李建英

摘 要：為了適應(yīng)素質(zhì)教育時代的教學(xué)需要，進(jìn)行高中體育教學(xué)模式的創(chuàng)新是必要的，這涉及到素質(zhì)教育體系的各個方面。經(jīng)過筆者長期的體育教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)高中體育教學(xué)過程中面臨的挑戰(zhàn)是非常多的，比如教學(xué)方式的過于保守，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的差異等，都導(dǎo)致了當(dāng)下高中體育教學(xué)過程中的麻煩，需要做好相關(guān)的教學(xué)策略模塊，比如進(jìn)行因才施教、興趣教學(xué)等模塊，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分項(xiàng)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：分項(xiàng)教學(xué) 互動模塊 解決問題 教學(xué)現(xiàn)狀 學(xué)生的應(yīng)用素質(zhì) 教學(xué)效益

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）08（a）-0137-01

1 時代對于高中體育教學(xué)的要求

（1）進(jìn)行高中體育的素質(zhì)教學(xué)改革是時代的需要，而不僅僅是教學(xué)的需要，因?yàn)闀r代的進(jìn)步，需要學(xué)生具備更高的素質(zhì)來適應(yīng)社會的步伐。體育課程作為學(xué)生強(qiáng)身健體的學(xué)科，對于學(xué)生的身體素質(zhì)乃至心理素質(zhì)的提升是非常必要的。從而優(yōu)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，這就需要引起相關(guān)人員的重視，抓好體育課堂的效益環(huán)節(jié)。在筆者的長久教學(xué)實(shí)踐中，一些教學(xué)同仁苦惱于課堂的教學(xué)效益問題，有些教師則過于注重課堂的教學(xué)效益，反而忽略了體育教學(xué)最基本的要求，那就是培養(yǎng)一個高素質(zhì)的高中生。

體育教學(xué)是一個長久的過程，筆者經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)它是一個循序漸進(jìn)的過程，急不得，需要循序漸進(jìn)得教學(xué)。這涉及到因材施教的教學(xué)模塊，這就是針對學(xué)生的興趣及其才能，進(jìn)行分項(xiàng)教學(xué)模塊的開展，并且針對高中不同級部的教學(xué)需要，進(jìn)行教學(xué)方法的普及。比如有的同學(xué)喜歡籃球，有的同學(xué)喜歡健美操，就可以在一定時間內(nèi)，開啟這些課程。比如筆者在高一學(xué)生剛開學(xué)的時候，會做學(xué)生調(diào)查，針對學(xué)生的興趣展開相關(guān)課余運(yùn)動項(xiàng)目的選擇。

（2）通過我的長時間的體育教學(xué)實(shí)踐，很多學(xué)生在這種因材施教模塊下，取得了不錯的提升，無論是身體素質(zhì)還是心理素質(zhì)都得到了一定程度的提升，但是這種模式依舊存在著缺陷，需要體育教師針對當(dāng)下體育教學(xué)中的不足進(jìn)行分析，保證教學(xué)形式的完善，保證分項(xiàng)教學(xué)系統(tǒng)的健全，實(shí)現(xiàn)其內(nèi)部各個模塊的協(xié)調(diào)，進(jìn)行學(xué)生的體育興趣的激發(fā)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其體育興趣的需要。

2 因才施教要注重循序漸進(jìn)

（1）高中體育課堂的教學(xué)是需要一個良好開端的，這包括一個良好的體育教學(xué)環(huán)境，教師的良好個人素質(zhì)等。通過對體育教學(xué)良好開端的掌握，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。這就需要引起相關(guān)體育教師的重視，保證因材施教模塊的良好開展，做好因才施教的準(zhǔn)備工作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)造一個良好的機(jī)會。為了更好的落實(shí)好體育教學(xué)實(shí)踐工作，筆者不定時的進(jìn)行因才施教教學(xué)效果的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多的學(xué)生更加傾向于自己所選擇的體育項(xiàng)目，這樣更有利于進(jìn)行學(xué)生的體育天賦及其興趣的引發(fā)。

為了更好的進(jìn)行學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，教師需要抓好學(xué)生的自身心理工作，這涉及到體育教師的自身應(yīng)用素質(zhì)。無論是分析能力還是教師專業(yè)素質(zhì)，都是體育教師需要不斷提升自己的。從而針對學(xué)生的個人興趣、心理特點(diǎn)，更好的進(jìn)行因才施教模塊的開展，更好的進(jìn)行學(xué)生體育運(yùn)動的輔助。

為了更好的落實(shí)好體育教學(xué)實(shí)踐，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。在高中體育教學(xué)過程中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育運(yùn)動興趣是受到壓制的，比如受到文科課程的壓制，正是這種壓制，讓學(xué)生的運(yùn)動興趣更加的低下。針對高中教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者做了大量的教學(xué)調(diào)查，比較多的學(xué)生在較多的學(xué)習(xí)壓力下，還是想要進(jìn)行一定的體育課程來放松壓力的，不同的時間段，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及其運(yùn)動心理是存在差異的，這就更加需要教師針對學(xué)生的需要進(jìn)行因才施教，保證學(xué)生的體育運(yùn)動的良好開展。為了做好這項(xiàng)工作，教師也要保證師生之間的良好溝通。

（2）從長運(yùn)來看，體育課堂對于學(xué)生的未來發(fā)展是非常必要的，那么如何在有限的時間內(nèi)，最大程度的提升體育教學(xué)效益。這是讓很多體育老師都感到煩惱的問題，筆者認(rèn)為要解決這一系列的問題，有必要因才施教，針對學(xué)生的個人需要及其興趣等，進(jìn)行體育教學(xué)課堂的開展，保證良好的教學(xué)氣氛的營造，進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)的把握，做好相關(guān)的指引及其教學(xué)工作。保證學(xué)生及其教師之間的良好溝通及其互動，在一定程度上，讓學(xué)生自己選擇該上什么樣的體育課堂，讓學(xué)生喜歡自己所愛，堅(jiān)持自己所愛。

都說興趣是最好的老師，在因才施教之余，如何進(jìn)行學(xué)生的運(yùn)動興趣的保持也是一個教學(xué)難點(diǎn)。運(yùn)動興趣的指引，需要教師做好相關(guān)的指引工作，比如在籃球教學(xué)過程中，有些同學(xué)是不喜歡籃球運(yùn)動的，經(jīng)過筆者的認(rèn)真引導(dǎo)，空閑之余的積極引導(dǎo)，學(xué)生的興趣也提升了，當(dāng)然，這是建立在學(xué)生的潛在興趣之上的。有些學(xué)生確實(shí)對別的運(yùn)動感興趣，這就需要教師區(qū)別對待了。

在長久的教學(xué)實(shí)踐中，為了更好的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，教師需要積極進(jìn)行學(xué)生的體育運(yùn)動學(xué)習(xí)態(tài)度的糾正，有些學(xué)生在體育活動過程中，經(jīng)常是用敷衍的態(tài)度來面對，這一定程度影響了體育課堂的教學(xué)效益，非常不利于學(xué)生的體育綜合素質(zhì)的提升。針對學(xué)生上體育課的敷衍情況，需要引起高中教師的重視，采取一些特別策略，來保證學(xué)生的基本體育活動學(xué)習(xí)。比如進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)法基礎(chǔ)技能練習(xí)模塊，就是在教學(xué)過程中，學(xué)生選擇的體育活動項(xiàng)目必須要經(jīng)過筆者的基礎(chǔ)考核，才能讓其自由活動，否則就需要和我一起做基礎(chǔ)動作練習(xí)，直到合格。但是基本技術(shù)是要有身體素質(zhì)作基礎(chǔ)的，實(shí)際上也是對身體素質(zhì)在選項(xiàng)教學(xué)中的肯定，對提高練習(xí)積極性起了一定的促進(jìn)作用。

（3）通過長久的分項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐，對于學(xué)生的整體學(xué)習(xí)積極性的提升是非常必要的，更加有利于學(xué)生的綜合發(fā)展。這就需要教師抓好學(xué)生的體育運(yùn)動項(xiàng)目的選擇模塊，保證體育項(xiàng)目的積極開拓，滿足學(xué)生的體育運(yùn)動的學(xué)習(xí)需要。這就要求在今后的項(xiàng)目設(shè)計(jì)中要全方位考慮，調(diào)整項(xiàng)目的內(nèi)容，作到大小球兼顧，競技性和娛樂性項(xiàng)目同時并存，讓學(xué)生選擇到自己真正需要的運(yùn)動項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 結(jié)語

在現(xiàn)階段的體育教學(xué)環(huán)節(jié)中，筆者認(rèn)為進(jìn)行體育因才施教的開展是必要的，保證因才施教教學(xué)體系的健全，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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