田小平，張治國

(西安理工大學(xué)，西安 710048)

黨的十八大報(bào)告指出:要實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，將科技創(chuàng)新作為提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，擺到國家發(fā)展全局的核心位置。要使這一戰(zhàn)略得以順利實(shí)施，就需要培養(yǎng)一大批高素質(zhì)創(chuàng)新型的專業(yè)人才。高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主要力量，在新的戰(zhàn)略機(jī)遇期，應(yīng)不斷深化教育教學(xué)改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，通過健全和完善大學(xué)生創(chuàng)新教育機(jī)制，搭建有效培養(yǎng)平臺(tái)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。因此，科學(xué)分析高校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的現(xiàn)狀實(shí)際，總結(jié)制約其發(fā)展的主要問題，積極探索建立大學(xué)生科技創(chuàng)新教育的長(zhǎng)效機(jī)制，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是一項(xiàng)十分重要的課題。

一、新時(shí)期大學(xué)生科技創(chuàng)新教育環(huán)境分析

正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)新教育面臨的形勢(shì)，是高校開展大學(xué)生科技創(chuàng)新教育的前提和基礎(chǔ)。本文引入SWOT綜合分析法對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新教育環(huán)境進(jìn)行分析，以期能更清晰地確定其優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，以及面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為研究解決大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)中存在的問題提供依據(jù)。

1.優(yōu)勢(shì)分析。大學(xué)生思想活躍，對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚興趣。尤其是當(dāng)前的“90后”大學(xué)生，他們主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)普遍增強(qiáng)，能突破思維定勢(shì)，敢于質(zhì)疑，勇于實(shí)踐，積極參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，對(duì)于創(chuàng)新的愿望和需求快于學(xué)校創(chuàng)新教育的發(fā)展?，F(xiàn)代教育越來越重視學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這些都為大學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)營(yíng)造了良好的外部環(huán)境。

2.劣勢(shì)分析。大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的熱情較高，但毅力不足。由于主客觀的原因，科研項(xiàng)目啟動(dòng)后，中途放棄的學(xué)生較多。大學(xué)生開展的科研活動(dòng)大多停留在理論層面，與生產(chǎn)生活實(shí)際存在差距。受功利主義的影響，學(xué)生申請(qǐng)專利數(shù)量雖然較以往不斷增多，但大部分是實(shí)用新型和外觀設(shè)計(jì)專利，難以轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力，創(chuàng)新水平有待提高。大學(xué)生開展的科研活動(dòng)很大程度上依賴教師的科研項(xiàng)目，其獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力不強(qiáng)。

3.機(jī)遇分析。當(dāng)前，大學(xué)生科技創(chuàng)新面臨難得的機(jī)遇。從國家政策的大環(huán)境來看，黨的十八大報(bào)告中明確提出要實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，高等教育作為科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點(diǎn)，要努力培養(yǎng)大量的創(chuàng)新型人才，為國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略提供人才支撐;從文化創(chuàng)新的要求來看，黨的十七屆六中全會(huì)提出了文化強(qiáng)國戰(zhàn)略，作為社會(huì)主義文化建設(shè)的主陣地，高校應(yīng)切實(shí)履行文化傳承和創(chuàng)新的使命，為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展?fàn)I造良好的文化氛圍;從學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)途徑來看，在校期間可參加不同層次、不同類別、不同行業(yè)的科技競(jìng)賽活動(dòng)，參與途徑廣泛;從用人單位選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)來看，用人單位不僅看重學(xué)生的專業(yè)成績(jī)，更關(guān)注學(xué)生包括科技創(chuàng)新能力在內(nèi)的綜合素質(zhì)。這些為大學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)提供了難得的機(jī)遇。

4.威脅分析?？偟膩砜矗咝?duì)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)還沒有引起足夠重視，一些高校僅將其作為“第二課堂”活動(dòng)，沒有納入人才培養(yǎng)和考核體系，沒有做到“第一課堂”與“第二課堂”的有效銜接。大部分高校按主辦單位不同，將學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)劃歸到不同的職能部門管理，缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一管理的部門，出現(xiàn)教務(wù)處、團(tuán)委、工程中心、各學(xué)院等各自為陣的現(xiàn)象。與此同時(shí)，高校學(xué)生創(chuàng)新教育的機(jī)制不夠健全，存在指導(dǎo)教師隊(duì)伍不健全、指導(dǎo)教師積極性不高、經(jīng)費(fèi)支持力度不大、獎(jiǎng)勵(lì)措施不到位等問題，這些都制約了大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)證調(diào)查及問題剖析

為了更好地了解大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的現(xiàn)狀，本課題組按照理、工、管、文四個(gè)類別對(duì)陜西30所高校不同年級(jí)在校學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，調(diào)查共發(fā)放問卷2500份，回收有效問卷2384份，回收率為95.4%。為增強(qiáng)調(diào)查的可信度，課題組還通過走訪、座談等形式，對(duì)問卷中的開放性問題進(jìn)行了調(diào)研，從而確保調(diào)查的準(zhǔn)確性。調(diào)查顯示陜西地區(qū)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)主要存在以下五個(gè)方面的問題:

1.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)宣傳力度較大，但成效不明顯。隨著高校對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的日益重視，宣傳的渠道也呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎所有學(xué)生對(duì)學(xué)校開展的科技創(chuàng)新活動(dòng)都比較熟悉或了解，但是2/3以上的學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的本質(zhì)并不十分清楚，對(duì)哪些活動(dòng)屬于創(chuàng)新的范籌不明確，就如何開展科技創(chuàng)新活動(dòng)、如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力了解較少。

表一 高校對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)宣傳情況及學(xué)生認(rèn)知度調(diào)查

2.大學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的興趣較高，但耐心不足。絕大部分學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)有濃厚的興趣，但是由于考研、就業(yè)等壓力以及科技創(chuàng)新活動(dòng)投入大、周期長(zhǎng)、最終獲獎(jiǎng)數(shù)量少等原因，能堅(jiān)持到“大四”一直參加或參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生較少。學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的認(rèn)識(shí)存在偏差，功利主義色彩較濃。

表二 大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的原因和持續(xù)時(shí)間調(diào)查

3.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的自主性較強(qiáng)，但缺乏有效指導(dǎo)。指導(dǎo)教師在學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中起著重要的作用，指導(dǎo)教師有效的指導(dǎo)能促進(jìn)學(xué)生科技創(chuàng)新水平的提升。但是由于高校專業(yè)教師面臨著基金、論文、課題、授課等多重壓力，加上各學(xué)校對(duì)指導(dǎo)教師的獎(jiǎng)勵(lì)政策不能很好的體現(xiàn)，影響了教師指導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性。因此，學(xué)生科技創(chuàng)新知識(shí)欠缺、資金短缺、實(shí)用技能指導(dǎo)缺乏是制約其進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)的主要瓶頸。

表三 大學(xué)生科技創(chuàng)新影響因素調(diào)查

4.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)反饋體系不健全。調(diào)查中，超過一半的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校沒有科學(xué)合理的激勵(lì)措施和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。大部分參加活動(dòng)的學(xué)生認(rèn)為科技創(chuàng)新活動(dòng)影響了專業(yè)課學(xué)習(xí)，使自己失去了獲獎(jiǎng)學(xué)金和未來保送研究生的機(jī)會(huì)。

表四 大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)激勵(lì)機(jī)制調(diào)查

5.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)階段性強(qiáng)，長(zhǎng)效化弱。大部分高校沒有建立學(xué)生科技活動(dòng)科學(xué)合理的長(zhǎng)效機(jī)制，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的機(jī)制不健全也是目前存在的主要問題之一，幾乎所有的學(xué)生都希望學(xué)校組織科技創(chuàng)新活動(dòng)具有持續(xù)性，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，將科技創(chuàng)新教育和指導(dǎo)納入教學(xué)體系，開設(shè)相關(guān)的必修課和選修課，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

三、強(qiáng)化大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的“五結(jié)合”對(duì)策

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中具有重要作用?；诖髮W(xué)生科技創(chuàng)新的SWOT分析，結(jié)合實(shí)證調(diào)查和剖析出的問題，本文提出高校大學(xué)生科技創(chuàng)新教育的“五結(jié)合”對(duì)策。

1.“第一課堂”與“第二課堂”相結(jié)合?！暗谝徽n堂”，顧名思義，是指課堂講授相關(guān)專業(yè)知識(shí)。作為高校教學(xué)的主渠道，其主要特點(diǎn)是注重理論知識(shí)的傳授，雖有相關(guān)課程實(shí)驗(yàn)，但相對(duì)較少，且大部分是命題式的，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力提升有限?！暗诙n堂”，是指課堂講授以外的課外實(shí)踐活動(dòng)等。其特點(diǎn)是開放性強(qiáng)，學(xué)生有更大的自由選擇空間，可有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在學(xué)生科技創(chuàng)新教育中，高校要注重“第一課堂”與“第二課堂”的結(jié)合，充分發(fā)揮兩者的互補(bǔ)作用，做到有效銜接。在“第一課堂”中，適當(dāng)講授“第二課堂”所需專業(yè)知識(shí)與技能，可采取必修課與選修課結(jié)合的方式，按照年級(jí)、專業(yè)開設(shè)相關(guān)指導(dǎo)課程。例如，為低年級(jí)學(xué)生開設(shè)文獻(xiàn)資料檢索、科研方法等必修課程，為高年級(jí)學(xué)生開設(shè)數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽指導(dǎo)等選修課程，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)充分了解科技創(chuàng)新的相關(guān)理論與方法;在“第二課堂”中，不僅要更廣泛地開展各類學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，為提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力搭建平臺(tái)，而且要注重科技創(chuàng)新活動(dòng)中專業(yè)知識(shí)的講解，為培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論解決問題的能力提供保證。高校應(yīng)改革傳統(tǒng)考試形式，采用“第一課堂”理論考試與“第二課堂”創(chuàng)新活動(dòng)考核相結(jié)合的形式，避免理論與實(shí)踐脫節(jié)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.普及與提高相結(jié)合。科技創(chuàng)新活動(dòng)不僅是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要方式，而且是挖掘科技型創(chuàng)新人才的有效手段之一。因此，在大學(xué)生科技創(chuàng)新教育中，高校要處理好普及與提高的關(guān)系，在積極引導(dǎo)學(xué)生參加更高級(jí)別科技競(jìng)賽的同時(shí)開展普及性的科技活動(dòng)。一方面，面向全體學(xué)生開展科技學(xué)術(shù)講座，組織學(xué)生參觀實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新成果展，舉辦院、校兩級(jí)學(xué)生科技作品競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新興趣;另一方面，注重從院、校級(jí)科技競(jìng)賽活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)科技新苗，通過指導(dǎo)、資助等形式鼓勵(lì)學(xué)生積極參加省級(jí)和國家級(jí)的科技競(jìng)賽，為培養(yǎng)科技創(chuàng)新拔尖人才奠定基礎(chǔ)。只有做到“普及基礎(chǔ)上的提高，提高帶動(dòng)下的普及”，才能使大學(xué)生創(chuàng)新教育沿著正確的軌道發(fā)展。

3.校內(nèi)與校外相結(jié)合。理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐檢驗(yàn)理論。在學(xué)生的科技創(chuàng)新教育活動(dòng)中，校內(nèi)教育引導(dǎo)與校外生產(chǎn)實(shí)踐缺一不可，二者相輔相成，相互促進(jìn)。高?？赏ㄟ^“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的辦法，為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)搭建平臺(tái)、創(chuàng)造條件。一方面，高?？梢栽谄笫聵I(yè)單位或科研院所建立大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐基地，利用假期組織學(xué)生到基地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，為開展科技創(chuàng)新活動(dòng)獲取第一手資料;另一方面，高?？梢云刚?qǐng)企業(yè)和科研院所的專家擔(dān)任學(xué)生創(chuàng)新導(dǎo)師，

4.指導(dǎo)與激勵(lì)相結(jié)合。教師是學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的主要引導(dǎo)者，有效的指導(dǎo)不但可以避免學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)偏離正確方向，而且可大幅提升創(chuàng)新成果的水平。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)，建立指導(dǎo)教師激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極參與學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)。巧婦難為無米之炊，科技創(chuàng)新活動(dòng)缺少了必要的資金支持，學(xué)生只能是“有想法沒辦法”，難以使好的創(chuàng)意成為現(xiàn)實(shí)。高?？梢酝ㄟ^設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新基金、進(jìn)行項(xiàng)目立項(xiàng)資助等形式支持學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，為學(xué)生提供資金保障，激勵(lì)學(xué)生更加積極地參與到科技創(chuàng)新活動(dòng)中。指導(dǎo)與激勵(lì)結(jié)合，既保證了學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的高效性與正確性，又提高了學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的可行性與積極性，具有非常重要的意義。

5.科技與人文相結(jié)合。人文學(xué)科有助于開拓視野，形成全局性思維;有助于養(yǎng)成批判意識(shí)，擺脫傳統(tǒng)規(guī)范的束縛;有助于培養(yǎng)寬泛廣博、觸類旁通、交融互補(bǔ)的綜合性思維，特別是有助于培養(yǎng)人的想象力。因此，高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，不能只注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，還要注重學(xué)生人文素質(zhì)的提高，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化藝術(shù)的熏陶。高校應(yīng)堅(jiān)持“文理交融、藝工同治”的教育理念，在舉辦各類科技創(chuàng)新活動(dòng)中統(tǒng)籌安排文化藝術(shù)類活動(dòng)或報(bào)告，加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和人文素質(zhì)的同步提升，為學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)提供新動(dòng)力。

四、結(jié)語

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、完善大學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系是高校教育永恒的課題。高校應(yīng)基于對(duì)教育問題的實(shí)證調(diào)查與問題剖析，制定相應(yīng)的對(duì)策，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，探索學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新機(jī)制、新途徑，使大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)由“教師主導(dǎo)”變?yōu)椤皩W(xué)生主導(dǎo)”，由“自由參加”變?yōu)椤白杂X參加”，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

［1］胡錦濤在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會(huì)上的報(bào)告［EB/OL］.(2012－11－09).http://cpc.people.com.cn/n/2012/1118/c64094－19612151.html.

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