劉穎

摘 要：傳統(tǒng)的歷史文化是一個國家一個民族的思想主線，大家唯有內(nèi)心時時刻刻謹記著道德修養(yǎng)和人文素質(zhì)的提高，才能促使一個大國的不斷進步和壯大。在初中語文教學(xué)中滲透歷史文化，讓學(xué)生在語文課的學(xué)習(xí)中不僅能體會到處在那個歷史階段某個階層的人們當(dāng)時的情感，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

關(guān)鍵詞：初中語文 文化滲透 方法 意義

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（c）-0184-01

中學(xué)生的學(xué)習(xí)知識面窄，嚴(yán)重缺乏傳統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)，很少感受到民族精神，致使傳統(tǒng)美德逐漸喪失。于是繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)美德是當(dāng)代中學(xué)生的職責(zé)和義務(wù)，并且在初中語文教學(xué)中做好文化的滲透是教師們義不容辭的責(zé)任。在初中語文教學(xué)中滲透歷史文化，讓學(xué)生在語文課的學(xué)習(xí)中不僅能體會到處在那個歷史階段某個階層的人們當(dāng)時的情感，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

1 語文教學(xué)中滲透歷史文化的方法

1.1 通過語文教材，深入挖掘其內(nèi)涵

由于對傳統(tǒng)文化教學(xué)的忽視，如今在初中語文教學(xué)教材中加入了有著豐富文化內(nèi)涵的文章內(nèi)容，供給師生共同學(xué)習(xí)和交流，為傳統(tǒng)歷史文化的繼承和發(fā)揚搭建了一個良好的平臺。但大部分教師還是不能夠創(chuàng)新教學(xué)思路，僅停留在應(yīng)試教育階段，重視語文課程的基礎(chǔ)教學(xué)的同時忽略了語文課上對人文的思考，對歷史文化的傳承。

鑒于此，我們從事語文教學(xué)的教師在教學(xué)研討時，真正地把文章中在當(dāng)時所處的環(huán)境下的人物或作者的情感及其變化挖掘出來，對情感挖掘的過程便是培養(yǎng)學(xué)生自身感情的機會。與此同時，傳統(tǒng)的歷史文化便在這一過程中被當(dāng)代中學(xué)生所學(xué)習(xí)，最終再由他們把我們的傳統(tǒng)的歷史文化傳承下去并發(fā)揚光大。

1.2 滲透傳統(tǒng)文化于課堂教學(xué)當(dāng)中

課堂教學(xué)是學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，陶冶情操的主要方式。所以要在創(chuàng)新教學(xué)模式上做努力，多樣化的教學(xué)方式，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，文章作者或者主人公所要流露的情感便是傳統(tǒng)的歷史文化在教師學(xué)生間的滲透。

有的古詩文比較難以理解，教師可以依靠自己獨特的見解，運用學(xué)生比較容易接受的方式將文章簡單地講述給學(xué)生，創(chuàng)新性地教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的熱情，并領(lǐng)悟文章所要流露的情感及其情感變化。例如在蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》的詩篇中，教師要將我國文化中“月亮”這一特殊的情結(jié)寄托做出深入分析。頌月，即為相思，特別是在八月十五等重大的節(jié)日的時候的意蘊。

1.3 增加課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)

只在課堂中學(xué)習(xí)，難免有學(xué)生厭倦的時候，這時積極地開展課外活動，也是培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化修養(yǎng)的有效措施。通過開展豐富多彩的關(guān)乎傳統(tǒng)歷史文化的活動把學(xué)生引領(lǐng)到傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，這是非常可取的并且行之有效的方法。

這些年，對于加強傳統(tǒng)歷史文化的傳承和發(fā)揚，央視頻道也特別播出了“我們的節(jié)日”這一欄目，到過節(jié)的時候就會舉辦些詩朗誦的活動，激起當(dāng)代中學(xué)生對傳統(tǒng)歷史文化的學(xué)習(xí)熱情。在該節(jié)目的引導(dǎo)下，不僅詩文朗誦這一活動舉辦地多了，而且大家的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)也有所提高。與這種文化潮流相適應(yīng)，在學(xué)校里開設(shè)“國學(xué)啟蒙經(jīng)典誦讀班”的做法也是值得稱道的。

2 語文教學(xué)中滲透歷史文化的意義

在語文教學(xué)中，古詩詞的教學(xué)是彌足輕重的，古詩詞所蘊含的感情是各個作家在其所處的時代下心聲的流露，這種真情的流露再現(xiàn)了那個時代的特色和氣質(zhì)。對作家感情的思考及領(lǐng)會，讓我們由衷地接受并消化了那個時代應(yīng)運而生的優(yōu)秀品質(zhì)，也就是我們繼承自祖先的和要積極主動發(fā)揚的傳統(tǒng)文化。因此對傳統(tǒng)歷史文化的傳承和發(fā)揚有著積極的影響力。語文中滲透著優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，語文中涵蓋著我們優(yōu)秀的祖先炎黃二帝，對語文教材中的內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程，便是對我們傳統(tǒng)歷史文化的繼承和發(fā)揚。隨著國家之間的趨同性，各個民族的各自特色漸漸消失，這樣的消失令我們心驚膽顫，于是繼承和發(fā)揚我們的傳統(tǒng)歷史文化是十分必要的。

3 語文教學(xué)中滲透歷史文化對當(dāng)代教師和中學(xué)生的要求

3.1 語文教學(xué)中滲透歷史文化對當(dāng)代教師的要求

從教師的角度來看，這種為拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)美德的教學(xué)方法，備課的含金量要大很多，整理歸納內(nèi)容也要更復(fù)雜，花費的精力較大和時間較多，于是教師的個人修養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)便是做好這一切的基礎(chǔ)。通過借鑒教學(xué)參考書或者參考其他教師的教案，再加上十幾年的教學(xué)經(jīng)驗，想要做一個普通的平凡的初中語文教師很容易。然而要想給學(xué)生補充課外知識，就需要教師具有嚴(yán)謹?shù)淖黠L(fēng)，寬廣的知識面，才能夠博覽大量書籍，給學(xué)生提供新知識。之所以初中語文教師在平時要注意記錄生活小事，感悟生活注重積累。在教學(xué)時，還要時刻關(guān)注新聞動態(tài)，挖掘文學(xué)藝術(shù)界的精髓。做到這些便能夠使自己的教學(xué)水平有所提高，使學(xué)生的歷史文化修養(yǎng)有所改善。

3.2 語文教學(xué)中滲透歷史文化對當(dāng)代中學(xué)生的要求

對于當(dāng)代中學(xué)生來說，聽從教師的教誨是非常重要的。與此同時，自己能夠多多閱讀課外讀物，積累分析文章脈絡(luò)，體會作者思想情感的經(jīng)驗，對自身道德修養(yǎng)和個人素質(zhì)的培養(yǎng)和提高有著重要的意義。除了課堂認真聽取教師的分析外，自己也可以有自己獨到的見解，拿出來和教師同學(xué)們分享探討，也是對學(xué)習(xí)的促進，更是對自己獨立思考能力的鍛煉，從而樹立正確的人生觀和價值觀，積極地繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)的歷史文化。在學(xué)生的人文素養(yǎng)得到一定的提高后，繼承和發(fā)揚我們的傳統(tǒng)歷史文化是我們當(dāng)代中學(xué)生義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

中國傳統(tǒng)的歷史文化體現(xiàn)著我們整個民族的優(yōu)秀品質(zhì)和道德修養(yǎng)，它聚集了中華五千年的歷史情感，在綿綿不盡的歷史長河中流淌不息。初中學(xué)生是我們祖國的未來，是我們祖國的希望，我們一定要讓我們祖國未來的希望學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高自己的自身素質(zhì)和內(nèi)涵修養(yǎng)，適應(yīng)祖國的發(fā)展需求。

4 結(jié)語

總而言之，我們要積極地傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，這需要我們一代代人的不斷努力，特別是初中學(xué)生要從現(xiàn)在開始就做好準(zhǔn)備，通過對語文課程中滲透的歷史文化的學(xué)習(xí)，不斷地利用傳統(tǒng)歷史文化知識的作用并發(fā)揮其良好的影響力，促進時代的大發(fā)展和大跨越。

參考文獻

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