張瑩

摘 要：基礎(chǔ)課程在設(shè)計(jì)專業(yè)中具有方法論和認(rèn)識(shí)觀的作用，能夠?yàn)檎麄€(gè)設(shè)計(jì)的發(fā)展和教育起到重要的作用。在設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，其設(shè)計(jì)的內(nèi)涵和基礎(chǔ)性知識(shí)都獲得了新的技能性的拓展，在時(shí)代的發(fā)展下不斷更新傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)教育模式和教學(xué)方法的更新。本文主要分析二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)中的空間拓展，為促進(jìn)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的進(jìn)行提供建議。

關(guān)鍵詞：維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；空間拓展

0 前言

基礎(chǔ)課程在整個(gè)設(shè)計(jì)教育史上都是屬于較為核心的內(nèi)容，在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都受到了廣泛的重視。我國(guó)在傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程上都取得了一套比較固定的模式，這種固定的設(shè)計(jì)模式也能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的基本功產(chǎn)生重要的作用。[1]二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)屬于一個(gè)新興的基礎(chǔ)類課程，其中的內(nèi)容十分豐富，且具有很強(qiáng)的適應(yīng)性，能夠?yàn)樵O(shè)計(jì)的發(fā)展取得十分廣泛的指導(dǎo)作用，為設(shè)計(jì)的發(fā)展注入新鮮的血液。

1 二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)概論

二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)屬于一種系統(tǒng)化的教學(xué)體系，其主要注重的是對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)之間的連續(xù)性以及互相的支撐關(guān)系，能夠在現(xiàn)有的圖形和設(shè)計(jì)者的作品之間尋找到認(rèn)識(shí)造型的一種基本的方法，把一些形態(tài)創(chuàng)造和色彩運(yùn)用等進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)化操作。和傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)的模式相比較，二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)能夠更加有效的培養(yǎng)出復(fù)合型和創(chuàng)造性的人才，這種人才能夠不斷符合設(shè)計(jì)領(lǐng)域的持續(xù)發(fā)展性的特點(diǎn)和趨勢(shì)。二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)屬于一種將自由表現(xiàn)美的為主要的教學(xué)目的的學(xué)科類型，其已經(jīng)不再局限于讓學(xué)生僅僅體會(huì)到表面形式上的美感，主要著重用事物和作品的內(nèi)在結(jié)構(gòu)性問題，并且可以隨著情感的不斷深入而產(chǎn)生更加完美的設(shè)計(jì)效果。二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)能夠?qū)F(xiàn)有的形態(tài)在二維的平面之內(nèi)按照相關(guān)的規(guī)則來進(jìn)行重組和設(shè)計(jì)，并且最后形成一種理想化形態(tài)的組合形式。二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程在本質(zhì)上和理念上都對(duì)于現(xiàn)代科學(xué)美學(xué)產(chǎn)生更加深層次的理解。

2 二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)中的空間拓展

2.1 教學(xué)理念的多樣性

二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)主要的表現(xiàn)目的是表現(xiàn)美，其不僅僅是對(duì)于表面形式的美感問題的討論，而是對(duì)于作品或者是事物的內(nèi)資矮星的功能和創(chuàng)意等進(jìn)行深入性的思考，并且在理念的深化中將一些不現(xiàn)實(shí)的感官來轉(zhuǎn)化為更加理性的意識(shí)。二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是將研究的對(duì)象放置在一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)之中，并且將組合的意識(shí)和一些空間方面的意識(shí)等進(jìn)行多種維度的結(jié)合和研究。在進(jìn)行二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的研究中，首先，進(jìn)行精簡(jiǎn)，從而講座研究對(duì)象實(shí)現(xiàn)單純化或者是意象化的轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)超出自然的創(chuàng)作效果。另外，二維設(shè)計(jì)理念將一些研究對(duì)象的形態(tài)進(jìn)行點(diǎn)和線等各種方式的分解和轉(zhuǎn)換，并且在分解和轉(zhuǎn)換中會(huì)后按照一定的新的秩序進(jìn)行重新地組合。最后，二維設(shè)計(jì)課程可以利用想象來對(duì)于原有的事物狀態(tài)進(jìn)行變形和創(chuàng)作。想象作為創(chuàng)作的源頭，能夠在二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程起到較為重要的作用。二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行墊付，學(xué)生不再是單純地坐在座位上接受教師的知識(shí)灌輸，而是充滿著思維的爭(zhēng)論。二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程讓學(xué)生能夠激發(fā)創(chuàng)作靈感。

2.2 教學(xué)課題的綜合性

評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不僅僅是學(xué)校所設(shè)定的課程，而是在教學(xué)過程中學(xué)生實(shí)際接收到的知識(shí)和體系，也就是學(xué)習(xí)的能力。在這個(gè)方面，二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程主要關(guān)注的是教什么以及如何來教，這樣能夠全面性地掌握課題中的學(xué)習(xí)范圍和學(xué)習(xí)的對(duì)象。二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)單元分階段的方法進(jìn)行課題的設(shè)計(jì)，這樣來創(chuàng)建一個(gè)有機(jī)且動(dòng)態(tài)型的學(xué)習(xí)形式以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，將重點(diǎn)側(cè)重于學(xué)習(xí)知識(shí)的延續(xù)和發(fā)展的效應(yīng)。例如，在二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中使用夸張或是對(duì)比的方法來將一些過于抽象化的課題來轉(zhuǎn)化為對(duì)于實(shí)物的聯(lián)想和一些科幻類的構(gòu)想等訓(xùn)練的解讀那，這樣就能夠逐漸深入地行程綜合性的案例，避免出現(xiàn)重復(fù)和枯燥的情況。另外，還可以引導(dǎo)學(xué)生使用不同的材料和創(chuàng)作的方法將生活中不同的元素并結(jié)合圖像處理的相關(guān)軟件進(jìn)行創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維的應(yīng)用。

2.3 教學(xué)思維的創(chuàng)造性

二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程相比傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式在教學(xué)的思維方面有明顯的創(chuàng)造性優(yōu)勢(shì)，二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是在現(xiàn)代的科技美學(xué)的基礎(chǔ)上建立而來，并且結(jié)合前衛(wèi)的藝術(shù)成果以及現(xiàn)代的設(shè)計(jì)精神，來指引學(xué)生能夠在各種實(shí)驗(yàn)性的課程中能夠在視覺上體會(huì)到更加深刻的效果。其中包含有自然的形態(tài)和具體的物質(zhì)形態(tài)，并且將這些形態(tài)實(shí)現(xiàn)抽象形態(tài)和組合圖形的概括和整合的過程，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)思維的創(chuàng)造和發(fā)展。創(chuàng)造性的思維屬于一種擴(kuò)散性的思維和聚合性的思維，能夠在思維和邏輯上進(jìn)行結(jié)合，二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)能夠通過空間維度的變化以及造型的變化來對(duì)于學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造能力進(jìn)行激發(fā)，使得學(xué)生在靈感上獲得思維上的碰撞。

3 結(jié)語(yǔ)

二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)內(nèi)部具有很強(qiáng)的適用性，能夠在全方位的角度上對(duì)于學(xué)生在創(chuàng)造力和設(shè)計(jì)素質(zhì)方面都得到顯著的提高。[2]二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)具有十分廣泛的指導(dǎo)性作用，屬于開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造型思維的重要方法。另外，二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)屬于一個(gè)載體，能夠?qū)τ诙S空間的視覺文法進(jìn)行探索，并且在造型語(yǔ)言和造型方式等方面都廣泛涉及，并且不斷實(shí)現(xiàn)突破并拓展至三維或者是四維空間中。[3]筆者主要分析二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)中的空間拓展，為促進(jìn)設(shè)計(jì)的發(fā)展提供建議。

參考文獻(xiàn)：

[1] 丁毅，朱鐘炎.設(shè)計(jì)思維的表現(xiàn)形式——?jiǎng)?chuàng)意發(fā)想法（連載二之二）[J].美與時(shí)代（上）.2013（11）.

[2] 王冉冉，李達(dá).傳統(tǒng)文化對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的借鑒與啟迪[J].黑龍江科學(xué)，2014（08）.

[3] 黃江杰.墨子造物思想與現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)理念的同一性探析[J].美與時(shí)代（上）.2013（11）.