劉占剛

摘 要：班級(jí)管理形式多樣，但是用真心關(guān)愛學(xué)生，用尊重理解管理學(xué)生，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步與成長(zhǎng)的關(guān)鍵指導(dǎo)思想。當(dāng)學(xué)生感受到這份關(guān)愛時(shí)，他們會(huì)被感動(dòng)，當(dāng)學(xué)生感受到你對(duì)他尊重時(shí)，他們會(huì)用心傾聽，這時(shí)班級(jí)管理工作將邁上新臺(tái)階，讓你再快樂中承擔(dān)其責(zé)任，同時(shí)你也將與學(xué)生建立起深厚的感情，也會(huì)成為你生命中美好的記憶，班級(jí)也必將成為你的精神家園！

關(guān)鍵詞：負(fù)責(zé)；快樂；班主任

班主任工作的感受有許許多多，有忙碌，有辛苦，怎樣在忙碌中充滿快樂，在辛苦中承擔(dān)起責(zé)任呢？當(dāng)你辛辛苦苦所帶的班級(jí)在各種比賽中獲獎(jiǎng)時(shí)，當(dāng)你班的學(xué)生被別人夸獎(jiǎng)?wù)f非常懂事時(shí)，當(dāng)你班的學(xué)生畢業(yè)后很長(zhǎng)時(shí)間仍然記著你時(shí)……你不覺得付出的心血終有回報(bào)嗎？這使你會(huì)覺得班主任工作讓你欣慰與驕傲。故而我?guī)е@份欣慰與驕傲和大家共同探討從事班主任工作的感受。

一、用愛心贏得信任

我曾經(jīng)接過一個(gè)班，這個(gè)班當(dāng)時(shí)是我校有名的亂班，當(dāng)學(xué)校把這個(gè)班交到我手里時(shí)，我感到的是壓力，是責(zé)任，是信任，因而毫無怨言，毫無畏懼，因?yàn)槲抑牢宜鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)初生的牛犢，他們純真而充滿熱情，他們是父母的掌上明珠，更是一個(gè)個(gè)農(nóng)村家庭的希望，他們也將要載著社會(huì)主義建設(shè)的重任，那么，作為一個(gè)教師有什么理由去推脫與畏懼呢？于是我?guī)е@份責(zé)任，帶著這份愛心與責(zé)任走進(jìn)了這個(gè)班。

我走進(jìn)這個(gè)班的第一件事情不是帶著鎮(zhèn)壓的態(tài)度去追查“案底”，而是首先告訴學(xué)生我是來幫助大家成長(zhǎng)的，我會(huì)用愛心和責(zé)任來面對(duì)每一位同學(xué)，我們將共同締造一個(gè)全新的、積極向上的七年一班，從而消除學(xué)生對(duì)老師的抵觸情緒，為師生的進(jìn)步溝通，為開展好班級(jí)的各項(xiàng)工作奠定一個(gè)好的基礎(chǔ)。接下來所要做的就是了解學(xué)生，了解班級(jí)，我走訪了原班主任，科任教師，又與學(xué)生進(jìn)行了普遍談話，這樣有利于全面了解學(xué)生，光聽好是不夠的，還要通過觀察來掌握學(xué)生的第一手材料。經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)查后，我發(fā)現(xiàn)這些孩子們純真、可愛、充滿朝氣、胸懷夢(mèng)想，之所以后來成為亂班是學(xué)生的叛逆心理表現(xiàn)突出。于是我決定從消除學(xué)生的逆反心理入手。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我除了與學(xué)生多交流，多溝通，還站在學(xué)生的角度，換位思考，傾聽學(xué)生的心聲，并開展了一系列活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，增強(qiáng)他們的集體認(rèn)同感，比如以小組為單位的演唱會(huì)，展開與其他班級(jí)的拔河比賽，和師生共同定點(diǎn)投籃賽等等。很快學(xué)生接受了我，我融入了這個(gè)集體中。

二、尊重是有靈魂的教育

對(duì)學(xué)生的尊重在管理中尤為重要，中學(xué)生處于青春期，易被感動(dòng)，也易魯莽沖動(dòng)，形成逆反心理，學(xué)生一旦與老師在心理上產(chǎn)生距離，就會(huì)拒絕你的幫助和關(guān)懷。為此，在學(xué)生的管理、批評(píng)、幫助之一過程中，我把尊重學(xué)生的尊嚴(yán)人格作為一個(gè)前提標(biāo)準(zhǔn)，比如校園內(nèi)不可帶手機(jī)，否則一律先由班主任保管，然后通知家長(zhǎng)領(lǐng)回，我對(duì)沒收的手機(jī)，首先要求該生取出電話卡，然后保管，這是在尊重學(xué)生的通信秘密權(quán)。

還發(fā)生過這樣一件事，一名學(xué)生兜里裝的錢，上課時(shí)還有，下課時(shí)卻不翼而飛，很明顯是在這節(jié)課上丟的，我調(diào)查了周圍的同學(xué)，很快確定了目標(biāo)，但我并沒有正面指出，也沒有與他直接談話，而是立刻召開班會(huì)，指出“人非圣賢，孰能無過”，再通過文明、素養(yǎng)教育、含蓄提及并告訴大家我們要給這位一時(shí)糊涂而犯錯(cuò)誤的同學(xué)一個(gè)改過的機(jī)會(huì)，接著，我給每個(gè)同學(xué)一樣的信封，讓學(xué)生單獨(dú)走入辦公室放在我的桌上，并要求學(xué)生不要寫任何字，在學(xué)生放信封的過程中，我請(qǐng)辦公室老師回避，隨后我查看信封，在一個(gè)不知名的信封中，找到了這“不翼而飛”的錢。第二天晨檢時(shí)，我表揚(yáng)了這名勇于改過的同學(xué)。

這樣以尊重的方式，以關(guān)愛之心去幫助教育學(xué)生，勝過千萬句空洞的說教，所以要在點(diǎn)滴的工作中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重與關(guān)愛。對(duì)于學(xué)生的違紀(jì)行為，首先一定不要簡(jiǎn)單的指責(zé)與處罰，而是弄清事情的原委，老師的要進(jìn)行細(xì)致耐心的調(diào)查分析，實(shí)事求是，即使是事件準(zhǔn)確無誤了，老師也應(yīng)把自我剖析的機(jī)會(huì)留給學(xué)生自己，因?yàn)檫@是一個(gè)自省的過程，之后再進(jìn)行正面引導(dǎo)，這會(huì)更有利于學(xué)生的接受與改正。每個(gè)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)、愛好、經(jīng)歷各不相同，所以我們不能用一把尺子去對(duì)待、去分析每個(gè)學(xué)生?？鬃觾汕Ф嗄昵熬吞岢隽恕坝薪虩o類”、“因材施教”的觀點(diǎn)，這種觀點(diǎn)深刻的體現(xiàn)著對(duì)受教育者的尊重與關(guān)愛，所以我們對(duì)學(xué)生的關(guān)注不能簡(jiǎn)單的只看結(jié)果，更應(yīng)重視學(xué)生的成長(zhǎng)過程，關(guān)注不同的學(xué)生，從不同的角度、用不同的方法教育引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，為其成長(zhǎng)進(jìn)步找到有利的支點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的成長(zhǎng)發(fā)展。對(duì)學(xué)生的尊重還在于尊重學(xué)生的自律能力和管理能力，我把管理的主動(dòng)權(quán)交給他們自己。

三、公正是讓學(xué)生信服的管理

班主任每天面對(duì)的都是一些瑣事，而這些瑣事在孩子的心理就是一件件的大事，處理好這些事不僅關(guān)系到事件本身的合理解決，更關(guān)系到學(xué)生心理的健康與健康向上的人生觀的形成。這就需要老師以公正合理的態(tài)度方法去面對(duì)每個(gè)學(xué)生、每件事情。學(xué)生能否接受你的教育與管理在很大程度上取決于教師的公正態(tài)度。

對(duì)于班級(jí)重要工作和問題，首先由班委會(huì)討論分析，然后再形成執(zhí)行決議，之后再由班委會(huì)帶頭去貫徹實(shí)施，并且形成班委會(huì)每周例會(huì)匯報(bào)制度，這樣既可讓班委會(huì)總結(jié)一周來的班級(jí)情況，又可對(duì)班干部工作起到督促、幫助、指導(dǎo)作用。所以幾年來，這個(gè)班的班干部不僅認(rèn)真負(fù)責(zé)，而且組織能力，協(xié)調(diào)能力得到了提高和鍛煉，同時(shí)也形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上、和諧的班集體。endprint