胡新平

摘 要：目前的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)存在有許多弊端，比如驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)較多，每一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較單一，留的思考題單一，不靈活等。不適于提高學(xué)生分析、綜合問題的能力。為了改變這一現(xiàn)狀，培養(yǎng)臨床實(shí)踐能力較強(qiáng)的實(shí)用型衛(wèi)生技術(shù)人才，在護(hù)理專業(yè)教學(xué)中，該文提出了四步法實(shí)驗(yàn)教學(xué)。并認(rèn)真制定了藥理實(shí)驗(yàn)技能考核方法。

關(guān)鍵詞：四步實(shí)驗(yàn)教學(xué) 藥理實(shí)驗(yàn)技能 改革和創(chuàng)新

中圖分類號：G423.07 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1674-098X（2014）08（a）-0110-01

1 四步實(shí)驗(yàn)教改設(shè)計(jì)

第一步，實(shí)驗(yàn)要精心組織教材，在課堂講授中，有意識(shí)地將所安排的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容講給學(xué)生。并做到聯(lián)系臨床實(shí)例，以激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣。

第二步，實(shí)驗(yàn)前擬訂一個(gè)詳細(xì)的表格，內(nèi)容包括，實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、方法、作用機(jī)理、用藥前后動(dòng)物表現(xiàn)和同類藥物的作用特點(diǎn)等。

第三步，實(shí)驗(yàn)課時(shí)，首先讓學(xué)生根據(jù)所填表格選最佳藥物，計(jì)算用藥劑量，確定給藥途徑，然后由教師檢查，無不當(dāng)之處方可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)教師一邊進(jìn)行指導(dǎo)監(jiān)督學(xué)生操作是否規(guī)范，觀察是否細(xì)心，記錄數(shù)據(jù)、描述現(xiàn)象是否準(zhǔn)確。

第四步，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，讓同學(xué)們將原始記錄移到實(shí)驗(yàn)報(bào)告上，不管實(shí)驗(yàn)成功與否，都要結(jié)合以后的臨床實(shí)際進(jìn)行討論。寫出成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的原因。

2 方法與評價(jià)

（1）編排試驗(yàn)組和對照組。試驗(yàn)組與對照組均是93醫(yī)士專業(yè)學(xué)生，人校成績相當(dāng)。

（2）效果評價(jià)。試驗(yàn)組與對照組期末使用統(tǒng)一的理論考核試卷與實(shí)驗(yàn)技能考核標(biāo)準(zhǔn)考查。對兩組考核結(jié)果見統(tǒng)計(jì)表1。

t檢驗(yàn)顯示，試驗(yàn)組的理論及實(shí)驗(yàn)考核成績均高于對照組，且差異有顯著性意義（p<0.01）。表明通過改革，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和基本理論掌握程度均有明顯提高。

民意調(diào)查結(jié)果：教改結(jié)束后，向?qū)嶒?yàn)班學(xué)生和實(shí)驗(yàn)教師征詢意見，80%以上學(xué)生對此改革表示歡迎和肯定，評價(jià)四步法實(shí)驗(yàn)課教改所涉及的內(nèi)容的深度廣度未超大綱，具有合理性，只要老師能精心選擇、組織教材，按時(shí)打印表格，學(xué)生與老師積極配合實(shí)驗(yàn)，此法即可實(shí)行。此法尚具有優(yōu)越的多功能性，能促進(jìn)學(xué)生掌握高級的操作技能和更多的知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的觀察、分析和判斷能力。對于培養(yǎng)“實(shí)用型”衛(wèi)生技術(shù)人才起了很大的促進(jìn)作用。

3 討論

結(jié)果表明，四步實(shí)驗(yàn)教法有利于“實(shí)用型”衛(wèi)生技術(shù)人才的培養(yǎng)，因此，我們必須轉(zhuǎn)變過去重復(fù)理論，輕實(shí)踐，把四步實(shí)驗(yàn)課教改法作為新的教學(xué)摸式和培養(yǎng)“實(shí)用型”衛(wèi)生技術(shù)人才的重要途徑來對待。藥理實(shí)驗(yàn)技能考核方法。

3.1 考核實(shí)驗(yàn)題目

（1）苯巴比妥抗驚厥作用

（2）尼可剎米對呼吸抑制的解救

（3）鎂鹽的急性中毒及解救

（4）有機(jī)磷酸脂類的中毒及解救

3.2 考核的準(zhǔn)備工作

（1）先將考核實(shí)驗(yàn)的題目制定成題簽，每題一個(gè)。實(shí)驗(yàn)中給動(dòng)物所用的藥物也做成給藥品簽。

（2）考核前將所需藥品，各類器械，各型號注射器及針頭裝備待用。每個(gè)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備一套。

（3）參加考生隨機(jī)每3人分為一小組，以便實(shí)驗(yàn)時(shí)相互協(xié)助。每組選一人在考核時(shí)隨機(jī)抽取題簽一個(gè)，每組考核時(shí)僅完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)題目，每小組的每一個(gè)成員均抽取一個(gè)給藥簽，每人給動(dòng)物做一種藥品注射時(shí)需計(jì)分。

3.3 試驗(yàn)項(xiàng)目評分標(biāo)準(zhǔn)

試驗(yàn)態(tài)度5分，動(dòng)物捉拿5分，天平使用3分，注射器使用7分，給藥方法30分，總計(jì)50分在考生操作時(shí)評分。結(jié)果判斷20分，理論分析30分，在考生操作完后寫出答卷后評分。

3.4 技能考核

總分獲得后乘以30%做為技能考分記錄在其藥理總分內(nèi)。

3.5 評分規(guī)則

項(xiàng)目總分、考核內(nèi)容及評分細(xì)則

（1）試驗(yàn)態(tài)度1.1儀表整潔大方2分 5分1.2態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)2分 1.3小組間配合協(xié)調(diào)1分。

（2）動(dòng)物捉拿2.1愛護(hù)動(dòng)物2分 10分2.2捉拿方法正確4分 2.3固定動(dòng)物方法正確4分。

（3）天平使用3.1稱物前調(diào)（看）零1分 3分3.2稱物后讀數(shù)1分 3.3動(dòng)作敏捷熟練1分。

（4）注射器使用4.1選擇注射器型號合適3分7分4.2注射器與針頭安置正確3分 4.3注射器抽取藥液后是否排空氣4分。

（5）給藥方法5.1藥量計(jì)算正確10分 30分5.2選擇注射部位合適5分5.3給藥速度適宜5分5.4拔針后處理正確2分5.5給藥熟練在2分鐘內(nèi)8分5.6給藥熟練在5分鐘內(nèi)5分5.7給藥熟練在5分鐘以上2分。

（6）結(jié)果判斷6.1動(dòng)物反應(yīng)描述恰當(dāng)10分20分6.2指標(biāo)判斷正確10分。

（7）理論分析7.1做本試驗(yàn)?zāi)康拿鞔_5分 30分7.2用理論分析本試驗(yàn)結(jié)果正確15分 7.3會(huì)開本試驗(yàn)藥物解救的處方10分。

我們在做藥理實(shí)驗(yàn)時(shí)，把考核評分細(xì)則發(fā)給學(xué)生們，讓其在平時(shí)做實(shí)驗(yàn)時(shí)，就按此完成各項(xiàng)要求。大大提高了藥理實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量，根本消除了少數(shù)人動(dòng)手，多數(shù)人看的現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)

[1] 張振宗，高體鍵.醫(yī)學(xué)教育改革實(shí)踐與研究[M].人民軍醫(yī)出版社，1995.

[2] 田民.中等醫(yī)學(xué)教育改革與實(shí)踐[M].第一卷，江西高校出版社，1996.

[3] 焦作衛(wèi)生衛(wèi)校學(xué)報(bào)[N].1990.endprint

摘 要：目前的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)存在有許多弊端，比如驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)較多，每一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較單一，留的思考題單一，不靈活等。不適于提高學(xué)生分析、綜合問題的能力。為了改變這一現(xiàn)狀，培養(yǎng)臨床實(shí)踐能力較強(qiáng)的實(shí)用型衛(wèi)生技術(shù)人才，在護(hù)理專業(yè)教學(xué)中，該文提出了四步法實(shí)驗(yàn)教學(xué)。并認(rèn)真制定了藥理實(shí)驗(yàn)技能考核方法。

關(guān)鍵詞：四步實(shí)驗(yàn)教學(xué) 藥理實(shí)驗(yàn)技能 改革和創(chuàng)新

中圖分類號：G423.07 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1674-098X（2014）08（a）-0110-01

1 四步實(shí)驗(yàn)教改設(shè)計(jì)

第一步，實(shí)驗(yàn)要精心組織教材，在課堂講授中，有意識(shí)地將所安排的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容講給學(xué)生。并做到聯(lián)系臨床實(shí)例，以激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣。

第二步，實(shí)驗(yàn)前擬訂一個(gè)詳細(xì)的表格，內(nèi)容包括，實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒎椒?、作用機(jī)理、用藥前后動(dòng)物表現(xiàn)和同類藥物的作用特點(diǎn)等。

第三步，實(shí)驗(yàn)課時(shí)，首先讓學(xué)生根據(jù)所填表格選最佳藥物，計(jì)算用藥劑量，確定給藥途徑，然后由教師檢查，無不當(dāng)之處方可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)教師一邊進(jìn)行指導(dǎo)監(jiān)督學(xué)生操作是否規(guī)范，觀察是否細(xì)心，記錄數(shù)據(jù)、描述現(xiàn)象是否準(zhǔn)確。

第四步，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，讓同學(xué)們將原始記錄移到實(shí)驗(yàn)報(bào)告上，不管實(shí)驗(yàn)成功與否，都要結(jié)合以后的臨床實(shí)際進(jìn)行討論。寫出成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的原因。

2 方法與評價(jià)

（1）編排試驗(yàn)組和對照組。試驗(yàn)組與對照組均是93醫(yī)士專業(yè)學(xué)生，人校成績相當(dāng)。

（2）效果評價(jià)。試驗(yàn)組與對照組期末使用統(tǒng)一的理論考核試卷與實(shí)驗(yàn)技能考核標(biāo)準(zhǔn)考查。對兩組考核結(jié)果見統(tǒng)計(jì)表1。

t檢驗(yàn)顯示，試驗(yàn)組的理論及實(shí)驗(yàn)考核成績均高于對照組，且差異有顯著性意義（p<0.01）。表明通過改革，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和基本理論掌握程度均有明顯提高。

民意調(diào)查結(jié)果：教改結(jié)束后，向?qū)嶒?yàn)班學(xué)生和實(shí)驗(yàn)教師征詢意見，80%以上學(xué)生對此改革表示歡迎和肯定，評價(jià)四步法實(shí)驗(yàn)課教改所涉及的內(nèi)容的深度廣度未超大綱，具有合理性，只要老師能精心選擇、組織教材，按時(shí)打印表格，學(xué)生與老師積極配合實(shí)驗(yàn)，此法即可實(shí)行。此法尚具有優(yōu)越的多功能性，能促進(jìn)學(xué)生掌握高級的操作技能和更多的知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的觀察、分析和判斷能力。對于培養(yǎng)“實(shí)用型”衛(wèi)生技術(shù)人才起了很大的促進(jìn)作用。

3 討論

結(jié)果表明，四步實(shí)驗(yàn)教法有利于“實(shí)用型”衛(wèi)生技術(shù)人才的培養(yǎng)，因此，我們必須轉(zhuǎn)變過去重復(fù)理論，輕實(shí)踐，把四步實(shí)驗(yàn)課教改法作為新的教學(xué)摸式和培養(yǎng)“實(shí)用型”衛(wèi)生技術(shù)人才的重要途徑來對待。藥理實(shí)驗(yàn)技能考核方法。

3.1 考核實(shí)驗(yàn)題目

（1）苯巴比妥抗驚厥作用

（2）尼可剎米對呼吸抑制的解救

（3）鎂鹽的急性中毒及解救

（4）有機(jī)磷酸脂類的中毒及解救

3.2 考核的準(zhǔn)備工作

（1）先將考核實(shí)驗(yàn)的題目制定成題簽，每題一個(gè)。實(shí)驗(yàn)中給動(dòng)物所用的藥物也做成給藥品簽。

（2）考核前將所需藥品，各類器械，各型號注射器及針頭裝備待用。每個(gè)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備一套。

（3）參加考生隨機(jī)每3人分為一小組，以便實(shí)驗(yàn)時(shí)相互協(xié)助。每組選一人在考核時(shí)隨機(jī)抽取題簽一個(gè)，每組考核時(shí)僅完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)題目，每小組的每一個(gè)成員均抽取一個(gè)給藥簽，每人給動(dòng)物做一種藥品注射時(shí)需計(jì)分。

3.3 試驗(yàn)項(xiàng)目評分標(biāo)準(zhǔn)

試驗(yàn)態(tài)度5分，動(dòng)物捉拿5分，天平使用3分，注射器使用7分，給藥方法30分，總計(jì)50分在考生操作時(shí)評分。結(jié)果判斷20分，理論分析30分，在考生操作完后寫出答卷后評分。

3.4 技能考核

總分獲得后乘以30%做為技能考分記錄在其藥理總分內(nèi)。

3.5 評分規(guī)則

項(xiàng)目總分、考核內(nèi)容及評分細(xì)則

（1）試驗(yàn)態(tài)度1.1儀表整潔大方2分 5分1.2態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)2分 1.3小組間配合協(xié)調(diào)1分。

（2）動(dòng)物捉拿2.1愛護(hù)動(dòng)物2分 10分2.2捉拿方法正確4分 2.3固定動(dòng)物方法正確4分。

（3）天平使用3.1稱物前調(diào)（看）零1分 3分3.2稱物后讀數(shù)1分 3.3動(dòng)作敏捷熟練1分。

（4）注射器使用4.1選擇注射器型號合適3分7分4.2注射器與針頭安置正確3分 4.3注射器抽取藥液后是否排空氣4分。

（5）給藥方法5.1藥量計(jì)算正確10分 30分5.2選擇注射部位合適5分5.3給藥速度適宜5分5.4拔針后處理正確2分5.5給藥熟練在2分鐘內(nèi)8分5.6給藥熟練在5分鐘內(nèi)5分5.7給藥熟練在5分鐘以上2分。

（6）結(jié)果判斷6.1動(dòng)物反應(yīng)描述恰當(dāng)10分20分6.2指標(biāo)判斷正確10分。

（7）理論分析7.1做本試驗(yàn)?zāi)康拿鞔_5分 30分7.2用理論分析本試驗(yàn)結(jié)果正確15分 7.3會(huì)開本試驗(yàn)藥物解救的處方10分。

我們在做藥理實(shí)驗(yàn)時(shí)，把考核評分細(xì)則發(fā)給學(xué)生們，讓其在平時(shí)做實(shí)驗(yàn)時(shí)，就按此完成各項(xiàng)要求。大大提高了藥理實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量，根本消除了少數(shù)人動(dòng)手，多數(shù)人看的現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)

[1] 張振宗，高體鍵.醫(yī)學(xué)教育改革實(shí)踐與研究[M].人民軍醫(yī)出版社，1995.

[2] 田民.中等醫(yī)學(xué)教育改革與實(shí)踐[M].第一卷，江西高校出版社，1996.

[3] 焦作衛(wèi)生衛(wèi)校學(xué)報(bào)[N].1990.endprint

摘 要：目前的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)存在有許多弊端，比如驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)較多，每一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較單一，留的思考題單一，不靈活等。不適于提高學(xué)生分析、綜合問題的能力。為了改變這一現(xiàn)狀，培養(yǎng)臨床實(shí)踐能力較強(qiáng)的實(shí)用型衛(wèi)生技術(shù)人才，在護(hù)理專業(yè)教學(xué)中，該文提出了四步法實(shí)驗(yàn)教學(xué)。并認(rèn)真制定了藥理實(shí)驗(yàn)技能考核方法。

關(guān)鍵詞：四步實(shí)驗(yàn)教學(xué) 藥理實(shí)驗(yàn)技能 改革和創(chuàng)新

中圖分類號：G423.07 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1674-098X（2014）08（a）-0110-01

1 四步實(shí)驗(yàn)教改設(shè)計(jì)

第一步，實(shí)驗(yàn)要精心組織教材，在課堂講授中，有意識(shí)地將所安排的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容講給學(xué)生。并做到聯(lián)系臨床實(shí)例，以激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣。

第二步，實(shí)驗(yàn)前擬訂一個(gè)詳細(xì)的表格，內(nèi)容包括，實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒎椒?、作用機(jī)理、用藥前后動(dòng)物表現(xiàn)和同類藥物的作用特點(diǎn)等。

第三步，實(shí)驗(yàn)課時(shí)，首先讓學(xué)生根據(jù)所填表格選最佳藥物，計(jì)算用藥劑量，確定給藥途徑，然后由教師檢查，無不當(dāng)之處方可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)教師一邊進(jìn)行指導(dǎo)監(jiān)督學(xué)生操作是否規(guī)范，觀察是否細(xì)心，記錄數(shù)據(jù)、描述現(xiàn)象是否準(zhǔn)確。

第四步，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，讓同學(xué)們將原始記錄移到實(shí)驗(yàn)報(bào)告上，不管實(shí)驗(yàn)成功與否，都要結(jié)合以后的臨床實(shí)際進(jìn)行討論。寫出成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的原因。

2 方法與評價(jià)

（1）編排試驗(yàn)組和對照組。試驗(yàn)組與對照組均是93醫(yī)士專業(yè)學(xué)生，人校成績相當(dāng)。

（2）效果評價(jià)。試驗(yàn)組與對照組期末使用統(tǒng)一的理論考核試卷與實(shí)驗(yàn)技能考核標(biāo)準(zhǔn)考查。對兩組考核結(jié)果見統(tǒng)計(jì)表1。

t檢驗(yàn)顯示，試驗(yàn)組的理論及實(shí)驗(yàn)考核成績均高于對照組，且差異有顯著性意義（p<0.01）。表明通過改革，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和基本理論掌握程度均有明顯提高。

民意調(diào)查結(jié)果：教改結(jié)束后，向?qū)嶒?yàn)班學(xué)生和實(shí)驗(yàn)教師征詢意見，80%以上學(xué)生對此改革表示歡迎和肯定，評價(jià)四步法實(shí)驗(yàn)課教改所涉及的內(nèi)容的深度廣度未超大綱，具有合理性，只要老師能精心選擇、組織教材，按時(shí)打印表格，學(xué)生與老師積極配合實(shí)驗(yàn)，此法即可實(shí)行。此法尚具有優(yōu)越的多功能性，能促進(jìn)學(xué)生掌握高級的操作技能和更多的知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的觀察、分析和判斷能力。對于培養(yǎng)“實(shí)用型”衛(wèi)生技術(shù)人才起了很大的促進(jìn)作用。

3 討論

結(jié)果表明，四步實(shí)驗(yàn)教法有利于“實(shí)用型”衛(wèi)生技術(shù)人才的培養(yǎng)，因此，我們必須轉(zhuǎn)變過去重復(fù)理論，輕實(shí)踐，把四步實(shí)驗(yàn)課教改法作為新的教學(xué)摸式和培養(yǎng)“實(shí)用型”衛(wèi)生技術(shù)人才的重要途徑來對待。藥理實(shí)驗(yàn)技能考核方法。

3.1 考核實(shí)驗(yàn)題目

（1）苯巴比妥抗驚厥作用

（2）尼可剎米對呼吸抑制的解救

（3）鎂鹽的急性中毒及解救

（4）有機(jī)磷酸脂類的中毒及解救

3.2 考核的準(zhǔn)備工作

（1）先將考核實(shí)驗(yàn)的題目制定成題簽，每題一個(gè)。實(shí)驗(yàn)中給動(dòng)物所用的藥物也做成給藥品簽。

（2）考核前將所需藥品，各類器械，各型號注射器及針頭裝備待用。每個(gè)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備一套。

（3）參加考生隨機(jī)每3人分為一小組，以便實(shí)驗(yàn)時(shí)相互協(xié)助。每組選一人在考核時(shí)隨機(jī)抽取題簽一個(gè)，每組考核時(shí)僅完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)題目，每小組的每一個(gè)成員均抽取一個(gè)給藥簽，每人給動(dòng)物做一種藥品注射時(shí)需計(jì)分。

3.3 試驗(yàn)項(xiàng)目評分標(biāo)準(zhǔn)

試驗(yàn)態(tài)度5分，動(dòng)物捉拿5分，天平使用3分，注射器使用7分，給藥方法30分，總計(jì)50分在考生操作時(shí)評分。結(jié)果判斷20分，理論分析30分，在考生操作完后寫出答卷后評分。

3.4 技能考核

總分獲得后乘以30%做為技能考分記錄在其藥理總分內(nèi)。

3.5 評分規(guī)則

項(xiàng)目總分、考核內(nèi)容及評分細(xì)則

（1）試驗(yàn)態(tài)度1.1儀表整潔大方2分 5分1.2態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)2分 1.3小組間配合協(xié)調(diào)1分。

（2）動(dòng)物捉拿2.1愛護(hù)動(dòng)物2分 10分2.2捉拿方法正確4分 2.3固定動(dòng)物方法正確4分。

（3）天平使用3.1稱物前調(diào)（看）零1分 3分3.2稱物后讀數(shù)1分 3.3動(dòng)作敏捷熟練1分。

（4）注射器使用4.1選擇注射器型號合適3分7分4.2注射器與針頭安置正確3分 4.3注射器抽取藥液后是否排空氣4分。

（5）給藥方法5.1藥量計(jì)算正確10分 30分5.2選擇注射部位合適5分5.3給藥速度適宜5分5.4拔針后處理正確2分5.5給藥熟練在2分鐘內(nèi)8分5.6給藥熟練在5分鐘內(nèi)5分5.7給藥熟練在5分鐘以上2分。

（6）結(jié)果判斷6.1動(dòng)物反應(yīng)描述恰當(dāng)10分20分6.2指標(biāo)判斷正確10分。

（7）理論分析7.1做本試驗(yàn)?zāi)康拿鞔_5分 30分7.2用理論分析本試驗(yàn)結(jié)果正確15分 7.3會(huì)開本試驗(yàn)藥物解救的處方10分。

我們在做藥理實(shí)驗(yàn)時(shí)，把考核評分細(xì)則發(fā)給學(xué)生們，讓其在平時(shí)做實(shí)驗(yàn)時(shí)，就按此完成各項(xiàng)要求。大大提高了藥理實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量，根本消除了少數(shù)人動(dòng)手，多數(shù)人看的現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)

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