張寶泉

摘 要：數(shù)學(xué)課堂常常忽視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的記憶、模仿，使教學(xué)變得機(jī)械、沉悶、缺乏生命活力。面對(duì)新課改的挑戰(zhàn)，我從走進(jìn)生活、講求民主、激發(fā)興趣、開(kāi)放式評(píng)價(jià)及合理使用多媒體等方面進(jìn)行了嘗試，取得較好的效果。

關(guān)鍵詞：生活 民主 平等 興趣 評(píng)價(jià) 成功的快樂(lè) 多媒體

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）07（a）-0215-01

在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生都不喜歡數(shù)學(xué)，怕學(xué)數(shù)學(xué)，但不得不學(xué)數(shù)學(xué)，造成討厭數(shù)學(xué)，甚至有好多學(xué)生考學(xué)后發(fā)誓不再學(xué)數(shù)學(xué)，不做數(shù)學(xué)老師，這是為什么呢？怎么做才能使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)課生動(dòng)起來(lái)呢？下面談一下我在教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)。

1 聯(lián)系生活實(shí)際，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生體會(huì)思考的快樂(lè)

數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。例如在教學(xué)《列方程解應(yīng)用題》這一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了“某班要去當(dāng)?shù)厝齻€(gè)景點(diǎn)游覽，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)游覽計(jì)劃，包括時(shí)間安排、費(fèi)用、路線(xiàn)等”。學(xué)生在解決這個(gè)問(wèn)題過(guò)程中，要了解景點(diǎn)之間的路線(xiàn)圖，各景點(diǎn)的門(mén)標(biāo)及乘車(chē)所需的時(shí)間、車(chē)型與租車(chē)費(fèi)用，同學(xué)喜愛(ài)的食品和游覽時(shí)需要的物品，最后還要計(jì)算出每個(gè)同學(xué)需要交納的費(fèi)用等。這樣就把教材中缺少生活氣息的題目改編成了學(xué)生感興趣的、活生生的題目，使學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來(lái)看待實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)到思考的快樂(lè)。

2 創(chuàng)設(shè)民主平等的情感氛圍，讓學(xué)生體會(huì)交流合作的快樂(lè)

我首先放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，從而激起他們對(duì)老師的愛(ài)，對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)。

其次，教學(xué)做到平等，面向全體施教，不偏愛(ài)一部分人，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生尤其要關(guān)心。

再次，我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽(tīng)客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂的主人，動(dòng)口、動(dòng)手、又動(dòng)腦，親身參與課堂和實(shí)踐，包括知識(shí)的獲取、新舊知識(shí)的聯(lián)系，知識(shí)的鞏固和應(yīng)用的全過(guò)程。教師在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正地把學(xué)生解放出來(lái)，使學(xué)生真正成為課堂上的主人，體會(huì)到交流合作的快樂(lè)。

3 激發(fā)興趣，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！睌?shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)不斷滿(mǎn)足學(xué)生的這種需要，讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.1 創(chuàng)設(shè)活潑的課堂教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

要感動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)活潑的課堂情境，喚起探索與創(chuàng)造的快樂(lè)，激發(fā)認(rèn)知興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，展現(xiàn)思路和方法，學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。

3.2 萬(wàn)能激趣法——競(jìng)賽

競(jìng)賽可以使參賽者加足馬力，鏢著勁兒去爭(zhēng)、去奪，可以加快速度、提高效率，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。爭(zhēng)強(qiáng)好勝本來(lái)是青少年的天性，所以我就廣泛開(kāi)展多種多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)這些競(jìng)賽活動(dòng)讓差生有展示自己才能的機(jī)會(huì)，在多種嘗試中尋求到自己的“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出，因此而被別人尊重，便產(chǎn)生了上進(jìn)心，以這種上進(jìn)心為契機(jī)，從而達(dá)到進(jìn)步的目的。但將競(jìng)賽法運(yùn)用于差生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活一些，因?yàn)椴钌病昂媚槂骸薄ⅰ皭?ài)面子”，如果覺(jué)得自己沒(méi)有取勝的機(jī)會(huì)，便會(huì)自動(dòng)退出競(jìng)賽，這就達(dá)不到激勵(lì)其志的目的了。因而要對(duì)癥下藥，針對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)展開(kāi)各式各樣的活動(dòng)。

4 正確、科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)被肯定的快樂(lè)

教師正確的評(píng)價(jià)是促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素。教師一句贊賞的話(huà)，可能收到意想不到的效果。因此，教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，對(duì)每個(gè)問(wèn)題、每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)不可輕易否定，不隨便說(shuō)“錯(cuò)”，否則就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中教師還要承認(rèn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，積極地鼓勵(lì)和肯定每個(gè)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，使學(xué)生從評(píng)價(jià)中受到鼓舞，得到力量，勇于前進(jìn)。

5 設(shè)計(jì)階梯式練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生體會(huì)成功的快樂(lè)

比爾蓋茨說(shuō)：“沒(méi)有什么東西比成功更能增加滿(mǎn)足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步成功的努力”。課堂教學(xué)中，我設(shè)計(jì)階梯式的習(xí)題，根據(jù)不同學(xué)生的知識(shí)和能力，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題、提高題、綜合題，或分成幾個(gè)層次，由學(xué)生自主選擇不同層次的練習(xí)題，或通過(guò)開(kāi)放題，讓不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功，使不同智力水平的同學(xué)都能拾級(jí)而上，“跳一跳摘果子”，都能獲得經(jīng)過(guò)自己艱苦探索，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)后的愉快情緒體驗(yàn)，從而得到心理上的補(bǔ)償和滿(mǎn)足，激勵(lì)他們獲得更多的成功。特別是后進(jìn)學(xué)生容易自暴自棄、泄氣自卑，我們要給予及時(shí)的點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，如畫(huà)出線(xiàn)段圖幫助他們理解應(yīng)用題、讓他們換句話(huà)說(shuō)理解題意、舉個(gè)例試試等，半扶半放地讓他們自己去走向成功。

6 合理使用多媒體，讓學(xué)生體會(huì)趣味課堂的快樂(lè)

現(xiàn)在，多媒體進(jìn)入了課堂教學(xué)，利用它可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題直觀(guān)形象化，可以使枯燥的幾何圖形在計(jì)算機(jī)的演示下有聲有色的動(dòng)起來(lái)，大大增強(qiáng)了教學(xué)的直觀(guān)性、趣味性；加大了課堂容量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)省了大量的時(shí)間，教師可將課程的內(nèi)容有計(jì)劃、有層次、由淺入深地展示給學(xué)生。當(dāng)觸及新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)或本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，教師可先讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考或小組形式討論，若有困難，則可通過(guò)多媒體課件，展示給學(xué)生。多媒體課件直觀(guān)形象、生動(dòng)有趣，為教師解決課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)提供了最佳手段。同時(shí)創(chuàng)設(shè)出了激起學(xué)生的積極情感，進(jìn)而形成了對(duì)知識(shí)的熱烈追求、積極思考、主動(dòng)探求新知識(shí)的教學(xué)環(huán)境和民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍。

總結(jié)：我在教學(xué)中采用多種手段，使數(shù)學(xué)課生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在自主探索、合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)中嘗試到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系，即數(shù)學(xué)來(lái)自生活實(shí)際，又應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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[3] 葉錦森.如何抓住學(xué)生的“心”.endprint