陳燕

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，外來人口數(shù)量日益增多，他們的子女就讀于當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校，便有了民工子女。近幾年，在我們學(xué)校讀書的外來打工子女也隨之不斷增多。該文從體育教學(xué)的角度，分析了這一群體獨特的心理特征。

關(guān)鍵詞：民工子女 體育 教學(xué)

中圖分類號：G44 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）05（c）-0213-01

1 我校民工子女總體情況

通過各種途徑對我校民工子女進行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)這一群體人數(shù)正逐年增長，且勢頭不減，在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，這些民工子女大都來自經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)（河南、安四川等地），長期缺少父母管教。但是，調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)，在這一群體中，大部分學(xué)生對體育都表現(xiàn)出極大的興趣，上體育課積極性很高，自身體育素質(zhì)較好，不少學(xué)生還是體育尖子生，在運動會中能發(fā)揮他們的優(yōu)勢，如在我校剛剛舉行的田徑運動會中，取得名次的學(xué)生中民工子女就占35%，而民工子女人數(shù)只占全校人數(shù)的12.5%。學(xué)校體訓(xùn)隊也有很大一部分是民工子女，并有較好發(fā)展。而本地的很大一部分學(xué)生則剛好相反，體育課中怕苦、怕累、怕臟，在參加鍛煉、選擇鍛煉項目時，往往避“重”就“輕”，甚至有部分學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)體育行為。那么，在體育教學(xué)中如何利用這些民工子女來調(diào)動本地學(xué)生的積極性，達到共同學(xué)習(xí)、共同進步，就尤為重要了。

2 我校民工子女心理類型分類及分析

在體育教學(xué)過程中，通過調(diào)查以及自身的體會，總結(jié)出民工子女普遍存在焦慮、畏難、自卑、膽小、敏感、孤僻，反映在日常體育活動中主要表現(xiàn)為以下三種類型。

2.1 “焦慮——好動”型

民工子女跟隨父母流動而流動，他們無法估計在這個城市呆多久，下一個暫住地又是哪里，中、高考在什么地方。這類學(xué)生情緒經(jīng)常處于一種焦慮的狀態(tài)，無法靜下心來認真學(xué)點技術(shù)。有的學(xué)生還把體育課當(dāng)成玩的課，對技術(shù)的學(xué)習(xí)很不重視，覺得學(xué)好學(xué)壞一個樣，學(xué)習(xí)無成就感。因而在他們看來，“玩”才是他們唯一的興趣愛好，而且一玩起來無法無天，沒完沒了，經(jīng)常受到老師的批評，但又屢教不改，因為他們從中體驗到了運動給他們帶來的快樂。其實，“好動”是他們的最大優(yōu)點，上課又有極強的表現(xiàn)欲。體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)并加以引導(dǎo)，為“我”所用。

2.2 “自卑——默默無聞”型

《新課標》指出：“要關(guān)注每一位學(xué)生的個性差異?！泵窆ぷ优膊焕猓捎诖蠖鄶?shù)的民工子女來自較貧困地區(qū)，受條件的限制，，極少受過正規(guī)的學(xué)校體育教育，因此接觸的體育項目比較少，運動技術(shù)技能相對而言也比較薄弱。他們與從小在塑膠跑道、木地板上上課的學(xué)生相比，自己總是感到學(xué)習(xí)的水平、能力不如人，因此產(chǎn)生一種較強的自卑心理，導(dǎo)致其在體育活動中鮮有表現(xiàn)的欲望，被其他學(xué)生孤立起來，被老師忽略，默默無聞。

作為體育教師，要關(guān)注這些默默無聞的學(xué)生：多為他們創(chuàng)造條件，鼓勵他們多參與，在豐富多彩的體育活動中展示自我，不但能使學(xué)生的個人體育素質(zhì)提高，而且會帶動較差的學(xué)生，鞭策優(yōu)秀的學(xué)生，使學(xué)生整體的體育素質(zhì)得到提高。

2.3 “不安——孤僻”型

有的民工子女來到新的城市，新的學(xué)校和新的班級，存在著一種不安的心理，急于尋找歸屬，擺脫孤獨，于是有的就像父輩一樣尋找老鄉(xiāng)，河南籍的找河南籍的，安徽籍的找安徽籍的。這類學(xué)生往往把自己封閉在一個小圈子里，只跟極少的幾名同學(xué)交往，在體育課堂上遇到一些比較需要配合的項目如籃、排球練習(xí)，接力跑練習(xí)時，喜歡單干，不太習(xí)慣與他人合作，沒有很好地融入到班集體中去，直接影響了學(xué)習(xí)的效果。

3 結(jié)論與建議

3.1 營造和諧、融洽的課堂氛圍

《新課標》指出：“體育教學(xué)中營造和諧的集體氛圍能促進學(xué)生身心的健康發(fā)展?！苯處熓紫纫淖冇^念，以良好的心態(tài)接納他們，把他們當(dāng)成學(xué)校的一份子，不要對他們有任何的偏見，對他們多關(guān)心，多幫助。其次，在一個班級中，學(xué)生的身體素質(zhì)、訓(xùn)練水平、接受能力都是各不相同的，教師應(yīng)該在“求大同存小異”的原則下因材施教，以調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外要加強課堂常規(guī)管理，讓他們盡快克服一些不良習(xí)慣，如：上課不穿運動服，上課時偶爾會吃零食，有些學(xué)生會爭搶器械等等。但切忌在課堂上講粗口、罵學(xué)生和諷刺挖苦學(xué)生，因為這會大大挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還會使師生關(guān)系惡化。

3.2 取長補短，增強自信，共同進步

無論在體育課活動中還是運動會上，我們都不難發(fā)現(xiàn)：本地學(xué)生的身體素質(zhì)不如民工子女。我校的中長跑運動員幾乎是清一色的“外地軍團”，他們在中小學(xué)運動會上都有不俗表現(xiàn)，如來自云南籍的吳一帆同學(xué)，學(xué)習(xí)成績不好，然而他卻有長跑方面的天賦，在體育老師的培養(yǎng)下，刻苦訓(xùn)練，代表學(xué)校參加諸暨市中小學(xué)生田徑運動會取得了第一名的好成績，贏得了老師和同學(xué)的尊敬，從而大大增強了他的自信心。

此外，在體育教學(xué)中，教師也完全可以利用民工子女這一活資源，充分發(fā)揮榜樣作用，如長跑教學(xué)練習(xí)中可以讓民工子女在前面領(lǐng)跑，起到活動目標的作用，帶著往前跑。這樣，既鍛煉了民工子女，又提高了本地學(xué)生的體育成績，達到共同進步的效果。

3.3 構(gòu)建合理的體育課評價體系

在制定體育課評價體系時，也應(yīng)該以人為本，關(guān)注民工子女，適當(dāng)降低一些要求，在技術(shù)方面，不一味看結(jié)果，而應(yīng)更多地看過程評價，看進步幅度。在小組的自、互評中，則要求他們努力樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，強調(diào)與他人的交流、合作和運動參與，這樣的評價對民工子女而言較為公正客觀。

參考文獻

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