何朝峰 羅之勇

（何朝峰，羅之勇：河池學(xué)院教師教育學(xué)院 羅之勇：教授 廣西宜州 546300 責(zé)任編輯：洪淑媛）

一、引言

2008年底，國務(wù)院審議并通過了 《關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績效工資的指導(dǎo)意見》，決定從2009年1月1日起，在全國義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績效工資，確保義務(wù)教育學(xué)校教師平均工資不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平?？冃ЧべY實(shí)施4年多來，研究者對義務(wù)教育學(xué)校績效工資的實(shí)施效果開展了大量研究 。研究表明 ，〔1〕〔2〕〔3〕〔4〕〔5〕〔6〕〔7〕績效工資的實(shí)施取得了一定的成效，如增加了教師的收入，促進(jìn)了縣域內(nèi)義務(wù)教育的均衡發(fā)展；但也存在一些問題，如城鄉(xiāng)之間義務(wù)教育教師績效工資差距拉大，欠發(fā)達(dá)地區(qū)義務(wù)教育績效工資偏低，績效工資分配不合理等。

績效工資的實(shí)施給農(nóng)村小學(xué)教師的生活帶來了什么樣的影響是本研究關(guān)注的焦點(diǎn)。生活滿意度是個人對其整體生活質(zhì)量所做的認(rèn)知評價，是主觀幸福感的認(rèn)知指標(biāo)。〔8〕本研究對績效工資背景下農(nóng)村小學(xué)教師的生活滿意度進(jìn)行調(diào)查，以期能對義務(wù)教育學(xué)?？冃ЧべY改革提供參考。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

隨機(jī)選取廣西羅城仫佬族自治縣 （7所）和大化瑤族自治縣 （11所）共18所農(nóng)村小學(xué)的教師進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)放問卷400份，收回有效問卷327份，有效回收率為81.75%。

（二）研究工具

1.生活滿意度量表

該量表由Diener編制，共包含5個項(xiàng)目，采用7點(diǎn)計(jì)分，“1”表示非常不同意，“2”表示不同意，“3”表示有點(diǎn)兒不同意，“4”表示不確定，“5”表示有點(diǎn)兒同意，“6”表示同意；“7”表示非常同意。〔9〕該量表迄今已在包括中國在內(nèi)的150多個國家使用過，被廣泛證明具有良好的信度和效度。〔10〕在本研究中，該量表的Cronbach’s α系數(shù)為0.789。

2.基本情況調(diào)查表

該調(diào)查表主要涉及小學(xué)教師的年齡、民族、性別、職稱、是否擔(dān)任行政職務(wù)、個人月收入、家庭月收入和婚姻狀況。

（三）統(tǒng)計(jì)分析

采用PASW Statistics 18.0（SPSS公司被IBM收購后發(fā)布的產(chǎn)品）中的獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，方差分析和回歸分析對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

三、研究結(jié)果

（一）生活滿意度的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差

表1 生活滿意度的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差

由表1可知，農(nóng)村小學(xué)教師生活滿意度在3分至4分之間，表明農(nóng)村小學(xué)教師對自己的生活“有點(diǎn)兒不滿意”，生活滿意度較低。

（二）年齡和收入對生活滿意度的預(yù)測作用

由于年齡、個人月收入、家庭月收入是連續(xù)數(shù)據(jù)，采用回歸分析的方法來檢驗(yàn)?zāi)挲g、個人月收入、家庭月收入對生活滿意度的預(yù)測作用，回歸系數(shù)見表2。

表2 生活滿意度對年齡和收入的回歸系數(shù)

由表2可知，個人月收入可以正向預(yù)測生活滿意度 （p＜0.001），年齡和家庭月收入不能顯著預(yù)測生活滿意度 （p＞0.05）。

（三）是否擔(dān)任行政職務(wù)教師的生活滿意度差異

采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)的方法來分析河池農(nóng)村小學(xué)擔(dān)任行政職務(wù)與沒有擔(dān)任行政職務(wù)教師的生活滿意度是否存在顯著差異，結(jié)果見表3。

表3 是否擔(dān)任行政職務(wù)教師的生活滿意度差異

由表3可知，擔(dān)任行政職務(wù)小學(xué)教師的生活滿意度顯著高于未擔(dān)任行政職務(wù)的教師 （p＜0.01）。

（四）不同職稱教師的生活滿意度差異

采用方差分析的方法來分析河池農(nóng)村小學(xué)教師的生活滿意度是否存在職稱差異，結(jié)果見表4。

表4 不同職稱教師的生活滿意度差異

由表4可知，不同職稱教師的生活滿意度不存在顯著差異 （p＞0.05）。

（五）未婚和已婚教師的生活滿意度差異

采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)的方法來分析未婚和已婚教師的生活滿意是否存在顯著差異，結(jié)果見表5。

表5 生活滿意度的婚姻狀況差異

由表5可知，未婚和已婚教師的生活滿意度不存在顯著差異 （p＞0.05）。

（六）男教師和女教師的生活滿意度差異

采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)的方法來分析河池農(nóng)村小學(xué)教師的生活滿意度是否存在性別差異，結(jié)果見表6。

表6 生活滿意度的性別差異

由表6可知，男教師和女教師的生活滿意度不存在顯著差異 （p＞0.05）。

四、討論

本研究表明，在績效工資背景下，農(nóng)村小學(xué)教師的生活滿意度整體上較低 （3.35±1.22）。張傳月和趙守盈在績效工資實(shí)施前對廣西小學(xué)教師的研究也報告了相近的生活滿意度 （3.275±0.383）。〔11〕在本次調(diào)查中，農(nóng)村小學(xué)教師的個人收入在800至3500元之間，平均值為1836元，其中工資低于1500元的教師占10.2%，工資低于2000元的教師占66.7%，工資低于2500元的教師占90.1%，工資低于3000元的教師占99.3%，僅有2位老師的工資超過3000元。在調(diào)查過程中，多位教師談到在當(dāng)?shù)剞r(nóng)村，幫人養(yǎng)蠶每天可以掙得200元，幫人養(yǎng)蠶10天的收入就超過了66.7%的小學(xué)教師的月收入?？冃ЧべY實(shí)施之后，雖然農(nóng)村小學(xué)教師的收入有所提高，但與當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的工資仍有較大的差距，甚至低于當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的收入，這嚴(yán)重影響了農(nóng)村小學(xué)教師的生活滿意度。

在本研究中，個人的月收入有顯著的正向預(yù)測生活滿意度的作用。也就是說，個人月收入越高，生活滿意度越高。相關(guān)研究表明，收入與主觀幸福感之間的關(guān)系是曲線型的，以人均收入1萬美元為臨界點(diǎn)，在此臨界點(diǎn)以下，收入增加，生活滿意度也大幅度提升，但超過這一臨界點(diǎn)，收入與生活滿意度的關(guān)系就變得非常弱了?！?2〕在本研究中，農(nóng)村小學(xué)教師的人均收入遠(yuǎn)低于1萬美元，因而個人月收入與生活滿意度有著密切的關(guān)系，這也進(jìn)一步說明了個人收入是農(nóng)村小學(xué)教師生活滿意度的重要影響因素。

在本研究中，擔(dān)任行政職務(wù)小學(xué)教師的生活滿意度顯著高于未擔(dān)任行政職務(wù)小學(xué)教師的生活滿意度。本調(diào)查表明，擔(dān)任行政職務(wù)小學(xué)教師的平均收入為2181元，而未擔(dān)任行政職務(wù)的小學(xué)教師的平均收入為1746元，前者比后者高335元。個人收入的差異可能也是擔(dān)任行政職務(wù)和未擔(dān)任行政職務(wù)教師生活滿意度之見差異的重要原因。

在本研究中，未婚和已婚教師的生活滿意度不存在顯著差異，這與張傳月和趙守盈〔13〕、周寧和劉將〔14〕、倪林英〔15〕等人對教師生活滿意度的研究是一致的。但也有研究表明，結(jié)婚的人比未婚、離婚的人生活滿意度要高?！?6〕這種不一致可能是由社會變遷和文化背景因素所導(dǎo)致的。有研究表明，自20世紀(jì)70年代以來，婚姻狀況與生活滿意度之間的相關(guān)系數(shù)在逐漸下降，離婚率的上升和未婚同居現(xiàn)象的增多使得已婚者與未婚者之間的生活滿意度差距逐漸消失?！?7〕

在本研究中，男教師和女教師的生活滿意度不存在顯著差異，這與楊婉秋〔18〕、周寧和劉將〔19〕的研究是一致的。男教師和女教師同等較低的收入造成了他們同等較低的生活滿意度，這或許是男教師和女教師生活滿意度不存在顯著差異的原因。

綜上所述，在績效工資背景下，農(nóng)村小學(xué)教師的生活滿意度整體較低，個人收入的偏低是其中的重要原因。在今后義務(wù)教學(xué)學(xué)?？冃ЧべY改革過程中，農(nóng)村小學(xué)教師的收入還有待進(jìn)一步的提高。提高農(nóng)村小學(xué)教師的收入，能夠增強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教師的生活滿意度，有利于農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和教學(xué)質(zhì)量的提高。

注釋：

〔1〕范先佐，付衛(wèi)東.義務(wù)教育教師績效工資改革：背景、成效、問題與對策——基于中部4省32縣（市）的調(diào)查〔J〕.華中師范大學(xué)學(xué)報 （人文社會科學(xué)版），2011，50（6）：128，137.

〔2〕李鑫.義務(wù)教育學(xué)?？冃ЧべY執(zhí)行的成效、問題與解決策略——以A縣為例〔J〕.教學(xué)與管理，2013（14）：12，14.

〔3〕付衛(wèi)東，范先佐.學(xué)校教師績效工資制度改革與義務(wù)教育均衡發(fā)展 〔J〕.當(dāng)代教育科學(xué)，2013，（10）：7，11.

〔4〕付衛(wèi)東，曾新.義務(wù)教育教師績效工資政策實(shí)施與分析——基于中部四省部分縣（區(qū)）的調(diào)查〔J〕.教育發(fā)展研究，2010，（21）： 16， 21.

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〔5〕馮曉敏.義務(wù)教育績效工資政策效果與目標(biāo)相悖的分析〔J〕 .教育導(dǎo)刊， 2012 （4）： 25， 27.

〔6〕劉美玲.義務(wù)教育績效工資背景及顯著問題分析 〔J〕.教學(xué)與管理，2011，（2）：5，7.

〔7〕趙宏斌，惠祥鳳，傅乘波.我國義務(wù)教育教師績效工資實(shí)施的現(xiàn)狀研究——基于對25個省77個縣279所學(xué)校的調(diào)查〔J〕.教育理論與實(shí)踐，2011，31（10）：24，27.

〔8〕〔9〕 Pavot， W.， Diener， E.The Satisfaction with Life Scale and the emerging construct of life satisfaction〔J〕 .Journal of Positive Psychology， 2008， 3： 137， 152.

〔10〕丁新華，王極盛.青少年主觀幸福感研究綜述 〔J〕.心理科學(xué)進(jìn)展，2004，12（1）：59，66.

〔11〕〔13〕張傳月，趙守盈.小學(xué)教師主觀幸福感現(xiàn)狀調(diào)查研究 〔J〕.教育導(dǎo)刊，2007 （6）：49，51.

〔12〕黃立清，邢占軍.國外有關(guān)主觀幸福感影響因素的研究〔J〕 .國外社會科學(xué)， 2005 （3）： 29， 33.

〔14〕〔19〕周寧，劉將.西部邊疆高校教師總體幸福感的調(diào)查研究 〔J〕.紅河學(xué)院學(xué)報，2007，5（6）：134，137.

〔15〕〔17〕倪林英，楊勇波，雷良忻.小學(xué)教師的主觀幸福感及其影響因素分析〔J〕.中國學(xué)校衛(wèi)生，2006，27（1）：16，17.

〔16〕李儒林，張進(jìn)輔，梁新剛.影響主觀幸福感的相關(guān)因素理論 〔J〕.中國心理衛(wèi)生雜志，2003，17（11）：783，785.

〔18〕楊婉秋.中小學(xué)教師主觀幸福感研究 〔J〕.健康心理學(xué)雜志， 2003， 11 （4）： 243， 244.