宋懷兵

摘要：中考復(fù)習(xí)中，如何避免簡單的重復(fù)，進(jìn)行高效復(fù)習(xí)，主題式情境教學(xué)在化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用可以讓教師的有效教學(xué)與學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)活動能真正落到實處。

關(guān)鍵詞：主題式情境教學(xué)；化學(xué)復(fù)習(xí)

文章編號：1008-0546（2014）11-0070-01 中圖分類號：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.11.025

化學(xué)新課標(biāo)中指出：“注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景和社會實踐中感受化學(xué)的重要性；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)化學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境相互關(guān)系的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生初步了解化學(xué)對人類文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)。[1]”在中考復(fù)習(xí)中，如何避免單調(diào)的“炒冷飯”，讓課堂綻放出生命的精彩，讓化學(xué)釋放無窮的魅力？主題式情境教學(xué)在化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用可以讓教師的有效教學(xué)與學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)活動能真正落到實處。下面，筆者結(jié)合平時的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勗谥锌紡?fù)習(xí)時的一些想法。

一、 以娛樂節(jié)目為主題式情境進(jìn)行復(fù)習(xí)

我們在進(jìn)行中考化學(xué)一輪復(fù)習(xí)時，通常都是以基礎(chǔ)知識點為主，也就是進(jìn)行章節(jié)復(fù)習(xí)，如果就是簡單的將章節(jié)內(nèi)容再現(xiàn)，很難激起學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，學(xué)生聽的是昏昏欲睡，效率比較低。筆者結(jié)合江蘇衛(wèi)視的《一站到底》節(jié)目，將每一章中的知識點設(shè)計成一個個小問題，提前發(fā)給學(xué)生做準(zhǔn)備，學(xué)生都積極的投入到準(zhǔn)備比賽中，這樣學(xué)生在娛樂比賽中就將一些知識點掌握了，達(dá)到了復(fù)習(xí)的目標(biāo)。

二、 以身邊物質(zhì)為主題式情境進(jìn)行復(fù)習(xí)

化學(xué)就在我們身邊，在化學(xué)新課標(biāo)中的一級主題就有“身邊的化學(xué)物質(zhì)”。在我們身邊的物質(zhì)中，其實包含了很多化學(xué)知識。如在復(fù)習(xí)《溶解現(xiàn)象》時，筆者利用身邊的物質(zhì)——冰紅茶，以“冰紅茶”為主題式情境進(jìn)行復(fù)習(xí)，把“溶液、懸濁液、乳濁液的區(qū)別與聯(lián)系”、“溶液的顏色”、乳化、溶解性的定量表示、飽和溶液和不飽和溶液、溶解度曲線等知識點進(jìn)行整合，學(xué)生在趣味中進(jìn)行了復(fù)習(xí)，收到了很好的復(fù)習(xí)效果，真是“小小冰紅茶，知識從中拿”；在我們身邊還有很多物質(zhì)，如“小小雞蛋智慧大”、“食鹽”、“暖寶寶中有效成分的探究”等。

三、 以身邊環(huán)境為主題式情境進(jìn)行復(fù)習(xí)

生活中處處有化學(xué)。我們地處美麗的李中水上森林風(fēng)景區(qū)，這里環(huán)境優(yōu)美，空氣清涼。

如復(fù)習(xí)身邊的化學(xué)物質(zhì)《空氣、水》時，我們帶領(lǐng)學(xué)生到“水上森林”風(fēng)景區(qū)，去呼吸那里的空氣，同學(xué)們一個個熱情高漲，激動不已。利用這里的優(yōu)美環(huán)境為主題式情境進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以復(fù)習(xí)“空氣如何收集”、“氧氣含量如何測定”、“水的凈化”等，讓學(xué)生在玩樂中進(jìn)行了高效復(fù)習(xí)。在我們身邊還有些可以用來復(fù)習(xí)的材料，如“廚房中的化學(xué)”等。

四、 以化學(xué)儀器為主題式情境進(jìn)行復(fù)習(xí)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。而實驗離不開實驗儀器。在滬教版九年級化學(xué)教科書中，在很多地方使用到“試管”，如“固體、液體的取用”、“氧氣、二氧化碳、氫氣的制取裝置”、包括可以改進(jìn)后進(jìn)行一氧化碳還原氧化鐵的實驗，這樣利用“試管”為主線，將分散的知識點有機(jī)結(jié)合起來復(fù)習(xí)，通過對比，讓學(xué)生很好地掌握了注意點。我們還可以利用比較常見的儀器，如“注射器的妙用”等。

五、 以童話故事為主題式情境進(jìn)行復(fù)習(xí)

滬教版九年級化學(xué)第三章是《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》，學(xué)習(xí)的是微觀世界，比較抽象，復(fù)習(xí)時比較枯燥。筆者在復(fù)習(xí)這章時，將“原子”設(shè)計為“故事人物”，以“原子的所見和他的家族”為主題，把這章知識點進(jìn)行整合復(fù)習(xí)，收到了很好的復(fù)習(xí)效果。復(fù)習(xí)身邊的物質(zhì)金屬時，以“小鐵釘?shù)墓适隆睘橹黝}進(jìn)行復(fù)習(xí)等。

總之，在化學(xué)復(fù)習(xí)中正確的以主題式情境教學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以在情境中動情，在情境中共鳴，潛意識地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生在生動有趣的教學(xué)情境下愉快的復(fù)習(xí)，提高了復(fù)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部.義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012endprint