朱斌

摘 要：體育教學(xué)評(píng)價(jià)是體育教學(xué)重要的組成部分，體育教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展如何在很大程度上影響著體育教學(xué)效果和質(zhì)量的提高。目前我國(guó)體育教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)展的勢(shì)頭良好，但還存在著一定的問(wèn)題。本文在研究和分析了體育教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的發(fā)展對(duì)策。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 改革 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）05（a）-0177-01

1 體育教學(xué)評(píng)價(jià)概述

1.1 體育教學(xué)評(píng)價(jià)的概念

體育教學(xué)評(píng)價(jià)是指以體育教學(xué)目標(biāo)和原則為基本依據(jù)，對(duì)體育教學(xué)過(guò)程及結(jié)果所作出的價(jià)值判斷和量評(píng)工作。體育教學(xué)評(píng)價(jià)主要有三個(gè)方面的含義：第一，體育教學(xué)評(píng)價(jià)以體育教學(xué)目標(biāo)為基本依據(jù)，是指評(píng)判體育教學(xué)是否完成了既定的目標(biāo)和任務(wù)，以教學(xué)原則為依據(jù)則是指評(píng)判體育教學(xué)的內(nèi)容、手段、方法等是否合理。第二，對(duì)體育教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)，換句話說(shuō)就是對(duì)體育教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)。第三，“價(jià)值判斷和量評(píng)工作”是體育教學(xué)評(píng)價(jià)的主要工作內(nèi)容，“價(jià)值判斷”屬于定性評(píng)價(jià)，而“量評(píng)工作”則屬于定量評(píng)價(jià)。

1.2 體育教學(xué)評(píng)價(jià)的分類

1.2.1 根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容分類

按此標(biāo)準(zhǔn)分類，可將體育教學(xué)評(píng)價(jià)分為過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)。過(guò)程評(píng)價(jià)是指在體育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)的方法和手段的評(píng)價(jià)。而結(jié)果評(píng)價(jià)則是指對(duì)體育教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，屬于一種總結(jié)性評(píng)價(jià)。

1.2.2 根據(jù)評(píng)價(jià)功能分類

按此標(biāo)準(zhǔn)分類，可將體育教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之前，通過(guò)對(duì)學(xué)生的摸底測(cè)試，來(lái)確定學(xué)生的實(shí)際水平和發(fā)展?fàn)顩r；形成性評(píng)價(jià)是指為了獲得良好的教學(xué)效果而不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是跟體育教學(xué)活動(dòng)同步進(jìn)行的。總結(jié)性評(píng)價(jià)則是指對(duì)整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)和評(píng)價(jià)。

1.2.3 根據(jù)評(píng)價(jià)基準(zhǔn)分類

按此標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分，可將體育教學(xué)評(píng)價(jià)分為自身評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)。自身評(píng)價(jià)是指被評(píng)價(jià)者針對(duì)自己的具體實(shí)際，確定自己各方面的能力和進(jìn)步情況的評(píng)價(jià)；相對(duì)評(píng)價(jià)是指在被評(píng)價(jià)對(duì)象的集合或群體中建立基準(zhǔn)，進(jìn)而將各個(gè)對(duì)象與基準(zhǔn)逐一進(jìn)行比較以分出優(yōu)劣的評(píng)價(jià)；絕對(duì)評(píng)價(jià)則是指依據(jù)體育教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)體育教學(xué)設(shè)計(jì)方案、教和學(xué)的成果進(jìn)行的評(píng)價(jià)。

1.2.4 根據(jù)評(píng)價(jià)分析方法分類

按此標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分，可將體育教學(xué)評(píng)價(jià)分為定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)。定量評(píng)價(jià)指的是運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析、多元分析等方法，對(duì)評(píng)價(jià)資料做出定量結(jié)論的評(píng)價(jià)。定性評(píng)價(jià)則是指以達(dá)到各種規(guī)范化行為的優(yōu)劣程度或指標(biāo)體系中項(xiàng)目要求的程度來(lái)表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重于對(duì)評(píng)價(jià)的對(duì)象作“質(zhì)”的分析。

1.3 體育教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)

1.3.1 評(píng)價(jià)目標(biāo)的發(fā)展性

體育教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)之一，伴隨著學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展以及教學(xué)思想觀念的變化，體育教學(xué)目標(biāo)也在不斷的發(fā)展著。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要針對(duì)發(fā)展了的體育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1.3.2 評(píng)價(jià)過(guò)程的動(dòng)態(tài)性

在進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，既要對(duì)體育教學(xué)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要對(duì)體育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，二者缺一不可。整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程呈現(xiàn)出一定的動(dòng)態(tài)性，要針對(duì)這一過(guò)程作適時(shí)的評(píng)價(jià)。

1.3.3 評(píng)價(jià)方法的多樣性

在體育教學(xué)活動(dòng)中，受多方面因素的影響，很難用一種評(píng)價(jià)方法作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，而是要充分考慮現(xiàn)實(shí)情況，根據(jù)不同需要，來(lái)合理的選擇多種評(píng)價(jià)方法對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這充分體現(xiàn)出評(píng)價(jià)方法的多樣性特點(diǎn)。

1.3.4 評(píng)價(jià)主體的多元性

在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師和學(xué)生作為評(píng)價(jià)主體都已主動(dòng)參與到體育教學(xué)評(píng)價(jià)中來(lái)，并且體育教學(xué)評(píng)價(jià)也不再只是以前那種教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)校、家長(zhǎng)以及社會(huì)也參與到其中，表現(xiàn)出評(píng)價(jià)主體的多元性特點(diǎn)。

2 體育教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 體育教學(xué)評(píng)價(jià)的管理現(xiàn)狀

目前，體育教學(xué)評(píng)價(jià)作為提高體育教學(xué)效果和質(zhì)量的重要手段，受到各個(gè)學(xué)校的高度重視。大部分學(xué)校都采取體育教學(xué)評(píng)價(jià)的方式來(lái)對(duì)教學(xué)質(zhì)量和效果進(jìn)行管理和監(jiān)督，這有效地促進(jìn)了學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展。

2.2 體育教學(xué)評(píng)價(jià)的研究現(xiàn)狀

目前，對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的研究主要體現(xiàn)在體育教學(xué)評(píng)價(jià)方案的開(kāi)發(fā)上，另外，對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的方法和標(biāo)準(zhǔn)也多有涉及。其研究的目的就是為了找到一種可以準(zhǔn)確、客觀評(píng)價(jià)出教師、學(xué)生能力的科學(xué)評(píng)定工具。

2.3 體育教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程的結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

目前，體育教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程的結(jié)構(gòu)逐漸形成了“預(yù)備性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)”和“終結(jié)性評(píng)價(jià)”三段一體的全程性體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系。這一評(píng)價(jià)體系能保證體育評(píng)價(jià)活動(dòng)開(kāi)展的科學(xué)性和有效性。

2.4 體育教學(xué)評(píng)價(jià)方法的現(xiàn)狀

目前，體育教學(xué)評(píng)價(jià)的方法越來(lái)越完善，逐漸形成了一個(gè)科學(xué)的體系，其中，過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)等各種評(píng)價(jià)方法相結(jié)合被大量的應(yīng)用到體育教學(xué)中，促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。另外，多種評(píng)價(jià)方法的結(jié)合運(yùn)用，對(duì)操作者提出了較高的要求。

2.5 體育教學(xué)評(píng)價(jià)的主體參與現(xiàn)狀

目前，體育教學(xué)的評(píng)價(jià)的對(duì)象已不僅僅局限于教師和學(xué)生，專家、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)等教育以外的人員也開(kāi)始參與其中，成為評(píng)價(jià)活動(dòng)中重要的一份子，從而使得體育教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)了多元化的信息反饋。但由于受主客觀多方面因素的影響，在評(píng)價(jià)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)某種程度的偏差。

3 體育教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展對(duì)策

3.1 促進(jìn)評(píng)價(jià)主體與客體的共同發(fā)展

3.1.1 評(píng)價(jià)主體方面

目前，體育教學(xué)評(píng)價(jià)的主體越來(lái)越多，形成了多元化的發(fā)展，這符合體育教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。然而需要注意的是，有些評(píng)價(jià)只是流于形式，沒(méi)有得到重視，因此沒(méi)有起到應(yīng)有的作用，如家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)就是如此，這造成了學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的局限性。因此，在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中要時(shí)刻保持評(píng)價(jià)主體的多維性，這能在很大程度上保證評(píng)價(jià)結(jié)果的全面性和準(zhǔn)確性。

3.1.2 評(píng)價(jià)客體方面

在體育教學(xué)中，由于被評(píng)價(jià)對(duì)象之間存在著一定程度的差異，很難用一種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量，因此，在進(jìn)行評(píng)價(jià)之前，應(yīng)對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象的具體情況做一個(gè)全面的調(diào)查和分析，并以此為依據(jù)進(jìn)行評(píng)定。這樣能保證評(píng)價(jià)活動(dòng)的公平性和真實(shí)性。

3.2 建立人性化、多元化的體育教學(xué)評(píng)價(jià)的模式

在以往，體育教學(xué)評(píng)價(jià)大都是采用單一的模式，評(píng)價(jià)方式也主要是結(jié)果式和量化式的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)的真實(shí)性和有效性很難得到保證。因此，建立一個(gè)人性化、多元化的評(píng)價(jià)模式就顯得尤為必要。

3.3 建立健全的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制和保障機(jī)制

要想保證體育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，就必須要建立一個(gè)健全的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，反饋是體育教學(xué)活動(dòng)中評(píng)價(jià)主體獲取信息的重要途徑，因此，評(píng)價(jià)反饋機(jī)制的建立能保證整個(gè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的順利運(yùn)行。而評(píng)價(jià)反饋機(jī)制的建立，必須要有多條反饋渠道作為保證，如：建立學(xué)生評(píng)價(jià)反饋渠道、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)反饋渠道等。

另外，為了保證評(píng)價(jià)反饋機(jī)制的有效運(yùn)行，還需要建立一個(gè)評(píng)價(jià)反饋機(jī)制的監(jiān)督機(jī)構(gòu)對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督，這能夠保證體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的順利進(jìn)行。因此，各學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)結(jié)合本校的具體實(shí)際，建立一個(gè)實(shí)際可行的評(píng)價(jià)條例規(guī)章制度，將其深入貫徹到日常的體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中。

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