周曉蘭ZHOU Xiao-lan

（江蘇工程職業(yè)技術學院，南通226001）

0 引言

特色數(shù)據(jù)庫是指反映本單位在同行業(yè)中具有文獻和數(shù)據(jù)資源特色的總匯[1]。隨著知識經(jīng)濟的不斷發(fā)展，特色數(shù)據(jù)建設顯得尤為重要，特別是在高校圖書館，本著保存文化遺產(chǎn)、傳遞文化信息的特殊機構，有著特殊的使命和責任加強自建資源建設。CALIS（中國高等教育文獻保障系統(tǒng)），在子項目建設當中，“專項特色庫數(shù)據(jù)庫子項目”模塊專門規(guī)定了全國高校專題特色庫的建設目標、建設內(nèi)容，說明特色數(shù)據(jù)庫建設的重要性。CALIS全國高校專題特色數(shù)據(jù)庫建設經(jīng)歷了三期，從三期工程全國214建設項目，合格為162個項目當中，高職高專有5所學校，分別為順德職業(yè)技術學院、襄樊職業(yè)技術學院、鄖陽師范高等?？茖W校等[2]，占整個合格高校的3%。

目前JALIS（江蘇省高等教育文獻保障體系）特色資源整合平臺，全省各高校特色數(shù)據(jù)庫建設協(xié)同參與建設，實際整合26個特色數(shù)據(jù)庫，其中有一個高職院校，從全國到江蘇特色數(shù)據(jù)庫建設來看，本科院校特色數(shù)據(jù)庫建設初具規(guī)模，高職院校圖書館還有待于進一步加強。為了進一步探討高職院校特色數(shù)據(jù)庫的建設，筆者對江蘇高職院校特色庫進行了調(diào)研，力圖開創(chuàng)高職高專特色庫的建設新思路，逐進高職教育的發(fā)展。

1 江蘇高職特色數(shù)據(jù)庫建設的現(xiàn)狀分析

201 4年3 月12日至5月12日期間，筆者對江蘇79所高職院校圖書館主頁進行了訪問，其中有7所圖書館主頁打不開，主要原因是IP進行了控制，只準校內(nèi)用戶使用，有效訪問72所高職圖書館主頁，占總數(shù)的91%，主頁美觀、大方、內(nèi)容豐富?？v觀72所高職院校圖書館在特色資源方面的情況，其中自建隨書光盤數(shù)據(jù)庫的院校50所，占總數(shù)的68%。除了光盤數(shù)據(jù)庫以外16所院校建特色數(shù)據(jù)庫，占總數(shù)比例為22.2%。近年來，在CALIS和JALIS子項目建設的大力支持下，江蘇食品藥品職業(yè)技術學院的“淮揚菜專題文獻數(shù)據(jù)庫”是CALIS三期項目、南京特殊教育職業(yè)技術學院的“特殊教育專題數(shù)據(jù)庫”是JALIS三期項目，在高職院校當中起了引領作用。

從各高職圖書館主頁上看出，有部分主頁設有專門的模塊“自建資源”或者“特色資源”，在16所院校所建的特色資源中，內(nèi)容分為以下幾個方面：①學科特色數(shù)據(jù)庫，這是符合CALIS資源建設和發(fā)展方向的，在江蘇高職大部分高校都有較長的發(fā)展歷史，有自己的辦學特色和專業(yè)特色，如江蘇建筑職業(yè)技術學院，建筑方面是該院的精品專業(yè)、招牌專業(yè)，該院是教育部高職高專土建類專業(yè)教學指導委員會副主任委員單位，他們有條件、有能力組建“高職土建類專業(yè)教學資源特色數(shù)據(jù)庫”，該數(shù)據(jù)庫是2008JALIS三期工程立項項目；南京特殊教育職業(yè)技術學院的“特殊教育專題數(shù)據(jù)庫”；常州紡織服裝職業(yè)技術學院的“常州紡院精品圖書庫”等。②地域特色數(shù)據(jù)庫，江蘇高職都是以地方經(jīng)濟特點為基礎，學校與地方企業(yè)經(jīng)濟密切相關，相互關聯(lián)與逐進，學校承載著特定地域和歷史傳統(tǒng)文化，有與地方政治、經(jīng)濟和文化發(fā)展密切相關的獨特資源，揭示和保存?zhèn)鞒惺堑胤皆盒D書館的職責，而且具有現(xiàn)實的意義。像無錫工藝職業(yè)技術學院地處宜興，宜興素有“陶的古都”之稱，該院的“陶瓷文化”數(shù)據(jù)庫就是地域的像征；鎮(zhèn)江高等?？茖W校的“鎮(zhèn)江文化專題數(shù)據(jù)庫”、“沈括研究數(shù)據(jù)庫”等。③高校特色數(shù)據(jù)庫，這類數(shù)據(jù)庫主要反映高職院校教學與科研方面所生成的資源，學生的優(yōu)秀論文、教師講課的視頻和科研方面的成果，如南通職業(yè)大學的“校優(yōu)秀畢業(yè)論文數(shù)據(jù)庫”、南京廣播電視大學的“電大試卷數(shù)據(jù)庫”等。④其它。

2 從建庫現(xiàn)狀，看存在問題

通過對江蘇高職圖書館的調(diào)查分析，部分圖書館在特色資源庫的建設方面取得了一些成績，但是，距離高職圖書館資源建設要求以及對學院教學和科研的支持還有很大的差距，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 思想認識不夠、自建資源不足 特色數(shù)據(jù)庫是數(shù)字圖書館開展服務的主要信息資源，是傳統(tǒng)圖書館的突破，目前商業(yè)數(shù)據(jù)庫也比較多，但是具有普遍性，不具特色。高職自建特色數(shù)據(jù)庫，是面向教學與科研，最大限度地為滿足讀者的個性化服務。大部分高職圖書館都在想建特色數(shù)據(jù)庫，就是不能確定選題，以及怎樣取材，還有選用什么樣的平臺，一直困擾著高職院校，主要還是認識不夠，覺得圖書館信息服務只要購買幾個商業(yè)數(shù)據(jù)庫，不肯出人力、物力、開創(chuàng)本院校具有優(yōu)勢的特色資源。從72所高職圖書館中，只有16所高職有自建數(shù)據(jù)庫，自建資源嚴重不足，不利于高職圖書館的發(fā)展。

2.2 單獨建庫、缺泛共享 高職圖書館特色庫建設缺乏合作意識，缺少大局意識，建庫前調(diào)查研究不夠，像江蘇高職的48家光盤數(shù)據(jù)庫，基本上都是自己的鏡像站，發(fā)布平臺用的是暢想之星，還有的是南京優(yōu)康，因為高職圖書館的讀者用光盤數(shù)據(jù)不多，有的館也就上傳讀者申請的，不然硬件資源軟件資源都會造成極大的浪費。通過訪問圖書館的主頁，雖然說有16家有自建數(shù)據(jù)庫，但是，能打開的只有8家，只能占總數(shù)的50%，圖書館認為自建資源，只是提供給本院的教學與科研，通過IP進行限制，外圍用戶不好訪問，有的館好一些，通過注冊訪問，限制的自建資源不能發(fā)揮更好的作用、不利于發(fā)現(xiàn)問題和改進問題、不利于資源共享、不利于高職圖書館的創(chuàng)新和發(fā)展。

2.3 內(nèi)容不夠豐富、缺泛標準規(guī)范 由于高職院校人力、物力比較薄弱，起點比較低，具有較高計算機水平的工作人員不多，特別是缺乏特色數(shù)據(jù)庫建設選題、論證、以及收集資源專業(yè)人員。目前這16所高職的特色資源庫，部分內(nèi)容比較少、深度也不夠，不具備學習和研究的意義。規(guī)范數(shù)據(jù)庫的建設標準，是建設高質(zhì)量數(shù)據(jù)庫的前提，采用經(jīng)過CALIS認證的軟件平臺，但是目前江蘇高職圖書館以有的特色庫，很少應用，對今后的數(shù)據(jù)的拓展不利，缺乏大局意識和發(fā)展的眼光。

2.4 重建設，輕維護 數(shù)據(jù)庫在建設初期，大家都滿懷信心的建庫，等建好以后，就不再花大量的物力和人力去維護，很少會持續(xù)維護和及時更新，使頁面內(nèi)容陳舊與滯后，看到的信息還是建庫時的，失去了數(shù)據(jù)庫的生命力，影響數(shù)據(jù)的使用和意義[3]。

3 高職圖書館建設特色庫的策略與創(chuàng)新

3.1 選好主題、多方論證 高職圖書館目前面臨轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)的服務已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的要求，必須為讀者提供更好的特色資源，提供個性化服務。特色數(shù)據(jù)庫的建設目的是“用”，選主題很重要，不能為“建”而“建”，必須和用戶的需求相結(jié)合[4]。選主題從以下幾個方面去思考：①高職院校都有自己的專業(yè)特色，在館藏資源方面有其優(yōu)勢，可以利用館藏優(yōu)勢去拓展思路，進行收集、整理、著錄、標引、WEB發(fā)布。②高職教育在發(fā)展過程中積累了不少的教學經(jīng)驗，有國家的精品課程、省精品課程，建立優(yōu)秀的教學課件數(shù)據(jù)庫、學科專題數(shù)據(jù)庫，也可以將學校的科研成果建成科研成果數(shù)據(jù)庫，有關學生專業(yè)比賽的作品、論文等建成特色數(shù)據(jù)庫。③學校的發(fā)展離不開地方經(jīng)濟和文化的發(fā)展，學校也肩負著傳承文化的作用，形成區(qū)域數(shù)據(jù)庫等。選主題必須經(jīng)過各路專家的論證，主題關系到特色數(shù)據(jù)庫的成功與否，以及將來的前景。

3.2 調(diào)動積極因素、收集信息資源 主題確定以后，必須有豐富的內(nèi)容資源，才能使得特色數(shù)據(jù)庫豐滿，達到預期的效果。建立收集機制，建庫初期，做好特色數(shù)據(jù)庫宣傳，讓讀者感受到建庫的意義，爭取得到讀者對數(shù)據(jù)庫建設的支持并積極參與這項工作。如地域數(shù)據(jù)庫，內(nèi)容范圍更廣，必須得到社區(qū)讀者的支持，因為高職，人力有限，資料的收集是一個艱巨的任務，光靠圖書館的業(yè)務人員還不夠，必須得到社會的支持，內(nèi)容會更豐富、更全面、更深入，圖書館根據(jù)主題，分類、篩選，收集到最佳資源。

3.3 選擇優(yōu)秀的共享平臺 CALIS三期子項目“專題特色數(shù)據(jù)庫”建設目標指出：建成一批具有中國特色、地方特色、高等教育特色和資源特色、服務于高校教學科研和國民經(jīng)濟建設、方便實用、技術先進的專題文獻數(shù)據(jù)庫[5]。面對這樣的要求，在數(shù)據(jù)庫平臺的選擇上，要根據(jù)各個系統(tǒng)管理平臺在功能、市場應用情況、公司背景、價格等方面進行客觀比較，應用比較成熟的系統(tǒng)進行試用，并加以詳細比較[6]，更主要的是用發(fā)展的眼光看待，以全文數(shù)據(jù)庫檢索為中心，注重數(shù)據(jù)的發(fā)布、元數(shù)據(jù)的加工標引、檢索平臺的運用等，建設特色庫就是為了服務于大眾，實現(xiàn)資源共享，支持高校的學科建設。當前國內(nèi)比較常見的自建數(shù)據(jù)庫平臺主要有：TPI、TPS、DESI等，根據(jù)自己建庫的要求進行選擇。

3.4 規(guī)范建庫標準 CALIS“十五”建設結(jié)束時，CALIS建成具有相對統(tǒng)一特色數(shù)據(jù)庫建設標準，高職院校在建庫的每個進程中，諸如：字段的設置、數(shù)據(jù)的標引、檢索模式等等都必須符合規(guī)格，有利于后續(xù)工作的順利進行。像著作、期刊、會議、報紙、學生論文、圖片、多媒體課件等各類文獻格式，嚴格按照CALIS的標準進行元數(shù)據(jù)的加工，保證質(zhì)量，為數(shù)據(jù)庫的共建共享打下基礎。

3.5 自覺開展持續(xù)的維護工作 依照以上的規(guī)范要求，圖書館建好特色庫以后，通過多種渠道進行宣傳推廣、試用，圖書館根據(jù)反饋信息，及時修正數(shù)據(jù)錯誤。后期按照建庫情況，建立一個特色數(shù)據(jù)庫維護小組，制定相關的政策，及時更新，使數(shù)據(jù)內(nèi)容處于不斷的變化之中，讓讀者體驗到數(shù)據(jù)庫的活力。像目前國內(nèi)的一些大型商業(yè)數(shù)據(jù)庫都做得比較好，我們可以借鑒。

3.6 相互合作建立特色數(shù)據(jù)庫CALIS在“十五“期間，遵循的原則是：“分散建設、統(tǒng)一檢索、資源共享”，CALIS三期將建設共享域或共享聯(lián)盟中心，即按區(qū)域、學科、或共同興趣組成的圖書館聯(lián)盟，彼此協(xié)作，共享資源和服務[7]。江蘇高職可以幾個同類學校來共同建設學科數(shù)據(jù)庫，江蘇是紡織服裝之鄉(xiāng)，其中有三個高職都有服裝專業(yè)：常州紡織服裝職業(yè)技術學院、鹽城紡織職業(yè)技術學院、江蘇工程職業(yè)技術學院，服裝都是精品專業(yè)，有各自的特色，相互分工合作建立一個江蘇高職服裝特色數(shù)據(jù)庫，對于全國高職教育來說，那也是一件非常有益的事件。其它還有一些比如建筑、農(nóng)業(yè)等等，這些可能在實際操作的時候會有困難。

特色數(shù)據(jù)庫建設是高職圖書館信息化服務的重要任務，是提升圖書館競爭力、為學校教學服務的基本任務。高職圖書館根據(jù)自己的實際情況，深入研究、全面挖掘建設本院特色數(shù)據(jù)庫，如果在資金和人力方面存在問題，爭取得到學院行政的支持、或者是同類學校的支持，也可以申請CALIS、JILIS的項目尋找資助，建設少而精的精品特色數(shù)據(jù)庫，開放思想，開放資源，為我國的高職教育發(fā)展提供服務。

[1]特色數(shù)據(jù)庫-百度百科 [DB/OL].[2014-4-08].http://baike.baidu.com/view/21572.htm.

[2]CALIS.CALIS三期特色庫子項目驗收評審結(jié)果，http://www.calis.edu.cn/educhina/viewnews.do?newsid=14674，[2014-4-10].

[3]張麗靜.高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫建設中存在的各種矛盾現(xiàn)象分析[J].大學圖書館學報,2011(1).

[4]潘瑞冰.從廣東省高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫現(xiàn)狀看特色數(shù)字資源建設的發(fā)展方向[J].大學圖書情報學刊,2012(5).

[5]CALIS.專題特色數(shù)據(jù)庫子項目，http://home.calis.edu.cn/calisnew/calis_index.asp?fid=3&class=5，[2014-4-10].

[6]劉彩虹，于亞芳，于丹輝.聯(lián)盟圖書館框架下吉林省內(nèi)圖書館特色數(shù)據(jù)庫共建模式研究[J].圖書館學研究,2011(8).

[7]張丹，曹英，韓屹松，等.黑龍江省高職院校圖書館基于CAILS平臺的信息資源共建共享研究[J].牡丹江大學學報，2012（12）.