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摘 要：社會(huì)的發(fā)展，“未病先防”、養(yǎng)生保健觀念的強(qiáng)化，決定了護(hù)理職業(yè)學(xué)院的教育模式必須突出“和”的特點(diǎn)，而現(xiàn)代“生物-心理-社會(huì)”的醫(yī)學(xué)模式的內(nèi)涵就是“和”。護(hù)理職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)護(hù)理人才應(yīng)立足于“和”，以“和”促和，達(dá)到人文和科學(xué)技能的和諧。

關(guān)鍵詞：護(hù)理職業(yè)學(xué)院 培養(yǎng) 和諧

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）05（c）-0206-01

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，社會(huì)對(duì)護(hù)理工作者有了更高的要求，迫切需要復(fù)合型的人才，加上老齡化社會(huì)的到來，“未病先防”、養(yǎng)生保健觀念的強(qiáng)化，決定了護(hù)理職業(yè)學(xué)院的教育模式必須突出“和”的特點(diǎn)，不僅限于掌握某一技術(shù)的狹小涵義，而擴(kuò)展為具備一定專業(yè)的包容能力，具有深厚的人文素養(yǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展?jié)摿?，以“和”促和，以“和”培養(yǎng)教育模式達(dá)到人文和科學(xué)技能的和諧，以“平和”的健康觀、疾病觀、診斷觀、治療觀適應(yīng)社會(huì)。

1 社會(huì)的發(fā)展需要護(hù)理教育的特點(diǎn)是“和”的教育

1.1 社會(huì)的發(fā)展需要復(fù)合型的護(hù)理人才

隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展與生活水平的提高，人們的健康需求也日益多樣化，不再僅僅滿足于對(duì)疾病的防治，而是積極地要求提高健康水平和生活質(zhì)量，以及和諧的人際關(guān)系和社會(huì)心理氛圍。根據(jù)21世紀(jì)培養(yǎng)人才“知識(shí)、能力、素質(zhì)”的模式，社會(huì)的發(fā)展需要應(yīng)用型的人才，能利用所學(xué)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)與專業(yè)技能解決工作中具體問題的能力，并利用綜合的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，不僅技能操作技術(shù)好，更能妥善處理人際關(guān)系，具有一定的管理水平，和解決各種問題和社會(huì)矛盾的適應(yīng)能力，尤其是具備解決現(xiàn)場(chǎng)突發(fā)性問題的應(yīng)變能力。

1.2 現(xiàn)代的醫(yī)學(xué)模式“生物-心理-社會(huì)”的內(nèi)涵就是“和”

隨著人類社會(huì)發(fā)展和疾病譜的變化，人們逐漸認(rèn)識(shí)到原有醫(yī)學(xué)模式的不足，提出了生物—心理—社會(huì)的醫(yī)學(xué)模式，為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)開拓了廣闊的空間，賦予了更豐富的內(nèi)涵，拓展了醫(yī)學(xué)的境界，更加強(qiáng)調(diào)關(guān)愛病人，關(guān)注社會(huì)和人文素質(zhì)，注重技術(shù)與服務(wù)的共同提高。社會(huì)需要我們培養(yǎng)的高素質(zhì)的護(hù)理人才適應(yīng)現(xiàn)代“生物—心理—社會(huì)”的醫(yī)學(xué)模式，而現(xiàn)代的醫(yī)學(xué)模式的內(nèi)涵就是“和”，即兼顧人文和科技兩個(gè)方面。

1.3 樹立先進(jìn)的護(hù)理觀念，順應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展

隨著醫(yī)學(xué)模式由生物模式向生物—社會(huì)—心理醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變，護(hù)理的理念也在改變。新的護(hù)理理念，是以“和”為指導(dǎo)思想，以服務(wù)理念為工作中的準(zhǔn)則，“以人為本，以病人為中心”是新型醫(yī)療模式的核心，把護(hù)理服務(wù)理念深入到日常的工作和學(xué)習(xí)中去，用服務(wù)理念來嚴(yán)格要求自己，建立自己的護(hù)理品牌，順應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展。

2 提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，帶動(dòng)“和”的教育

2.1 提高文化素養(yǎng)，將文化知識(shí)融入專業(yè)和技能訓(xùn)練中

正確處理學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和職業(yè)技能訓(xùn)練的關(guān)系，根據(jù)需要合理調(diào)整和設(shè)置文化基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的課程，探索適合二者關(guān)系的教學(xué)方法，將文化基礎(chǔ)知識(shí)融入到技能訓(xùn)練中，提高技能訓(xùn)練的文化內(nèi)涵，使學(xué)生體會(huì)到文化基礎(chǔ)知識(shí)在技能訓(xùn)練中運(yùn)用，潛移默化的提高文化知識(shí)，提高文化素養(yǎng).并為學(xué)好理論典定基礎(chǔ)，真正做到理論能聯(lián)系實(shí)際.同時(shí)對(duì)于學(xué)生理解護(hù)理的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性起到了至關(guān)重要的作用。最終使護(hù)生的文化素養(yǎng)和技能水平相匹配，培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合型人才，讓職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)上升到一個(gè)高度。

2.2 提高文化素養(yǎng)，建立和諧的師生關(guān)系

在護(hù)理教育中還有一個(gè)更重要的環(huán)節(jié)，那就是師生關(guān)系的和諧。要提高護(hù)生的教育質(zhì)量，真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的復(fù)合型人才，老師的文化素養(yǎng)及作用，在和諧教育中也是重要的因素。同時(shí)學(xué)生的文化素養(yǎng)的提高，也是搞好師生和諧關(guān)系的重要一環(huán)，學(xué)生文化素養(yǎng)提高了，才能更好的與老師互動(dòng)，能理解老師所講的內(nèi)容，且有一定的自我管理能力。老師要作到知識(shí)淵博，知識(shí)精專，才為人師，并且要注重良好的師生關(guān)系。學(xué)生能否順利完成學(xué)業(yè)，健康成長(zhǎng)，老師往往起主導(dǎo)作用，但學(xué)生的主觀能動(dòng)性也很重要。因此，老師要關(guān)心學(xué)生，學(xué)生要尊重老師，二者的關(guān)系要和諧。

3 重視實(shí)踐，在實(shí)踐中體會(huì)“和諧”

3.1 重視課堂實(shí)踐

護(hù)理職業(yè)學(xué)院的護(hù)理專業(yè)在“與臨床零距離”思想指導(dǎo)下，多加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，如模擬病房、心肺復(fù)蘇、實(shí)體人練習(xí)等等，設(shè)備非常完善。讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課上、業(yè)余時(shí)間反復(fù)進(jìn)行操作練習(xí)和模擬病房練習(xí)，將健康、疾病、保健、營養(yǎng)、法律、社會(huì)、文化等“和”思想內(nèi)容貫穿于護(hù)理實(shí)訓(xùn)中去，使學(xué)生在實(shí)踐中，熟練地掌握現(xiàn)代護(hù)理知識(shí)和技能，結(jié)合中醫(yī)護(hù)理學(xué)整體觀念和辨證施護(hù)特色，學(xué)會(huì)用中草藥、針灸穴位、推拿按摩等為病人解決痛苦，也可以多設(shè)情景，讓學(xué)生去處理，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和處理實(shí)際問題、突發(fā)事件的能力，為用人單位培養(yǎng)更多具備綜合素質(zhì)的復(fù)合型護(hù)理人才打下了良好的基礎(chǔ)。護(hù)理學(xué)院的學(xué)生在完成在校2年理論課程后，將走向?qū)嵙?xí)單位，讓她們感到在校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)很有用，與臨床技能操作結(jié)合后，很快就能得心應(yīng)手，很有成就感。

3.2 重視臨床實(shí)踐

盡管在學(xué)校創(chuàng)辦模擬病房，與臨床零距離，但臨床見習(xí)、實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生來說是從課本到臨床實(shí)踐、實(shí)際操作的一個(gè)飛躍。護(hù)理學(xué)生只有置身于醫(yī)院的各個(gè)科室，親臨其景，在帶教老師的指導(dǎo)下從事護(hù)理工作，才使學(xué)生真正感受到與臨床的零距離，真正了解到從事護(hù)理工作的重要性，真正認(rèn)識(shí)到了“和”教育的運(yùn)用。同時(shí)在實(shí)踐中促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣促進(jìn)實(shí)踐，體現(xiàn)在出每個(gè)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)方面，充分發(fā)揮每一個(gè)同學(xué)的特長(zhǎng)，并在實(shí)踐中補(bǔ)其不足，使其在工作中達(dá)到“和”。古人曰，和而不同，這才是“和”的真正境界，培養(yǎng)護(hù)理人員也是如此。

3.3 重視社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐是學(xué)校向課堂外的一種延伸，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑。走出校園，深入社會(huì)實(shí)踐，到農(nóng)村、到社區(qū)、到貧困地區(qū)、到社會(huì)、老人福利院等，開展健康服務(wù)活動(dòng)，發(fā)揮知識(shí)、技能優(yōu)勢(shì)，是肩負(fù)著祖國未來建設(shè)的大學(xué)生的職責(zé)，也是提前深入社會(huì)，了解社會(huì)的需要，同時(shí)也是鍛煉學(xué)生的好機(jī)會(huì)。我們要充分利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂里所學(xué)的知識(shí)回報(bào)社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉自己與人溝通能力和處理問題的能力，并將“天人合一”的“和”的知識(shí)與“和”的教育運(yùn)用實(shí)踐，發(fā)揮其“和”的特點(diǎn)，使學(xué)生受益非淺，既提高了專業(yè)知識(shí)和技能操作，又提高了人文素質(zhì)，為今后走向社會(huì)典定了基礎(chǔ)。

因此，培養(yǎng)適應(yīng)需要的高素質(zhì)的中西醫(yī)結(jié)合的護(hù)理人才，發(fā)揮護(hù)理在老年病、慢性病防治和養(yǎng)生保健康復(fù)的作用，突出“天人合一，形神合一”的思想，培養(yǎng)高素質(zhì)的護(hù)理人才適應(yīng)現(xiàn)代“生物——心理——社會(huì)”的醫(yī)學(xué)模式，為和諧社會(huì)更好地服務(wù)，勢(shì)在必得。

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