丁蓓在2014年9月12日《北京日報》撰文指出：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！逼渲?，“傳道”是第一位的。傳道、授業(yè)、解惑，自古以來就是中國人對教師的基本認識。所謂“道”，就是價值、思想、道理，就是中國智慧、中國精神、中國文化。在這方面，教授和傳承中國古代文化經(jīng)典具有特殊意義。經(jīng)典詩詞，代代傳誦，不僅具有形式韻律上的美感，更蘊含著中國人所特有的價值情感和人文追求。一些中小學教材對此大幅刪減，不僅誤人子弟，而且忘本忘根?！皫熞舱?，教之以事而喻諸德也”，經(jīng)典詩詞以及其他表達中國文化的典型符號應(yīng)該嵌在學生腦子里，成為永久的記憶，成為文化傳承的基因，我們民族的根在這里，傳道的根也應(yīng)當在這里。

中華文明幾千年綿延不絕，中華文化博大精深，是我們?nèi)A夏先人經(jīng)驗、智慧的結(jié)晶。中華文化植根于中華兒女的內(nèi)心，潛移默化地影響著我們的思想與行為方式。這份寶貴的文化遺產(chǎn)，不僅是我們長期佇立于世界精神高地的基礎(chǔ)，而且也是我們汲取精神養(yǎng)料、堅定文化自信的富礦。要說中國人在哪方面最應(yīng)有信心，文化可以說無出其右。倘若我們在這上面都丟掉了自信，搞起了“去中國化”那一套，無異于邯鄲學步，自亂陣腳。

國將興，必貴師而重傅。老師，是人類靈魂的工程師，是教人系好人生第一?？圩拥哪莻€人。一名好老師，理所當然要做中華文化的傳承者，文化自信的塑造者。所謂“學為人師，行為世范”，課堂講壇、校園陣地就是教師點燃學生對真善美的向往，讓社會主義核心價值觀浸潤學生心田的舞臺。在這三尺講臺上，教師不僅要在是非、曲直、善惡、義利、得失等方面講出道理、做出榜樣，引導和幫助學生把握好人生方向，也要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，自覺堅守精神家園、堅守人生底線，更要有堅定的理想信念，心系祖國、熱愛人民，積極傳播中國特色社會主義共同理想和中華民族偉大復興中國夢，讓一代又一代年輕人都成為實現(xiàn)我們民族夢想的正能量。

一段時間以來，在經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型，特別是市場化沖擊的大背景下，很多人對老師的定位，包括一些老師自己對自身使命、職責的認識也出現(xiàn)了模糊，舍本逐末的問題層出不窮。有的老師片面追求升學率與教學業(yè)績，挖空心思在提升考試成績上做文章，對學生的人格、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不夠重視；有的老師目光盯在“科研”上，一門心思搞項目、拿經(jīng)費、評職稱，忽視了向?qū)W生普及基本的社會常識和做人之道。職責上的模糊和錯位，反映到學生培養(yǎng)上，就是“高分者”不少，但往往有學問，沒文化；會打拼，缺素養(yǎng)，未必具有健全的人格，或未必具有國家價值觀認同，這一情況亟須扭轉(zhuǎn)。

十年樹木，百年樹人。一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。講臺雖小，責任卻重，教師應(yīng)當肩負好傳承中華傳統(tǒng)文化的神圣歷史使命，在實現(xiàn)文化認同與文化自信上有所作為。老師身正、心定、博學，有其道、守本業(yè)、求不惑，教出的學生才會有力量，成為實現(xiàn)國家和民族夢想的主力軍。endprint