萬學(xué)剛

摘 要：園林綠化建設(shè)是我國(guó)大學(xué)校園環(huán)境建設(shè)的重要組成部分，是大學(xué)校園文化特色的直觀反映。因此，應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)校園園林綠化建設(shè)，不斷突顯高校的校園特色，形成獨(dú)有的校園景觀，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供更加舒適的校園環(huán)境。該文從大學(xué)校園園林綠化建設(shè)的現(xiàn)狀出發(fā)，論證園林綠化建設(shè)的重要性及其設(shè)計(jì)原則，進(jìn)而提出大學(xué)校園園林綠化建設(shè)的實(shí)施策略，為加強(qiáng)我國(guó)大學(xué)校園園林綠化建設(shè)提供理論支撐。

關(guān)鍵詞：大學(xué)校園 園林綠化 發(fā)展策略

中圖分類號(hào)：S73 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2010）06（c）-0242-02

優(yōu)秀的園林綠化建設(shè)能直接反映出大學(xué)校園厚重的文化氣息，對(duì)于構(gòu)建良好校園環(huán)境具有重要作用。但當(dāng)前我國(guó)的大學(xué)校園建設(shè)中，園林綠化建設(shè)并沒有得到充分重視。在大學(xué)校園的規(guī)劃過程中，往往將建設(shè)高檔化作為規(guī)劃思想，大面積進(jìn)行廣場(chǎng)建設(shè)，從而忽略了綠化景觀的構(gòu)建。校園綠化環(huán)境的優(yōu)劣直接影響到大學(xué)的外部形象，在大學(xué)整體發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮重要作用。因此，大學(xué)管理者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到園林綠化建設(shè)的重要性，在遵循建設(shè)原則的基礎(chǔ)上，針對(duì)大學(xué)園林綠化建設(shè)現(xiàn)狀采取有效措施，以加強(qiáng)大學(xué)校園園林綠化建設(shè)，提升學(xué)校整體發(fā)展的速度。

1 大學(xué)校園園林綠化建設(shè)的重要性

大學(xué)校園園林綠化建設(shè)是在各種植物、山石景觀、水體等物質(zhì)基礎(chǔ)上，利用一定藝術(shù)手段，對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行再創(chuàng)造，使創(chuàng)造出的人工自然景觀更好地滿足校園文化發(fā)展的需求。大學(xué)校園園林綠化能給人帶來美的享受，在校園文化的營(yíng)造過程中占據(jù)重要地位。

1.1 優(yōu)化大學(xué)校園環(huán)境

綠色植物作為高校園林綠化的主體，對(duì)于優(yōu)化大學(xué)校園環(huán)境具有積極作用。其作用具體體現(xiàn)在：①可通過光合作用釋放氧氣，保持空氣清新；②可通過蒸騰作用提高空氣濕度，改善局部氣候；③可利用茂密枝葉對(duì)空氣中的粉塵、微小顆粒物進(jìn)行吸附、阻擋，提高空氣質(zhì)量；④可利用樹林景觀對(duì)聲音的吸收作用，降低噪聲污染。由此可見，園林綠化建設(shè)能有效提高大學(xué)校園的環(huán)境質(zhì)量，為師生更好開展學(xué)習(xí)工作提供更優(yōu)質(zhì)的環(huán)境保障。

1.2 提高空間利用率

園林綠化建設(shè)是利用多種植物景觀對(duì)校園基本環(huán)境進(jìn)行有效地設(shè)計(jì)規(guī)劃，在校園中構(gòu)建風(fēng)格特色化、功能多樣化的活動(dòng)空間，使校園環(huán)境更好滿足師生的不同要求，為校園師生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)。利用園林綠化技術(shù)可實(shí)現(xiàn)對(duì)空間的分隔、重組，提高大學(xué)校園空間利用率，幫助進(jìn)一步完善大學(xué)校園環(huán)境的功能體系。例如，可結(jié)合周圍環(huán)境情況，對(duì)不同區(qū)域有針對(duì)性地進(jìn)行綠化設(shè)計(jì)，為不同文化背景、不同年齡階段的學(xué)生提供特定生活空間，使整個(gè)校園空間趨于層次化，從而促進(jìn)大學(xué)校園師生間、生生間的多層次交往需求。

1.3 進(jìn)行心理教育

第一，多樣化的園林綠化建設(shè)能滿足學(xué)生開展戶外學(xué)習(xí)活動(dòng)的需要，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施，進(jìn)而提高校園整體教學(xué)質(zhì)量。第二，良好的園林綠化大多具有較高的藝術(shù)鑒賞價(jià)值，不僅有助于培養(yǎng)師生的藝術(shù)感知力，還能幫助師生樹立正確、自然的審美觀念，提高審美境界。第三，園林綠化建設(shè)中綠色植物的生長(zhǎng)更替，可以讓人更好地感受自然生命力，使師生保持積極樂觀的生活態(tài)度，從而更高效率地開展學(xué)習(xí)和工作。第四，園林文化是大學(xué)校園文化的重要組成部分，進(jìn)行大學(xué)校園園林綠化建設(shè)，能夠更好地滿足師生不同層次、不同類型的文化需要。由此可見，開展大學(xué)校園園林綠化建設(shè)工作，可對(duì)師生產(chǎn)生明顯的教育效果和心理影響效果。

2 大學(xué)校園園林綠化建設(shè)的現(xiàn)狀

2.1 缺乏前瞻性

由于高校管理者普遍缺乏對(duì)校園園林建設(shè)的正確認(rèn)識(shí)，校園園林綠化建設(shè)在大學(xué)校園中的應(yīng)用情況不容樂觀。大部分高校的園林綠化規(guī)劃依舊停留在理論階段，并未得到良好落實(shí)，導(dǎo)致園林綠化規(guī)劃沒有與校園整體建設(shè)保持同步發(fā)展。由于前瞻性的缺失，大學(xué)校園園林綠化建設(shè)往往適應(yīng)性較差，無法很好地滿足不斷變化的時(shí)代需求。大學(xué)校園園林綠化建設(shè)中的常見問題，主要表現(xiàn)為對(duì)園林綠化情況的反復(fù)改造。園林綠化建設(shè)的反復(fù)性不僅會(huì)給師生的正常生活帶來不利影響，也會(huì)造成高校的資源流失及資金浪費(fèi)。

2.2 缺乏文化底蘊(yùn)

一方面，有些高校在進(jìn)行園林綠化建設(shè)過程中，只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行綠地規(guī)劃或?qū)δ骋痪坝^進(jìn)行復(fù)制，整個(gè)校園園林綠化并未與校園自身的文化特點(diǎn)與辦學(xué)理念相結(jié)合，導(dǎo)致園林綠化建設(shè)本身的作用無法得到很好體現(xiàn)。另一方面，有些高校過分追求觀賞效果而忽略校園自身環(huán)境條件，為了綠化而綠化，整個(gè)園林綠化建設(shè)觀念扭曲，使園林綠化建設(shè)無法體現(xiàn)學(xué)校特色，整體水平低下。

2.3 缺乏專業(yè)性

校園園林綠化是一項(xiàng)專業(yè)要求較高的專業(yè)技能。植物的有效培育、不同物種間的合理搭配等專業(yè)知識(shí)，是進(jìn)行高校校園園林綠化建設(shè)的基礎(chǔ)。由于專業(yè)知識(shí)的缺乏，有些高校脫離自身實(shí)際，盲目引入名貴植物，不僅無法達(dá)到初始綠化目標(biāo)，還會(huì)造成資金浪費(fèi)。甚至有些高校盲目跟風(fēng)，對(duì)園林綠化進(jìn)行不合理規(guī)劃，大大降低園林綠化的生態(tài)效益。

2.4 缺乏科學(xué)管理

資金和認(rèn)識(shí)的雙重欠缺，導(dǎo)致高校缺乏對(duì)園林綠化建設(shè)進(jìn)行有效科學(xué)管理的經(jīng)濟(jì)支撐和思想基礎(chǔ)。人們對(duì)園林綠化管理的認(rèn)識(shí)依舊停留在澆水施肥、除蟲害的層面，整個(gè)綠化管理過程技術(shù)含量低下，使得園林綠化建設(shè)無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。例如有些高校在園林綠化建設(shè)過程中，盲目地進(jìn)行植物移栽，對(duì)大學(xué)校園園林綠化景觀造成破壞。

3 大學(xué)校園園林綠化建設(shè)的原則

為了更好地進(jìn)行大學(xué)校園園林綠化建設(shè)，提高園林綠化景觀效果，在進(jìn)行大學(xué)校園園林綠化的建設(shè)過程中，應(yīng)遵循相關(guān)原則進(jìn)行設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮園林綠化建設(shè)的作用。第一，以人為本。秉承以人為本的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行大學(xué)校園的園林綠化建設(shè)，要求從師生實(shí)際需求出發(fā)，充分考慮師生對(duì)綠化建設(shè)的多樣性要求，使整個(gè)園林綠化建設(shè)更好地滿足師生的思想文化需要。同時(shí)，還要兼顧整個(gè)園林綠化建設(shè)的整體美感，給師生帶來良好的視覺體驗(yàn)。第二，可持續(xù)發(fā)展?？沙掷m(xù)發(fā)展原則要求大學(xué)校園園林綠化過程中要滿足環(huán)境要求，在整個(gè)建設(shè)過程中盡量減小對(duì)環(huán)境的不利影響，在大學(xué)校園中體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展理念。另外，可持續(xù)發(fā)展原則還要求大學(xué)校園園林綠化建設(shè)具有較強(qiáng)的時(shí)代適應(yīng)性，將園林綠化建設(shè)與校園整體建設(shè)相統(tǒng)一，以校園整體建設(shè)帶動(dòng)校園的園林綠化建設(shè)，而校園園林綠化建設(shè)進(jìn)一步促進(jìn)校園整體建設(shè)，真正實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。第三，與校園整體協(xié)調(diào)。高校園林綠化建設(shè)應(yīng)與學(xué)?？傮w風(fēng)格保持一致，應(yīng)在充分考慮校園總體布局的基礎(chǔ)上進(jìn)行園林綠化建設(shè)規(guī)劃。在建設(shè)過程中，要充分利用校園現(xiàn)有的自然環(huán)境特征，減少園林綠化建設(shè)過程中對(duì)校園原有環(huán)境的破壞，使校園園林綠化很好地融入到學(xué)校自身環(huán)境中，提高大學(xué)校園環(huán)境的整體魅力。endprint

4 大學(xué)校園園林綠化的發(fā)展策略

4.1 更新人員綠化觀念

人員的綠化意識(shí)是大學(xué)校園園林綠化質(zhì)量的重要思想保障，應(yīng)從兩方面實(shí)現(xiàn)有關(guān)人員綠化觀念的更新。第一，應(yīng)提高高校管理者對(duì)園林綠化的認(rèn)識(shí)水平，在校園建設(shè)過程中加強(qiáng)對(duì)園林綠化的重視，進(jìn)行科學(xué)有效的大學(xué)校園園林綠化建設(shè)，促進(jìn)高校園林綠化的發(fā)展。第二，應(yīng)提高師生對(duì)園林綠化的認(rèn)知水平。師生是校園園林綠化景觀的使用主體，其認(rèn)知水平的提高，能幫助師生充分了解不同園林綠化區(qū)域的功能，有利于綠化景觀作用的更好體現(xiàn)。

4.2 因地制宜，構(gòu)建特色景觀

在進(jìn)行園林綠化建設(shè)過程中，應(yīng)根據(jù)具體環(huán)境情況進(jìn)行分析，因地制宜，制定出最佳設(shè)計(jì)方案，還可以引入有關(guān)藝術(shù)表現(xiàn)形式，將現(xiàn)代園林藝術(shù)與高校實(shí)際環(huán)境現(xiàn)狀相結(jié)合，在園林綠化建設(shè)中充分表現(xiàn)出藝術(shù)美學(xué)，構(gòu)建具有大學(xué)自身特點(diǎn)的綠化特色景觀，從而提高園林綠化的藝術(shù)鑒賞價(jià)值。特色綠化景觀能給師生帶來美的享受，使綠色景觀的積極作用得到更好地發(fā)揮。

4.3 實(shí)行科學(xué)管理

在進(jìn)行園林綠化建設(shè)過程中，應(yīng)針對(duì)園林綠化進(jìn)行科學(xué)綠化管理。有關(guān)工作人員在進(jìn)行綠化管理過程中，應(yīng)遵循植物生長(zhǎng)規(guī)律和環(huán)境發(fā)展規(guī)律，在順應(yīng)規(guī)律的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)綠色植物的保護(hù)。在實(shí)際管理中，可對(duì)土壤環(huán)境進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)改良，通過施肥、除蟲等手段，確保土壤保持適合植物生長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)水平；可對(duì)名貴植物進(jìn)行重點(diǎn)培育，使綠化管理層次化；還可構(gòu)建合理化生態(tài)群落，保證整個(gè)綠化環(huán)境更加健康、持續(xù)地發(fā)展。

4.4 進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃

大學(xué)校園園林綠化建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”的中心理念，使園林綠化區(qū)域功能多樣化，以滿足不同群體的生活工作需求。在進(jìn)行綠化建設(shè)規(guī)劃時(shí)，應(yīng)充分考慮到學(xué)校的發(fā)展趨勢(shì)和師生需求的變化，對(duì)園林綠化建設(shè)進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃?？蓪@林綠化規(guī)劃納入到校園整體規(guī)劃體系中，使園林綠化建設(shè)與校園建設(shè)同步發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)園林綠化建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。另外，還可以在園林綠化的基礎(chǔ)上，構(gòu)建校園生態(tài)系統(tǒng)，以最小的資源投入獲取最優(yōu)的景觀效果和最大的生態(tài)效益。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)校園園林綠化建設(shè)對(duì)于營(yíng)造濃厚學(xué)術(shù)氛圍、加強(qiáng)師生交流具有重要作用，能有效促進(jìn)學(xué)校建設(shè)水平的整體發(fā)展。因此，高校管理者應(yīng)提高對(duì)園林綠化的認(rèn)知水平，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和師生需求，堅(jiān)持“以人為本”和“因地制宜”的設(shè)計(jì)思想，將園林綠化建設(shè)納入到學(xué)校整體建設(shè)體系中，使大學(xué)校園園林綠化建設(shè)科學(xué)化、合理化。

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