王兵

摘 要：當前社會對于電子電工專業(yè)的學生的需求是非常大的，中職院校是培養(yǎng)電子電工學生重要的理論，但是當前很多院校的教學模式已經(jīng)不能滿足對學生的培養(yǎng)要求，使得培養(yǎng)出來的學生不能滿足市場的需求，因此必須對電子電工教學進行創(chuàng)新，以便培養(yǎng)出符合市場需求的人才。本文對中職學校電子電工教學創(chuàng)新策略進行了探析。

關鍵詞：中職院校；電子電工；教學創(chuàng)新策略

當前很多中職院校的電子電工專業(yè)的教學模式嚴重老化，主要表現(xiàn)在思想弱化和實驗教學落后倆個方面，不利于院校培養(yǎng)出滿足市場需求的高精專的電子電工人才，這也導致畢業(yè)生的就業(yè)率偏低。因此對于中職院校來說，進行電子電工教學的創(chuàng)新是必須要進行的，通過創(chuàng)新來探索出更好的電子電工學生培養(yǎng)模式，讓畢業(yè)生就業(yè)率大大提升。本文對中職學校電子電工教學創(chuàng)新策略進行了探析。

一、對理論教學方法進行創(chuàng)新

1.對課程體系進行優(yōu)化，適應培養(yǎng)要求

當今，我國很多的中職院校都有電子電工專業(yè)，但是各院校開設的專業(yè)課程是參差不齊的，而且每一個課程的教學標準也都是不一樣的，這導致教學存在很多的困難。因此院校要根據(jù)市場對于電子電工人才的需求方向，對雜亂的課程進行優(yōu)化，將無關的課程去除掉，對基礎知識進行壓縮，留其精華去其糟粕，使得院校所開設的電子電工課程中的教學內(nèi)容都是學生畢業(yè)后在企業(yè)能夠用的到的。而且院校老師在日常授課的時候，也要有意的對學生的實際動手操作能力進行培養(yǎng)，這樣不僅方便老師完成教學目標，還可以提高學生的能力。院?？梢詫⒗碚摻虒W劃分為基礎模塊和應用模塊倆部分。在基礎模塊，對于電子電工的基礎理論和概念較為注重，該模塊的主要目的就是使學生具有扎實的電子電工理論知識，為學生打下良好的專業(yè)知識基礎。在應用模塊，對于學生提高實踐能力和理論知識的具體化應用較為注重，這樣有利于學生綜合能力的提升，可以使學生電子電工實際應用知識增強。

2.在教學中運用現(xiàn)代化手段

電子電工專業(yè)知識有很多內(nèi)容都較為抽象，通過老師在課堂上進行語言教學很難講明白，學生也很難理解透徹，這樣就會使得課堂教學效果低下。所以我們要對教學手段進行創(chuàng)新，當前科學技術發(fā)展非常迅猛，老師可以在教學中運用現(xiàn)代化手段，在電子電工教學中通過多媒體課件的形式可以使得教學更加的形象，有利于學生在短時間內(nèi)學習到更多的知識，而且老師授課容易，學生理解也很容易，還可以節(jié)約時間來進行其他的教學活動，這樣就可以大大提升課堂教學效果。電子電工專業(yè)老師要熟練應用現(xiàn)代化教育手段，要將抽象的電子電工專業(yè)課制成動畫、電影等形式，通過計算機展示給學生，讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣，并且其理解也更透徹，這樣讓學生有了興趣，那么學生的學習積極性也就可以大大提高，學習的成績必然會提升，教學效果必然會更好。

二、對實踐教學方法進行創(chuàng)新

1.對實踐內(nèi)容進行整合，打造多層次的實踐體系

理論課和實驗課間的橋梁就是實踐教學，其是理論同向應用的紐帶。學生在進行實驗應用的時候，不僅要對學過的理論知識進行復習，還要對實驗應用中的動手能力進行思考和培養(yǎng)。院?？梢詫嵺`內(nèi)容進行整合，打造多層次的實踐體系，讓電子電工專業(yè)的實踐教學含有豐富而充實的實際教學內(nèi)容，還要包括四種電子電工實驗形式，更要開展一些富有難度的創(chuàng)新性實驗。例如，老師在完成理論課的教授之后，可以安排一周的時間來進行實踐，讓學生在老師的指導下完成適合自己的實踐項目。在電子電工教學中，將實踐和實驗進行有機的結合，可以使學生的主體地位得到彰顯，讓學生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，而且對于學生團隊意識、分析能力、創(chuàng)新能力、解決問題能力的提升有顯著的作用。

2.改革教學手段，使學生技能提升

使學生在電子電工領域的動手操作能力提高是開展實踐教學的主要目標，所以院校要對教學手段進行改革，使學生技能得到提升。從簡單到復雜、從簡單的知識積累到綜合運用，這是人的認知規(guī)律，所以院校在對電子電工專業(yè)學生進行培養(yǎng)的時候也要符合這一規(guī)律。老師要將實驗步驟和注意內(nèi)容制成課件，安排學生在進行實驗課之前進行觀看，使學生對實驗過程做到心中有數(shù)，而且可以掌握實驗用具的操作方法，對實驗中的特別注意之處有了解。老師還可以根據(jù)實驗的內(nèi)容進行具體安排，一些簡單的實驗項目可以讓學生獨立完成，對于較難的實驗，老師要將任務內(nèi)容詳細的布置好，并拿出要用的電子電工的實驗儀器，然后讓學生通過查閱資料的方式對實驗流程進行獨自的設計，并對實驗器材進行研究，并歸納問題總結經(jīng)驗，使得學生在實驗中提高自身的動手能力。

3.改革技能教學方法，促進理論知識和實際技能的結合

傳統(tǒng)的電工電子技能訓練一般是安排在理論教學之后進行，技能訓練和理論互相脫節(jié)，教學效果不顯著。為此，筆者采取理論實踐一體化教學方法。如在講授元器件的識別方法時，筆者將課堂教學搬到了實訓室，讓學生邊聽邊識別色環(huán)，并用儀表進行測量，這樣學生就比較容易掌握教學內(nèi)容。又如，電動機控制中電動機按鈕連鎖控制正反轉電路，工作原理分析難度較大，如果在實訓室中讓學生看演示效果，然后參與操作練習訓練，學生便可以很快掌握其工作原理。把技能教學自然地滲透理論教學中，不僅節(jié)省了時間，而且激發(fā)了學生的學習熱情，教學效果非常顯著。

三、總結

中職院校對于電子電工專業(yè)的教學創(chuàng)新是非常漫長的，需要院校根據(jù)市場對人才的需求情況和自身的實際情況，不斷的創(chuàng)新教學方法，以便培養(yǎng)更多的滿足市場需求的電子電工專業(yè)人才。本文提出了在電子電工教學中要對理論教學方法進行創(chuàng)新，包括對課程體系進行優(yōu)化，適應培養(yǎng)要求、在教學中運用現(xiàn)代化手段，還提出了對實踐教學方法進行創(chuàng)新，包括對實踐內(nèi)容進行整合，打造多層次的實踐體系、改革教學手段，使學生技能提升。這樣才可以培養(yǎng)更多的電子電工專業(yè)技術人才。

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