郝俊紅++于大海++朱娟++楊雪潔

摘 要：分析目前民辦高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理現(xiàn)狀，提出管理過(guò)程中存在的主要問(wèn)題。為了更好的加強(qiáng)民辦高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的服務(wù)職能，加強(qiáng)各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的資源共享，提高使用率，結(jié)合民辦本科高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的管理情況，提出具體管理措施。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心 管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）08（a）-0170-02

民辦高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是民辦高校實(shí)踐教學(xué)的重要基地，加強(qiáng)統(tǒng)籌建設(shè)和科學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高使用率，是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革新形勢(shì)下，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的基本保障。

近年來(lái)在教育部的大力倡導(dǎo)和社會(huì)企業(yè)熱心支持下，許多民辦高校開(kāi)始實(shí)行實(shí)踐教學(xué)改革，加大投資力度，建設(shè)比較完善的實(shí)驗(yàn)室硬件和軟件設(shè)施，初步形成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與服務(wù)社會(huì)、與勤工助學(xué)、與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、與擇業(yè)就業(yè)、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的良好局面。高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心由實(shí)踐教學(xué)功能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)、教學(xué)、科研為一體綜合性服務(wù)機(jī)構(gòu)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要基地得到了快速發(fā)展，不僅對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力具有特殊作用，是學(xué)校提升為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)服務(wù)能力的關(guān)鍵。但是實(shí)踐教學(xué)目前依然是民辦高校人才培養(yǎng)過(guò)程中最薄弱的環(huán)節(jié)之一，很多民辦高校從文件和精神上加大實(shí)踐教學(xué)，但是具體怎樣能加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的措施和方法還不是很多，所以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)和管理工作已經(jīng)成為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有待解決的重大課題。

1 民辦高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理現(xiàn)狀

高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的結(jié)構(gòu)不斷地向精細(xì)化、多元化發(fā)展，這一方面促進(jìn)了高校實(shí)踐教學(xué)、科研水平的快速發(fā)展，另一方面也使高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理工作面臨著新的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。在民辦高等教育教學(xué)實(shí)踐改革深入開(kāi)展的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理中存在的問(wèn)題，分析問(wèn)題，尋找解決方案，制定出適用有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理辦法是實(shí)驗(yàn)室中心管理需探討的主要內(nèi)容。

目前民辦高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理中主要存在的問(wèn)題有以下幾方面。

1.1 管理機(jī)制不健全

管理工作職能過(guò)于分散，產(chǎn)學(xué)研沒(méi)能實(shí)現(xiàn)一體化管理，不能有效的整合資源，實(shí)踐教學(xué)資源利用率低，并且管理機(jī)制不健全，沒(méi)有出臺(tái)具體的管理文件。

1.2 實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制不健全

因?yàn)槊褶k高校辦學(xué)資金有限，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)規(guī)劃不明確、有些實(shí)驗(yàn)室硬件資源閑置率高，而有些教學(xué)科研的需要的配套軟硬件設(shè)施卻跟不上實(shí)際需要。

1.3 師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合理，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心專(zhuān)職師資力量的建設(shè)嚴(yán)重滯后于科研、教學(xué)管理上的要求。在民辦高校校中，實(shí)驗(yàn)室教師往往被統(tǒng)稱(chēng)為實(shí)驗(yàn)員，無(wú)論是工資待遇、職稱(chēng)評(píng)定、評(píng)選優(yōu)秀教師等各個(gè)方面都和理論教師區(qū)別對(duì)待，卻忽視其在人才培養(yǎng)中和實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理體系中的重要作用。以往的辦學(xué)思路、教育理念和現(xiàn)行的制度影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心師資隊(duì)伍的建設(shè)，造成了有管理創(chuàng)新能的教師不愿意加入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心師資隊(duì)伍中來(lái)。

1.4 產(chǎn)學(xué)研各自為政，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化管理

現(xiàn)在民辦高校實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)學(xué)研的管理大都是比較分散的，因?yàn)楫a(chǎn)、學(xué)、研三個(gè)方面都是自成體系的，一般也都是由專(zhuān)門(mén)的部門(mén)和人員負(fù)責(zé)創(chuàng)建和管理的，這樣就導(dǎo)致產(chǎn)學(xué)研各自為政，不能很好的相互借鑒和有效的利用資源，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)一體化管理。

2 民辦高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理研究具體措施

民辦高校應(yīng)根據(jù)自身學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀和辦學(xué)特色，充分考慮現(xiàn)有教師、實(shí)驗(yàn)室資源、學(xué)科分布及未來(lái)學(xué)科、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理與教學(xué)中存在的不足之處，有針對(duì)性的找出解決問(wèn)題的方法。統(tǒng)籌規(guī)劃好實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)踐教學(xué)管理和充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的教學(xué)資源，積極加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研一體化管理體制，制訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心教學(xué)管理制度，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心產(chǎn)學(xué)研管理質(zhì)量保障與監(jiān)控體系。

為了更好的加強(qiáng)民辦高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的服務(wù)職能，加強(qiáng)各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的資源共享，提高民辦高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理水平提出以下方法措施。

2.1 將實(shí)驗(yàn)中心管理目標(biāo)進(jìn)行分解

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的包括人員、設(shè)備、成果、資金等的管理，并對(duì)其中關(guān)鍵的實(shí)踐教學(xué)體系、科研體系、生產(chǎn)體系、保障體系逐一分析，制定管理方案，統(tǒng)籌規(guī)劃好實(shí)驗(yàn)中心實(shí)踐教學(xué)，管理和充分利用實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備。例如人員的管理，根據(jù)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)中心的教師和實(shí)驗(yàn)室情況，進(jìn)行分配，每個(gè)教師負(fù)責(zé)具體的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)室，包括設(shè)備的維護(hù)、實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生、實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備等各個(gè)方面的工作做到有專(zhuān)人負(fù)責(zé)。另外民辦高?？筛鶕?jù)自身的情況及專(zhuān)業(yè)發(fā)展和實(shí)踐教學(xué)需要，科學(xué)設(shè)置實(shí)驗(yàn)室，合理配置相應(yīng)崗位和人員。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室主任及實(shí)踐教學(xué)人員的聘任工作，通過(guò)政策導(dǎo)向，如實(shí)驗(yàn)教師享有專(zhuān)任教師待遇，參照教師系列評(píng)審專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)，按相應(yīng)教師系列考核。實(shí)驗(yàn)教師主要承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)工作，具備承擔(dān)理論課程教學(xué)能力的教師，可適當(dāng)承擔(dān)理論課程的講授。吸引一批雙師型、高水平的教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)骨干到實(shí)驗(yàn)室工作，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍管理素質(zhì)的提高。以提升實(shí)踐教學(xué)能力和管理能力為重點(diǎn)，建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

2.2 完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理制度

著力完善實(shí)踐教學(xué)管理工作的制度體系，樹(shù)立實(shí)踐育人、合作育人的觀念，更加注重創(chuàng)新性、綜合性和協(xié)同性。成立校企合作專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)、制定校企合作共建實(shí)驗(yàn)室管理辦法。

近幾年，民辦高校校企合作的模式和形式也在不斷深入，聯(lián)合共建實(shí)驗(yàn)室是比較普遍的校企合作方式，共建實(shí)驗(yàn)室的管理也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理的重要方面。成立校企合作專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)和制定共建實(shí)驗(yàn)室的管理辦法是校企合作的基本保障。首先制定管理辦法應(yīng)該體現(xiàn)了平等合作的辦學(xué)關(guān)系，利益的高度一致，維護(hù)了校企雙方的辦學(xué)積極性和可持續(xù)發(fā)展。其次實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要具有完備的工作保障體系。校企合作模式的研究及相關(guān)文件體系的建立，為合作辦學(xué)和開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合提供了可靠的制度和法律保障。另外要制定協(xié)調(diào)一致的實(shí)踐教學(xué)管理文件，校企雙方根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所共同制定的相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)管理文件，使得實(shí)踐教學(xué)過(guò)程可控，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)明確。endprint

2.3 聘任學(xué)生助理參與實(shí)驗(yàn)室管理

面向?qū)W生招聘實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心教師助理是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心人才培養(yǎng)改革的重要一環(huán)，聘任學(xué)生助理參與實(shí)驗(yàn)室的管理和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的維護(hù)，根據(jù)學(xué)生的空余時(shí)間為其分配具體負(fù)責(zé)的實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生助理可以分擔(dān)管理實(shí)驗(yàn)室和維護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的一部分工作。學(xué)生助理的聘任旨在提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，實(shí)驗(yàn)中心將形成學(xué)生自主管理、自主實(shí)踐、自我服務(wù)，大力倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，提高實(shí)驗(yàn)室對(duì)于本科生的素質(zhì)培養(yǎng)，讓更多的有興趣有項(xiàng)目的同學(xué)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。制定出《實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心學(xué)生助理聘任、管理實(shí)施辦法》，并按照此規(guī)定運(yùn)行，涉及到給予學(xué)生助理頒發(fā)校級(jí)聘用證書(shū)、評(píng)優(yōu)證書(shū)和創(chuàng)新學(xué)分要積極兌現(xiàn)，提高學(xué)生的參與熱情。

2.4 制定民辦高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心產(chǎn)學(xué)研管理辦法，建立健全實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制

目前很多民辦高校都創(chuàng)立了學(xué)校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，讓學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐和科學(xué)研究中提高實(shí)踐能力；也都在強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的條件建設(shè)，有的民辦高校也建成一批產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)習(xí)基地，建成了一批開(kāi)放共享的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。民辦高校根據(jù)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)中心實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)工作任務(wù)相結(jié)合；實(shí)踐教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合；實(shí)踐教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合的情況。對(duì)實(shí)驗(yàn)中心的進(jìn)行合理布局、科學(xué)管理、完善有效服務(wù)的管理體系。建立促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研良性可持續(xù)發(fā)展的有效政策和制度，使之能夠更好的為科研人員提供產(chǎn)學(xué)研提供便利的條件，在實(shí)驗(yàn)中心成立相應(yīng)的產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目研究小組，對(duì)于在產(chǎn)學(xué)研中發(fā)揮重要作用，做出突出貢獻(xiàn)的教師給以一定的資金獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)。鼓勵(lì)學(xué)生參加電子協(xié)會(huì)、計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)、電子設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生科技活動(dòng)等各種課外活動(dòng)，從而進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而挑選出有科研能力的學(xué)生參與到產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目研究小組當(dāng)中來(lái)。民辦高校應(yīng)鼓勵(lì)和幫助產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目中取得突破、獲取核心技術(shù)的教師成立相關(guān)的公司進(jìn)行技術(shù)轉(zhuǎn)化。

2.5 著力發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)管理改革成功典型的引領(lǐng)作用

通過(guò)典型示范，推動(dòng)高校實(shí)踐教學(xué)水平和實(shí)踐教學(xué)管理水平的整體提高。以精品課、優(yōu)秀課、特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)為依托，建設(shè)的實(shí)踐教學(xué)基地為典范，重視綜合性、創(chuàng)新性、研究性實(shí)驗(yàn)與各種類(lèi)型的課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)綜合管理，要結(jié)合各學(xué)科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，注重對(duì)實(shí)踐教學(xué)區(qū)的分類(lèi)示范，加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)管理標(biāo)志性成果的示范推廣工作力度。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，該文所提出的民辦高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的管理方法對(duì)民辦高校進(jìn)一步總結(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理經(jīng)驗(yàn)，不斷探索新的管理方法和思路提供了有效的參考途徑，從而全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的服務(wù)能力，更好的為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力提供基本保障。

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