于淑華　白鵬　王永　鄭麗

摘 要：近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已不再是學(xué)生個(gè)人問(wèn)題，它已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)非常重視的問(wèn)題。本文以高校的學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)高校的學(xué)生進(jìn)行了解與調(diào)查，在分析大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出了提高高校畢業(yè)就業(yè)率的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè)問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）02（c）-0243-02

Abstract：In recent years， The problem of employment of university students is no longer a student personal problems， but also is very important problems in today's society.Taking the college students as the research object， Through university students' understanding and investigation， on the basis of the analysis of the employment problem of college students， and puts forward some countermeasures to improve the employment rate of College graduates.

Key Words：College Students；Employment；Countermeasures

當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)已成為國(guó)家，社會(huì)和高校最為關(guān)注的熱點(diǎn)與難點(diǎn)之一。據(jù)中國(guó)教育在線(xiàn)統(tǒng)計(jì)，僅2013年黑龍江高校畢業(yè)生達(dá)23萬(wàn)人，技校畢業(yè)生6.3萬(wàn)人，再加上城鎮(zhèn)初高中畢業(yè)未升學(xué)的人員，2013年需就業(yè)的新成長(zhǎng)勞動(dòng)力在30萬(wàn)人以上。當(dāng)年還將新增就業(yè)轉(zhuǎn)失業(yè)人員約75萬(wàn)人次，加上失地農(nóng)民約3萬(wàn)人，復(fù)轉(zhuǎn)軍人2萬(wàn)人左右，以及上年結(jié)轉(zhuǎn)下來(lái)的55萬(wàn)下崗失業(yè)人員，今年城鎮(zhèn)需要安置就業(yè)的勞動(dòng)力在165萬(wàn)人左右，然而，黑龍江每年僅能解決新就業(yè)人員在85萬(wàn)左右，崗位缺口近80萬(wàn)個(gè)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2014年全國(guó)應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)為727萬(wàn)，比2013年增長(zhǎng)了28萬(wàn)，又創(chuàng)歷史新高，由此可以看出，我國(guó)畢業(yè)生人數(shù)目前呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題不僅是學(xué)校的責(zé)任，更是社會(huì)各界的責(zé)任，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的原因有很多，大體來(lái)自四個(gè)方面：國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生個(gè)人。只有對(duì)這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行徹底的分析，才會(huì)從根本上解決大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題，緩解就業(yè)壓力。

1 大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的分析

1.1 高校的人才培養(yǎng)模式落后

高校培養(yǎng)人才模式落后，主要表現(xiàn)在如下兩個(gè)方面

1.1.1 開(kāi)設(shè)課程與社會(huì)需求有差距

所開(kāi)設(shè)的課程與現(xiàn)實(shí)技術(shù)有一定的差距，學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)、技術(shù)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)使用的技術(shù)不符，因?yàn)?，有些課程課本的選擇是國(guó)家教育大綱所規(guī)定的，學(xué)校嚴(yán)格按照大綱的規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃，但知識(shí)和技術(shù)是不斷更新的，企業(yè)使用的知識(shí)和技術(shù)往往都是最新型的技術(shù)，因?yàn)?，企業(yè)講究的是效率，新的知識(shí)和新的技術(shù)可以使企業(yè)提高生產(chǎn)，節(jié)約時(shí)間。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入到企業(yè)應(yīng)聘時(shí)，才會(huì)覺(jué)得學(xué)校講的知識(shí)已經(jīng)是“過(guò)去式”的了。

1.1.2 人才培養(yǎng)模式落后問(wèn)題

有的學(xué)校培養(yǎng)人才的模式較為單一，為學(xué)生開(kāi)設(shè)到企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的課程不多，只是讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這就使學(xué)生與企業(yè)、社會(huì)“脫軌”，學(xué)生不了解所學(xué)方向真實(shí)的情況，不了解企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)流程，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

1.2 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系不完善

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系包括就業(yè)指導(dǎo)課程體系、就業(yè)指導(dǎo)師資團(tuán)隊(duì)體系、就業(yè)指導(dǎo)考核體系、就業(yè)指導(dǎo)管理體系、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃體系這五個(gè)方面。這五個(gè)方面的作用就是對(duì)大學(xué)生整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃做綜合性的教育和指導(dǎo)。但在對(duì)這五方面體系進(jìn)行建設(shè)時(shí)都存在著不足，例如，對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)校和教師注重求職技巧等方面的內(nèi)容，而忽視了對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力的培養(yǎng)。由此看來(lái)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系還有待完善。

1.3 沒(méi)有權(quán)威的大學(xué)生就業(yè)平臺(tái)

目前，在我國(guó)還沒(méi)有一個(gè)權(quán)威的大學(xué)生就業(yè)平臺(tái)，雖然在網(wǎng)絡(luò)上有一些求職平臺(tái)，如智聯(lián)招聘、58同城等，但這些求職平臺(tái)不是政府官方的，存在一些風(fēng)險(xiǎn)，這些求職平臺(tái)還不能及時(shí)的提供招聘信息、就業(yè)信息，國(guó)家下達(dá)的新的政策等相關(guān)文件。這就需要國(guó)家要自主建立一個(gè)權(quán)威的大學(xué)生就業(yè)平臺(tái)，幫助大學(xué)生及時(shí)就業(yè)。

1.4 大學(xué)生就業(yè)態(tài)度消極

大學(xué)生就業(yè)率低的一個(gè)因素來(lái)自于大學(xué)生自身，那就是大學(xué)生就業(yè)態(tài)度過(guò)于消極。有的畢業(yè)生在找工作時(shí)，對(duì)企業(yè)提供的職位表現(xiàn)出不滿(mǎn)意。不滿(mǎn)意的原因有兩種：一是對(duì)于工作內(nèi)容的不滿(mǎn)意，感覺(jué)自己的工作內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)方向不符，不能發(fā)揮出自身的價(jià)值，大學(xué)四年學(xué)習(xí)的知識(shí)突然變得一無(wú)是處，自己所做的工作就連一個(gè)沒(méi)上過(guò)大學(xué)的人都會(huì)做，不甘屈居于人下。二是對(duì)于薪金的不滿(mǎn)意。這個(gè)心態(tài)是很普遍存在的，大學(xué)生有的時(shí)候會(huì)問(wèn)“為什么我這樣的學(xué)歷才拿這么點(diǎn)薪水”，正是由于這種錯(cuò)誤心態(tài)的產(chǎn)生，許多學(xué)生寧可選擇等待也不會(huì)選擇就業(yè)。間接的產(chǎn)生了畢業(yè)生就業(yè)率低，待業(yè)人數(shù)多的現(xiàn)象。

1.5 大學(xué)生自身素質(zhì)問(wèn)題

在畢業(yè)生進(jìn)行求職時(shí)，不少畢業(yè)生由于對(duì)應(yīng)聘崗位了解不足，自身實(shí)踐能力較差，重課本輕運(yùn)用，沒(méi)有辦法勝任崗位的需要，還有就是在應(yīng)聘時(shí)準(zhǔn)備不充分，對(duì)于一些問(wèn)題沒(méi)有應(yīng)變能力，企業(yè)安排的非意向工作沒(méi)有信心，求職資料太過(guò)簡(jiǎn)單，心理壓力承受力較小，受挫能力差，這些都成為了畢業(yè)生就業(yè)難的原因，但這些原因都是由大學(xué)生自身素質(zhì)所造成的。

2 大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策研究

2.1 結(jié)合實(shí)際、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式endprint

要想解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，首先學(xué)校要明確培養(yǎng)人才定位，要將學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人才，還要密切關(guān)注與學(xué)生專(zhuān)業(yè)有關(guān)的新信息、新政策，這就要求學(xué)校把人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求緊密的結(jié)合在一起。在遵守學(xué)校教學(xué)大綱的同時(shí)，結(jié)合社會(huì)發(fā)展，為學(xué)生開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)選修課，使學(xué)生可以在業(yè)余時(shí)間豐富自己，與社會(huì)“接軌”。還要采用“引進(jìn)來(lái)、走出去”的教學(xué)模式，定期的將教師送到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓老師將企業(yè)文化講解給學(xué)生，然后采用校企合作的教學(xué)模式，讓企業(yè)技術(shù)人員作為老師為學(xué)生授課或?qū)W(xué)生送入到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，這樣即結(jié)合了實(shí)際，又將人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了創(chuàng)新，可以使學(xué)生迅速的適應(yīng)企業(yè)，待業(yè)人數(shù)必將減小。

2.2 完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系在建設(shè)的過(guò)程中要注意細(xì)節(jié)，建設(shè)和教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)具體，不應(yīng)過(guò)重的側(cè)重于某幾個(gè)方面，應(yīng)從總體考慮，在對(duì)內(nèi)容的講解時(shí)把握好平衡，使學(xué)生可以正確的、真實(shí)的了解自己，可以給自己制定一個(gè)完美的職業(yè)生涯規(guī)劃。有了一個(gè)很好的職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)生對(duì)未來(lái)是有所憧憬的，就會(huì)以一個(gè)正確的態(tài)度擇業(yè)。

2.3 建立權(quán)威的大學(xué)生就業(yè)平臺(tái)

國(guó)家應(yīng)自主設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)一個(gè)大學(xué)生就業(yè)平臺(tái)，在平臺(tái)里大學(xué)生可以求職、可以了解應(yīng)聘信息，政府應(yīng)把相關(guān)的、新制定的政策及時(shí)的傳送到該平臺(tái)中，使廣大畢業(yè)生可以了解最新的動(dòng)態(tài)。在平臺(tái)中畢業(yè)生可以與企業(yè)進(jìn)行交流甚至是視頻面試等。即節(jié)省了時(shí)間，又增加了畢業(yè)生的選擇空間，減小了就業(yè)的壓力。

2.4 大學(xué)生應(yīng)端正自己的就業(yè)態(tài)度

心態(tài)對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是成功的關(guān)鍵所在，大學(xué)生在求職的過(guò)程中，首先應(yīng)放低自己的心態(tài)，不要把自己的學(xué)歷看作是邁向高門(mén)檻的階梯，它最多只算是一塊高級(jí)的敲門(mén)磚，要知道你除了學(xué)歷與其他人有區(qū)別外，其余的什么都是一樣的，可能區(qū)別就在于你的起點(diǎn)高一點(diǎn)，別人的低一點(diǎn)罷了，不要抱怨自己的工作，你現(xiàn)在的蟄伏是為了以后騰飛做準(zhǔn)備，但無(wú)論干什么工作，薪水是多少，都要認(rèn)真負(fù)責(zé)，并且還要有團(tuán)結(jié)向上的精神，切忌無(wú)論何時(shí)要端正自己的態(tài)度，這樣才會(huì)使自己有機(jī)會(huì)找到很好的工作并實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

2.5 加強(qiáng)大學(xué)生自身素質(zhì)教育

學(xué)校還要加強(qiáng)大學(xué)生自身素質(zhì)教育，學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)較多的實(shí)踐課程，教師也可以改變教學(xué)方式，使實(shí)踐與理論相結(jié)合來(lái)提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以定期為學(xué)生進(jìn)行抗壓能力的訓(xùn)練，提高職業(yè)生涯規(guī)劃課程的質(zhì)量，為學(xué)生詳細(xì)的講解求職時(shí)的注意的問(wèn)題和求職的技巧、模擬求職場(chǎng)景等，這就提高了學(xué)生的自身素質(zhì)，自身素質(zhì)得到了提高，畢業(yè)生的就業(yè)的比率就會(huì)越來(lái)越大，因?yàn)閷W(xué)生具備了可雇傭能力。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，總結(jié)了大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是由國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生自身等方面互相影響的，國(guó)家要不斷的根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況對(duì)教育進(jìn)行改革，建立求職、就業(yè)平臺(tái)，社會(huì)要多為畢業(yè)生創(chuàng)造就業(yè)職位，學(xué)校要結(jié)合實(shí)際和學(xué)校辦學(xué)特色為學(xué)生開(kāi)設(shè)教學(xué)課程，學(xué)生要提高自身的綜合素質(zhì)，只有這些方面相互平衡，才能有效的解決就業(yè)問(wèn)題，大學(xué)生就業(yè)工作才會(huì)順利的進(jìn)行，進(jìn)而從根本上改善大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。

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