王穎存

摘 要：高中生物新課標教材的編排，體系那了與時俱進、服從學生需要的時代特點。教師要盡可能發(fā)揮教材編排優(yōu)勢，激發(fā)學生學習興趣。利用教材環(huán)環(huán)相扣的優(yōu)勢，提高學生學習效率。結(jié)合教材的新特點，突出生物教學的德育功能。從閱讀板塊入手，推動生物學習的拓展。

關(guān)鍵詞：新課標教材 優(yōu)化 教學

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）05（a）-0140-01

現(xiàn)行高中新課標教材與原來的教材相比，有了明顯的變化，尤其是內(nèi)容的編排、知識結(jié)構(gòu)的更新，以及與現(xiàn)代生物技術(shù)和生物工程的銜接，都體現(xiàn)了出了很大的創(chuàng)新和提高。新編教材不但增加了大量有現(xiàn)代氣息、內(nèi)容多樣的插圖，增加了生物教材的趣味性，還在主體知識之間穿插了“知識鏈接”（“相關(guān)信息”）、“與生活的聯(lián)系”、“科學前沿”（“科學教的故事”）等閱讀板塊。這些內(nèi)容雖然不一定在考試范圍之內(nèi)，但是其豐富性、多樣性與趣味性，都為生物教科書和生物學習增加了一抹清新之風。同時，也表現(xiàn)出了生物學科在新課程標準指導下注重發(fā)展學科育人功能的顯著特征，即在注重生物知識體系的同時，注重激發(fā)學習興趣，發(fā)展生物思維能力，提高生物素質(zhì)。那么，如何利用新課標教材優(yōu)化高中生物教學呢？該文將進行詳細分析。

1 發(fā)揮教材編排優(yōu)勢，激發(fā)學生學習興趣

高中生物教材的每一張開頭都有配有說明的插圖：文字既有生物學科的嚴謹，又有有詩一般的韻味，改變了生物教材刻板的特點；插圖與學習內(nèi)容緊密相關(guān)，卻更富有審美情趣。它具有導入新課的功能，以此為知識背景或?qū)嶋H問題引入該章主要學習內(nèi)容，或以它為背景向?qū)W生介紹了有關(guān)生物概念，或帶著由實際問題抽象出生物概念，或給學生說明生物概念是從我們生活中逐步抽象出來，并為生產(chǎn)和生活服務(wù)，進一步在生產(chǎn)和生活中發(fā)展的事實，使得原本嚴謹、刻板的生物學習變得富有活潑而富有生機。教材中還有“知識鏈接”（“相關(guān)信息”）、“與生活的聯(lián)系”、“科學前沿”（“科學教的故事”）等了解與閱讀板塊。這些板塊的內(nèi)容豐富生動，符合高中生學習的需要，不但實現(xiàn)了生物相關(guān)知識的拓展，開闊了學生的生物學習視野，還加強了生物學習與生活的聯(lián)系，突出了生物學習為生活服務(wù)的特點，而且讓學生通過閱讀科學教的故事、了解生物科學發(fā)展的前沿，來激發(fā)學生樹立學好生物、獻身科學的人生理想。

2 利用教材環(huán)環(huán)相扣的優(yōu)勢，提高學生學習效率

新編高中生物教材每個章節(jié)內(nèi)部學習內(nèi)容的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣：每一節(jié)開頭都會圖文并茂地提出“問題討論”，設(shè)置一個懸念吸引學生主動進入探究（起到激趣作用）；然后以“本節(jié)聚焦”的形式設(shè)計數(shù)個（2～3）問題，來引導學生對本節(jié)主要學習內(nèi)容的思考（提綱挈領(lǐng)的作用），突出學習要點；然后是“實驗”（“思考與討論”、“技能訓練”、“資料分析”等）環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)主要是發(fā)展學生的實踐操作、合作探究和生物思維能力（促進學生操作和思維能力發(fā)展）；之后課后“練習”題目設(shè)計；每章結(jié)束有“本章小結(jié)”，概括本章學習重點，已在對學生的課堂學習進行訓練、鞏固和檢測。

教材編排的科學性與可行性為提高教學實效提供了有力的保障。教師要充分發(fā)揮教材的編排優(yōu)勢，引導學生利用教材發(fā)展自主學習、合作探究、操作實踐和科學思辨能力，讓學生由傳統(tǒng)的通過聽講獲取知識，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^與課本對話、與周圍人互動（包括教師）和實踐活動來獲取知識、提高能力，進而發(fā)展學生的獨立探究和創(chuàng)新思維能力，敢于提出自己的質(zhì)疑和見解，從而全面提升學生的生物素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。

3 結(jié)合教材的新特點，突出生物教學的德育功能

《普通高中生物新課程標準》指出：“生物科學技術(shù)和信息科學技術(shù)正在逐漸融合并顯示出強大的經(jīng)濟力量，已成為科學發(fā)展和技術(shù)革命的世紀標志。生物科學和技術(shù)不僅影響人類的生活、社會文明和經(jīng)濟活動，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。”由此可見，生物知識會對人類社會產(chǎn)生巨大的影響。生物技術(shù)如任何一項科學技術(shù)一樣是把雙刃劍，需要知識的擁有者具有高尚的節(jié)操，因此，在教學中對學生進行德育教育就成為生物教學的重要內(nèi)容。但是，德育教育的進行，要做到潛移默化，寓德于教。既要克服單純傳授知識、忽視德育的傾向，又要克服脫離學科教學內(nèi)容空洞說教的傾向。翻開高中生物教材，我們發(fā)現(xiàn)教材中選擇了古今中外無數(shù)生物學家及生物工作者不畏艱辛，努力探索的事例。正是這些前人的刻苦追求、不懈努力，才形成和發(fā)展了“生物”這門科學。研讀它的歷史會使學生受到啟迪，心靈上受到熏陶，精神上得到享受，有助于對生物本質(zhì)的認識和理解，有助于樹立科學的世界觀。教材中還有許多環(huán)境保護方面的小知識與思考題，教師可以以此為契機對學生進行環(huán)保教育，讓學生懂得人類要生存、要發(fā)展，就要學會尊重自然、敬畏自然，與大自然和諧相處。如：教材的緒論部分對達爾文、孟德爾、沃森和克里克的研究，我國在分子生物學研究方面取得的舉世矚目的成就；新陳代謝中介紹了斯巴蘭讓尼的發(fā)現(xiàn)；教材中讓學生思考臭氧層的破壞對植物和人體有什么危害？如何保護臭氧層？等等。

4 從閱讀板塊入手，推動生物學習的拓展

新編教材許多章節(jié)后都設(shè)置了“科學·技術(shù)·社會”、“科學前沿”、“與生物學有關(guān)的職業(yè)”等閱讀板塊，向?qū)W生介紹本章節(jié)生物學知識在社會各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，目前關(guān)于所學相關(guān)知識的尖端研究，以及相關(guān)研究所經(jīng)歷的漫長科學歷程。并進一步介紹隨著生物科技的飛速發(fā)展，不斷產(chǎn)生的與之相關(guān)的新科技和新職業(yè)。比如，在這部分材料中介紹了“細胞工程”、“發(fā)酵工程”、“植物性神經(jīng)調(diào)節(jié)”、“試管嬰兒”、“DNA指紋”、“技術(shù)的應(yīng)用”、“生物信息學”、“通道蛋白研究”、“醫(yī)院里的檢驗師”等。這些種類豐富、內(nèi)容新穎的閱讀材料，能極大吸引高中生的閱讀興趣，并激發(fā)學生對相關(guān)內(nèi)容的了解欲望，促使學生通過查閱報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)資料等途徑來了解更多與之相關(guān)的知識，從而豐富學生的生物學習，推動學生實現(xiàn)生物學習的拓展，開闊其學習視野，促使學生的學習逐漸走向開放。

總之，隨著新課程改革的推進，我們發(fā)現(xiàn)新編教材的編排條理更清晰，板塊設(shè)置更豐富、更合理，既重點突出又多彩而有趣味性，更加符合高中生的學習需要。教師要充分研究新教材，把握其特點，結(jié)合高中生心理特點、認知能力、學習習慣等，發(fā)揮學生學習的主動性，切實將優(yōu)化課堂教學、發(fā)展學生綜合能力、提高學生生物素養(yǎng)作為教學發(fā)展的方向，全面落實生物新課程標準的各種教育思想和理念。

參考文獻

[1] 郭宇光.新課程背景下高中生物學教學的優(yōu)化策略[D].西南大學，2011.endprint