)杯等公共研究課題。學生根據(jù)興趣自愿報名參加，由老師帶隊指導，有條件性的進入開放性實驗室進行研究。實驗完成后整理數(shù)據(jù)及實驗記錄，并對實驗進行分析、總結，寫出研究報告。通過這樣的研究過程，使學生進一步掌握常用分析儀器的原理、操作及數(shù)據(jù)處理過程，培養(yǎng)自身分析問題和解決問題的能力，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生綜合創(chuàng)新能力的教學目的。

3 結語

總之，儀器分析分析是一門實踐性很強的學科，在中藥學方面對藥物的質量分析，未知物結構的推測等方面有很重要的意義，通過儀器分析實驗的優(yōu)化，運用現(xiàn)代化教學理念，提高儀器分析的教學質量，不斷地加強儀器分析實驗教學的創(chuàng)新嘗試，調動學生的主動性和積極性，促使學生在知識理論的層面上不斷地鞏固，同步提高實驗技能，并培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新思維、能力和科學素養(yǎng)，達到培養(yǎng)更加優(yōu)秀的藥學人才的目標。

參考文獻

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[2] 劉素芹，劉慧宏.地方本科院校儀器分析教學改革探討[J].襄樊學院報，2009，30（8）：60-62.

[3] 韓莉鋒，張永輝，陳俊利，等.儀器分析實驗教學過程中學生主體作用的培養(yǎng)[J].河南化工，2012，29（7）：62-64.

[4] 黃祖良.我院化學課程開設設計性實驗存在的問題及對策[J].右江民族醫(yī)學院學報，2008，30（3）：500-501.

[5] 張鳳杰，華瑞年，張麗影，等.創(chuàng)新人才培養(yǎng)與無機與分析化學實驗教學改革[J].高校實驗室工作研究，2009，99（1）：24-25.