文叢

摘 要：社會的發(fā)展，“未病先防”、養(yǎng)生保健觀念的強化，決定了護理職業(yè)學院的教育模式必須突出“和”的特點，而現(xiàn)代“生物-心理-社會”的醫(yī)學模式的內(nèi)涵就是“和”。護理職業(yè)學院培養(yǎng)護理人才應立足于“和”，以“和”促和，達到人文和科學技能的和諧。

關鍵詞：護理職業(yè)學院 培養(yǎng) 和諧

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）05（c）-0206-01

隨著社會經(jīng)濟文化的發(fā)展，社會對護理工作者有了更高的要求，迫切需要復合型的人才，加上老齡化社會的到來，“未病先防”、養(yǎng)生保健觀念的強化，決定了護理職業(yè)學院的教育模式必須突出“和”的特點，不僅限于掌握某一技術的狹小涵義，而擴展為具備一定專業(yè)的包容能力，具有深厚的人文素養(yǎng)和長遠的發(fā)展?jié)摿?，以“和”促和，以“和”培養(yǎng)教育模式達到人文和科學技能的和諧，以“平和”的健康觀、疾病觀、診斷觀、治療觀適應社會。

1 社會的發(fā)展需要護理教育的特點是“和”的教育

1.1 社會的發(fā)展需要復合型的護理人才

隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展與生活水平的提高，人們的健康需求也日益多樣化，不再僅僅滿足于對疾病的防治，而是積極地要求提高健康水平和生活質(zhì)量，以及和諧的人際關系和社會心理氛圍。根據(jù)21世紀培養(yǎng)人才“知識、能力、素質(zhì)”的模式，社會的發(fā)展需要應用型的人才，能利用所學的專業(yè)技術知識與專業(yè)技能解決工作中具體問題的能力，并利用綜合的相關知識解決實際問題的能力，不僅技能操作技術好，更能妥善處理人際關系，具有一定的管理水平，和解決各種問題和社會矛盾的適應能力，尤其是具備解決現(xiàn)場突發(fā)性問題的應變能力。

1.2 現(xiàn)代的醫(yī)學模式“生物-心理-社會”的內(nèi)涵就是“和”

隨著人類社會發(fā)展和疾病譜的變化，人們逐漸認識到原有醫(yī)學模式的不足，提出了生物—心理—社會的醫(yī)學模式，為現(xiàn)代醫(yī)學開拓了廣闊的空間，賦予了更豐富的內(nèi)涵，拓展了醫(yī)學的境界，更加強調(diào)關愛病人，關注社會和人文素質(zhì)，注重技術與服務的共同提高。社會需要我們培養(yǎng)的高素質(zhì)的護理人才適應現(xiàn)代“生物—心理—社會”的醫(yī)學模式，而現(xiàn)代的醫(yī)學模式的內(nèi)涵就是“和”，即兼顧人文和科技兩個方面。

1.3 樹立先進的護理觀念，順應現(xiàn)代醫(yī)學科學發(fā)展

隨著醫(yī)學模式由生物模式向生物—社會—心理醫(yī)學模式轉(zhuǎn)變，護理的理念也在改變。新的護理理念，是以“和”為指導思想，以服務理念為工作中的準則，“以人為本，以病人為中心”是新型醫(yī)療模式的核心，把護理服務理念深入到日常的工作和學習中去，用服務理念來嚴格要求自己，建立自己的護理品牌，順應現(xiàn)代醫(yī)學科學發(fā)展。

2 提高學生的人文素養(yǎng)，帶動“和”的教育

2.1 提高文化素養(yǎng)，將文化知識融入專業(yè)和技能訓練中

正確處理學生文化基礎知識學習和職業(yè)技能訓練的關系，根據(jù)需要合理調(diào)整和設置文化基礎知識學習和技能訓練的課程，探索適合二者關系的教學方法，將文化基礎知識融入到技能訓練中，提高技能訓練的文化內(nèi)涵，使學生體會到文化基礎知識在技能訓練中運用，潛移默化的提高文化知識，提高文化素養(yǎng).并為學好理論典定基礎，真正做到理論能聯(lián)系實際.同時對于學生理解護理的重要性，激發(fā)學生學習的自覺性和積極性起到了至關重要的作用。最終使護生的文化素養(yǎng)和技能水平相匹配，培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合型人才，讓職業(yè)學校的培養(yǎng)目標上升到一個高度。

2.2 提高文化素養(yǎng)，建立和諧的師生關系

在護理教育中還有一個更重要的環(huán)節(jié)，那就是師生關系的和諧。要提高護生的教育質(zhì)量，真正培養(yǎng)出適應社會需要的復合型人才，老師的文化素養(yǎng)及作用，在和諧教育中也是重要的因素。同時學生的文化素養(yǎng)的提高，也是搞好師生和諧關系的重要一環(huán)，學生文化素養(yǎng)提高了，才能更好的與老師互動，能理解老師所講的內(nèi)容，且有一定的自我管理能力。老師要作到知識淵博，知識精專，才為人師，并且要注重良好的師生關系。學生能否順利完成學業(yè)，健康成長，老師往往起主導作用，但學生的主觀能動性也很重要。因此，老師要關心學生，學生要尊重老師，二者的關系要和諧。

3 重視實踐，在實踐中體會“和諧”

3.1 重視課堂實踐

護理職業(yè)學院的護理專業(yè)在“與臨床零距離”思想指導下，多加強實訓基地建設，如模擬病房、心肺復蘇、實體人練習等等，設備非常完善。讓學生在實訓課上、業(yè)余時間反復進行操作練習和模擬病房練習，將健康、疾病、保健、營養(yǎng)、法律、社會、文化等“和”思想內(nèi)容貫穿于護理實訓中去，使學生在實踐中，熟練地掌握現(xiàn)代護理知識和技能，結(jié)合中醫(yī)護理學整體觀念和辨證施護特色，學會用中草藥、針灸穴位、推拿按摩等為病人解決痛苦，也可以多設情景，讓學生去處理，提高學生的動手能力和處理實際問題、突發(fā)事件的能力，為用人單位培養(yǎng)更多具備綜合素質(zhì)的復合型護理人才打下了良好的基礎。護理學院的學生在完成在校2年理論課程后，將走向?qū)嵙晢挝?，讓她們感到在校學習的理論知識很有用，與臨床技能操作結(jié)合后，很快就能得心應手，很有成就感。

3.2 重視臨床實踐

盡管在學校創(chuàng)辦模擬病房，與臨床零距離，但臨床見習、實習對學生來說是從課本到臨床實踐、實際操作的一個飛躍。護理學生只有置身于醫(yī)院的各個科室，親臨其景，在帶教老師的指導下從事護理工作，才使學生真正感受到與臨床的零距離，真正了解到從事護理工作的重要性，真正認識到了“和”教育的運用。同時在實踐中促進了學生的學習興趣，興趣促進實踐，體現(xiàn)在出每個學生的個性培養(yǎng)方面，充分發(fā)揮每一個同學的特長，并在實踐中補其不足，使其在工作中達到“和”。古人曰，和而不同，這才是“和”的真正境界，培養(yǎng)護理人員也是如此。

3.3 重視社會實踐

社會實踐是學校向課堂外的一種延伸，提高學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑。走出校園，深入社會實踐，到農(nóng)村、到社區(qū)、到貧困地區(qū)、到社會、老人福利院等，開展健康服務活動，發(fā)揮知識、技能優(yōu)勢，是肩負著祖國未來建設的大學生的職責，也是提前深入社會，了解社會的需要，同時也是鍛煉學生的好機會。我們要充分利用社會實踐活動，讓學生在課堂里所學的知識回報社會，服務于社會，同時讓學生在活動中鍛煉自己與人溝通能力和處理問題的能力，并將“天人合一”的“和”的知識與“和”的教育運用實踐，發(fā)揮其“和”的特點，使學生受益非淺，既提高了專業(yè)知識和技能操作，又提高了人文素質(zhì)，為今后走向社會典定了基礎。

因此，培養(yǎng)適應需要的高素質(zhì)的中西醫(yī)結(jié)合的護理人才，發(fā)揮護理在老年病、慢性病防治和養(yǎng)生保健康復的作用，突出“天人合一，形神合一”的思想，培養(yǎng)高素質(zhì)的護理人才適應現(xiàn)代“生物——心理——社會”的醫(yī)學模式，為和諧社會更好地服務，勢在必得。

參考文獻

[1] 劉福垣.以“中”為重，構(gòu)建和諧社會[N].光明日報，2005-03-07.

[2] 劉玉馥.護理工作融入人文關懷的思路探討[J].解放軍護理雜志，2003，20（1）：76-77.

[3] 江惠蘭.護理質(zhì)量與人文關懷[J].中華醫(yī)學叢刊雜志，2002，2（5）：94.endprint