張曄
【摘要】隨著語(yǔ)文教學(xué)歷史的逐步深入增加,越來(lái)越多的教育工作者發(fā)現(xiàn),語(yǔ)文自身與生活的牽連開始變得越來(lái)越少,逐步呈現(xiàn)出近乎脫離的趨勢(shì)。高職學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí),其學(xué)習(xí)積極性得不到激發(fā),學(xué)習(xí)效率極為低下,音樂融入課堂的教學(xué)方法開始被教育工作者所關(guān)注。文章首先對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中音樂重要性及作用進(jìn)行了闡述說明,之后著重對(duì)科學(xué)的融入對(duì)策等相關(guān)問題進(jìn)行了分析研究,從而進(jìn)一步加深音樂在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用度,幫助提升語(yǔ)文教學(xué)效率。
【關(guān)鍵詞】音樂;高職語(yǔ)文;策略
【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
在人們的生活中,音樂元素可以說是遍布每個(gè)角落,其自身富有極為頑強(qiáng)的生命意志。而在現(xiàn)今的高職語(yǔ)文教學(xué)中,音樂的元素也在逐漸增多,為語(yǔ)文知識(shí)自身增添了一抹生動(dòng)的色彩。如何在語(yǔ)文教學(xué)中將音樂的融入度進(jìn)一步增強(qiáng),將其作用進(jìn)行最大化的發(fā)揮,值得人們著重關(guān)注研究。
一、語(yǔ)文課堂中音樂融入的重要所在
首先從漢語(yǔ)自身的特征角度進(jìn)行觀察分析,其自身便含有極為豐富的聲、韻、調(diào),將其進(jìn)行簡(jiǎn)單組合,便能創(chuàng)造出一段音樂。雖然隨著當(dāng)今社會(huì)的逐步發(fā)展,使得將漢語(yǔ)作為歌曲進(jìn)行演唱的形式已不復(fù)存在,但是音樂與語(yǔ)言之間的緊密關(guān)聯(lián)則是不可否認(rèn)的事實(shí)。因此,在語(yǔ)文教學(xué)中積極進(jìn)行音樂的結(jié)合融入能夠促使兩者進(jìn)行科學(xué)的相互作用影響,從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)一步增強(qiáng),提升語(yǔ)文教學(xué)效率。
大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明,在語(yǔ)文教學(xué)中積極進(jìn)行音樂的科學(xué)融入能夠平緩學(xué)生心情,確保其始終處于一個(gè)優(yōu)良的心理狀態(tài)之下。而一個(gè)良好平和的心理狀態(tài)對(duì)于人體本身而言,能夠?qū)⑵渖眢w各部位的機(jī)能活躍起來(lái),尤其是能夠使腦部的運(yùn)轉(zhuǎn)工作保持一個(gè)最佳的狀態(tài),從而提升人們的工作及學(xué)習(xí)效率水準(zhǔn)。因此,在語(yǔ)文課堂之上進(jìn)行音樂的科學(xué)運(yùn)用,能夠幫助學(xué)生科學(xué)地調(diào)節(jié)自身基本狀態(tài),增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性,提升學(xué)習(xí)效率。
二、語(yǔ)文教學(xué)中音樂科學(xué)注入的策略
(一)前期導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境
前期導(dǎo)入程序?qū)τ谡麄€(gè)語(yǔ)文教學(xué)而言,其地位及意義都極為重要且關(guān)鍵。課堂教育在某種程度上就與表演相似,其前期的起始階段就如同一場(chǎng)表演的亮相環(huán)節(jié)同等重要,需要在第一時(shí)間將大眾的目光吸引住。因此,在教學(xué)正式開始前進(jìn)行音樂的播放是尤為必要的。如在進(jìn)行與家鄉(xiāng)有關(guān)文章的學(xué)習(xí)時(shí),教師就可以在備課期間進(jìn)行文章所描寫地域相關(guān)音樂的尋找準(zhǔn)備,之后在課堂上播放,讓學(xué)生充分感知到文章中所描寫地域的魅力所在,從而產(chǎn)生進(jìn)一步加深對(duì)其了解的學(xué)生積極性。在語(yǔ)文課堂教學(xué)前期進(jìn)行音樂的導(dǎo)入,主要運(yùn)用的方式是暗示及滲透,不斷加深學(xué)生對(duì)文章的好奇心與興趣,將其感知度極為靈敏的作用進(jìn)行最大化的發(fā)揮。在音樂的前期導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,極具地方特色的音樂不斷敲擊學(xué)生心靈,給予其極大的沖擊[1]。而學(xué)生因音樂導(dǎo)入而不斷積聚的豐富情感也會(huì)逐漸轉(zhuǎn)為對(duì)語(yǔ)文文本深入探究的強(qiáng)大動(dòng)力,在不知不覺中進(jìn)入到音樂所創(chuàng)設(shè)的文章情境中。
(二)音樂結(jié)合朗讀,深入感知文章
前文曾經(jīng)說過,漢語(yǔ)自身便具有豐富的韻律性,能夠通過簡(jiǎn)單的組合創(chuàng)造出一首優(yōu)美動(dòng)聽的音樂。因此,如果語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),應(yīng)盡可能地將語(yǔ)句中蘊(yùn)涵的韻律之美充分的演繹出來(lái),再加上音樂的輔助突出文章深意。世界如此廣博浩大,有許多事情是只能通過心靈去感受,卻沒有辦法通過文字表達(dá)出來(lái)的,比如情感。而人們心理的感知度的提升需要關(guān)注的便是審美者自身心靈的接受度。通過意會(huì)的方式能夠幫助感知者自主進(jìn)行充分的想象且不受到任何限制,其最終所感受到的東西也比僅僅依靠他人的講解說明要來(lái)的深刻。在語(yǔ)文教學(xué)中,將文章的朗讀與音樂相融合,能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受到語(yǔ)言美與音樂美。
(三)在結(jié)尾中注入音樂,留有余韻
在語(yǔ)文課堂教學(xué)的尾聲進(jìn)行音樂的融入是對(duì)整個(gè)教學(xué)的一個(gè)完美收尾,主要發(fā)揮的作用分為三點(diǎn):
第一,對(duì)所教授的語(yǔ)文知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)一步深入,起到畫龍點(diǎn)睛的作用。如在學(xué)習(xí)與思鄉(xiāng)之情相關(guān)聯(lián)的文章時(shí),便可選用《指南
針》[2]。此首音樂充分表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)、祖國(guó)的深刻眷戀之情,能夠與文章中作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念與熱愛進(jìn)行完美融合,加深學(xué)生的情感感知度,對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解更加全面深入,并得以完美升華。
第二,自然而然的收尾。在對(duì)有關(guān)生命價(jià)值類語(yǔ)文內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí),可以在分析文章過程中的適當(dāng)時(shí)機(jī),進(jìn)行與人間真情、大愛相關(guān)聯(lián)音樂的注入,將其歌詞與語(yǔ)文文本相結(jié)合,從而促使整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)達(dá)到一個(gè)高潮,并上升至全新的高度。
第三,加深感知,留有余韻。在進(jìn)行堅(jiān)持不懈精神相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)的教授時(shí),教師可以適時(shí)地將音樂進(jìn)行融入,如江濤的《愚公移山》。歌詞中的“脊背壓彎”“木屐磨穿”是對(duì)愚公形象的充分再現(xiàn),充分表現(xiàn)了其堅(jiān)持不懈的優(yōu)良品質(zhì)與精神,能夠與語(yǔ)文課本中感情思想進(jìn)一步的完美融合,加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的感知度,并通過音樂將余韻留于學(xué)生心中。
三、結(jié)語(yǔ)
在高職語(yǔ)文教學(xué)中,積極進(jìn)行音樂的科學(xué)注入,在各個(gè)重要環(huán)節(jié)中進(jìn)行音樂的融入,能夠在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí),幫助進(jìn)一步提升其對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的感知度,從而提升增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。
參考文獻(xiàn)
[1]徐永志.“它山之石,可以攻玉”——論將音樂引入高職語(yǔ)文課堂的策略[J].綏化學(xué)院學(xué)報(bào),2009(12).
[2]王小紅.把音樂的活水注入職校語(yǔ)文課堂[J].學(xué)科教學(xué),2009(12).
(編輯:陳 岑)